Занятия к коррекционно- развивающей программе 1-4 класс

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: «Каждой вещи – своё место!»

          

Цель:

1). Дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.

2). Способствовать воспитанию аккуратности и уважения к продуктам труда.

3) Способствовать развитию аккуратности у детей.

4). В игровой форме рассказать детям о том, что у каждой вещи есть свое место, у каждого человека – свои обязанности, а нарушение этого порядка может привести к печальным последствиям, если, конечно, это не шутка. Знакомство со сказкой «Маша-растеряша». Придумывание историй о последствиях беспорядка в вещах. Составление памятки «У меня всё в порядке: вещи и тетрадки!

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Релаксация “Облака”

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие ваши ножки. Все ваше тело становится лёгким как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако … (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

2. Вступительная беседа

–   Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Давайте посмотрим на доску и прочитаем пословицу: «Горе тому, у кого беспорядок в дому». Как вы её понимаете? Кто из вас догадался, о чём у нас будет разговор? И тема нашего урока звучит так: «Каждой вещи – своё место!» 2. Основная часть.

–   Послушайте загадки про вещи и отгадайте их.

1: Ковер

Я и дом украшаю,  Я и пыль собираю.

А меня люди топчут ногами, 

Да потом ещё бьют батогами.

2: Ложка

Каким инструментом можно щи хлебать?

3: Барабан Внутри — пустой,  А голос — густой. Сам молчит,  А бьют — ворчит.

4: Гармошка

У нее вся душа нараспашку, 

И хоть пуговки есть — не рубашка,  Не индюшка, а надувается,  И не птица, а заливается.

5: Утюг

В полотняной стране 

По реке простыне Плывет пароход,  То назад, то вперед. 

А за ним такая гладь, Ни морщинки не видать.

6: Утюг

То назад, то вперед 

Ходит-бродит пароход.

Остановишь – горе!  Продырявит море!

9: Пылесос

Он с хоботом резиновым,  С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль и сор.

3. – Видите, сколько нас окружает вещей. Почему же у каждой вещи должно быть своё место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем сказку.

«Маша-растеряша»

Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит.

Пришла мама:

–   Маша, поднимайся! Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

–   Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.

А мама опять:

–   Маша, поднимайся! Маша, одевайся!

Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать.

Оглянулась Маша – а чулок-то нет!

–   Где же, где мои чулки?  Обыщу все уголки. Их на стуле нет, 

И под стулом нет,  На кровати нет,

Под кроватью – нет...

Ищет Маша чулки, никак не найдет.

А кошка на стуле мурлычет-приговаривает: – Ищешь, ищешь – не найдешь,  А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать – 

Не придется их искать.

И воробьи за окном Машу поддразнивают:

–   Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

А Маша все ищет: – И под стулом нет, И на стуле нет...

Да вот же они – у куклы в кроватке!

Мама спрашивает: – Маша, скоро? А Маша отвечает:

–   Надеваю чулки,

Обуваю башмаки.

Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!

–   Под кроватью нет,  На кровати нет,

И за шкафом нет, 

И под шкафом нет...

А кошка ходит, все свое мурлычет-приговаривает:

–   Ищешь, ищешь – не найдешь,  А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать – 

Не придется их искать.

Подошел к окну петушок и запел:

–   Опоздаешь, Маша,  Маша-растеряша!

Стала Маша просить петушка:

–   Петушок, петушок, 

Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе.

А башмачок-то вот где – на столе стоит.

Мама спрашивает:

–   Маша, скоро?

А Маша отвечает:

–   Вот надену платье И пойду гулять я!

А платья тоже нет нигде!

–   В чем пойду гулять я?  Потерялось платье! Платье в горошину, -  Куда оно положено?

И на стуле нет, 

И под стулом нет...

А кошка все свое мурлычет-приговаривает:

–   Ищешь, ищешь – не найдешь, А без платья не пойдешь... Надо вещи убирать –  Не придется их искать... Опоздаешь, Маша,  Маша-растеряша!

Но тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась:

–   Платье в горошину

На полочку заброшено! Мама говорит:

–   Больше ждать я не могу!

А Маша отвечает:

–   Я бегу-бегу-бегу!

Бежит Маша в детский сад, торопится.

А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали:

–   Опоздала, Маша, 

Маша-растеряша!

4. Придумывание историй по данному началу. Дети делятся на 2-3 группы.

1 группа

«Гена очень любил фантастику. Он пришёл в библиотеку, и там ему дали новую красивую книгу. Придя домой, он показал её брату.»

2 группа

«Таня пришла из школы. Скинула форму на кухне и побежала к попугаю.»

3 группа

«Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Серёжу в школу, он учится в 3 классе.

-Вставай, мой внучек, - говорит бабушка.

Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться.»

Каждая группа представляет свой рассказ.

5. – Особое внимание обратим на бережное отношение к книгам. Книги тоже должны знать своё место. А то с вами произойдёт то, что с героем произведения С.Я. Маршака «Книжки про книжки».

У Скворцова Гришки                                           У бедняги Робинзона

Жили-были книжки-                                           Кожа содрана с картона,

Грязные, лохматые,                                             У Крылова вырван лист,

Рваные, горбатые,                                              А в грамматике измятой Без конца и без начала,                                 На странице тридцать пять Переплёты, как мочала,                                     Нарисован трубочист. На листах – каракули.

Книжки горько плакали.                                                       

Дрался Мишка с Гришкой,                                                В географии Петрова

Замахнулся книжкой,                                                   Нарисована корова Дал разок по голове –                                                     и написано: «Сия Вместо книжки стало две!                                        География моя.

Горько жаловался Гоголь:                                       Кто возьмёт её без спросу,

Был он в молодости щёголь,                                    Тот останется без носу!» А теперь, на склоне лет,

Коллективное составление памятки: 

«У меня всё в порядке: вещи и тетрадки!

 

•       Старайтесь не читать за едой.

•       Не перегибайте книгу, а кладите закладку.

•       Не пишите и не рисуйте в книге.

•       Не вырывайте листы.

•       Помните: книга – наш друг!

6. Вывод, обобщение

–   Как назывался наш сегодняшний урок?

–   Почему же надо быть аккуратным и бережливым?

–   Пусть каждый из вас проанализирует своё поведение. Как вы относитесь к своим вещам? Напишите небольшой рассказ о себе, о своём отношении к вещам.

7. Игра «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.