Заочное путешествие в экологической школе Умеет ли природа говорить?

Казенное образовательное учреждение Воронежской области

«Павловская школа-интернат № 2»

Шефский час.

(проводят ученики 6 класса для учеников 3 класса)

Занятие в заочной экологической школе

«Умеет ли природа говорить?»

                                                                 Подготовила и провела

Воспитатель Журавлёва Л.В.

2018-2019 уч.год

Цель: создание условий для воспитания доброго, милосердного, заботливого отношения к природе, потребности в проведении природоохранительных мероприятий.

Задачи:

-установить, умеет ли природа  «говорить»?;

-установить причинно-следственные связи взаимного влияния природы и человека;

-расширять знания о правилах поведения в природе;

- определять возможные способы оказания ей помощи;

-формировать  элементарные  правила  нравственного поведения;

-проведение практикума по уходу за комнатными растениями;

-развивать речь, наблюдательность, любознательность, логическое мышление, эмоциональное  восприятие  мира;

-формировать основы экологической грамотности;

-воспитывать чувство сострадания и жалости к объектам природы, попавшим в беду.

Оборудование: ноутбук, цветик-семицветик, 2 схемы-модели, рисунки для цветика-семицветика, смайлики.

Для практикума: журнальные столики, клеёнки, комнатные растения, инструменты для работы (палочки для рыхления, лейки, ватные диски)

Воспитатель:

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что занятие принесет радость общения друг с другом. Успехов вам и удач, а сейчас… закройте глаза и представьте… Вы идёте по снегу, он  мягкий и пушистый, вдыхаете свежий аромат хвои, слышите, как где-то хрустнула веточка. Вам хорошо и спокойно. Вы хотите быть друзьями всем, всем. Но вот налетел ветерок, вы чувствуете, как набираетесь сил, бодрости. Вы открываете глаза и у вас хорошее настроение. С хорошего настроения и  начнем наше занятие.

1 ученик:

Природа-наш огромный дом,

И всем найдётся место в нём:

Букашке, зверю и побегу,

И дереву, и человеку.

Хоть дом большой, но хрупок он-

Ему всё хуже с каждым днём.

Не враг вредит из века в век,

Природу портит человек.

Но, может, скоро мы поймём,

Что мы неправильно живём,

Что дом мы охранять должны

От грязи, злобы и войны.

Чтоб в доме нашем навсегда

Царили мир и чистота.

2 ученик:

- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и не сделано руками человека).

 -Назовите объекты природы.  Подумайте, как эти объекты можно разделить на две группы?

- Природа живая или неживая?

-Что делает природа, если ей больно?

-А когда ей хорошо?

Воспитатель:-Как вы думаете, о чём мы будем говорить  на нашем занятии?

Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. А кто знает, что такое катастрофа? Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов природы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы. (Ребёнок задаёт вопрос : А разве природа умеет разговаривать?)

Мы это узнаем на сегодняшнем занятии «Умеет ли природа говорить?». Так же определим способы оказания ей помощи.

1 ученик:

 -Что относится к живой и неживой природе? (ответы детей, по которым составляется схема-модель)

                                          Живая природа

Животные            Растения             Грибы                Человек

                                        Неживая природа

Солнце                  Воздух               Вода            Земля

2 ученик:

-Как отличить живую природу от неживой?

-Какие существуют признаки живой и неживой природы?

(Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают (составляется схема (модель))

Признаки живой и неживой природы

                        Живая                                       Неживая

    Рождается                                                      Не рождается

    Дышит                                                            Не дышит

    Питается                                                        Не питается

    Растёт                                                             Не растёт

    Размножается                                                Не размножается

    Умирает                                                         Не умирает

Физкультминутка

 (проводит 3 ученик)

Солнце  землю греет слабо,

(Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз,

(Руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы

(Руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос.

(Дети показывают на нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда.

(Прыжки на месте)

Вьюга злится, снег кружится,

(Дети кружатся)

Заметает всё кругом

Белоснежным серебром. (Движения вьюги имитируют руками)

Воспитатель: послушайте рассказы  и ответьте на вопросы

(читает 4 ученик)

Оля и Лида пошли в лес. После утомительной дороги они сели отдохнуть на траву и решили пообедать. После обеда Оля собрала остатки пищи и бумагу и бросила их под куст. Лида завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила в сумку.

- Зачем ты берешь собой мусор? – спросила Оля. – Брось под куст. Никто не видит. Лида тихо ответила…

Что, по-вашему, ответила Лида?

А как поступили бы вы?

(читает 3 ученик)

 Как-то осенью мы убирали сухую траву за забором нашей школы. Вдруг Алексей позвал меня и Артема к себе. Он нашел какой-то клубок в сухой траве. Мы подошли и стали рассматривать. – Да это же ёжик улегся спать! – воскликнул Артем, - посмотрите, вон видны его иголки!

Мы осторожно положили клубок под куст, накрыли его еще травой.

- Сладких снов тебе, ежик!

Правильно ли поступили мальчики?

 Какой поступок совершили эти Алексей и Артём?

 А как поступили бы вы?

Воспитатель: А сейчас поиграем . Этот цветок из сказки. Как он называется? Этот цветик – семицветик подарен вам для того, чтобы вы исполнили семь желаний природы. Желания зашифрованы в рисунках. Надо выбрать один из рисунков и  наклеить на лепестки семицветика. (На доске цветок с лепестками, отдельно- рисунки. Дети по очереди закрепляют  рисунки  к лепесткам, объясняя, чего нельзя делать с природой)

(«Не ловите бабочек!», «Не разжигайте костры!», «Не разоряйте гнёзд!», «Берегите воду!», «Берегите зелёные насаждения!», «Природе нужен чистый воздух!», «Не губите всё живое!»)

Ребята, а достаточно ли просто знать, как беречь природу или надо ещё чему-то научиться?

Поэтому мы проведём практикум по уходу за комнатными растениями.

Чтобы комнатные растения нас радовали, за ними нужно ухаживать.

Сейчас  мы с вами поухаживаем за растениями.

Ребята, как вы думаете, что необходимо делать, чтобы растения были красивыми, хорошо росли?

Сначала, для того, чтобы листья дышали, их нужно протереть влажной тряпкой.

Затем нужно взрыхлить почву, чтобы вода лучше поступала к корню.

И самый последний этап – полить цветок из лейки водой.

 Практикум.

 Давайте повторим правила безопасного поведения при работе с землёй и орудиями труда.

Правильно протирай листья

Смочить и отжать салфетку

Расположить влажную салфетку на правой руке, на левую- положить листок растения.

Поддержать лист снизу, медленно и осторожно проводить салфеткой по нему в одном направлении от черешка к концу.

Протирать лист с двух сторон: сначала сверху потом снизу.

Правила ТБ при работе с землей.

Работать аккуратно, не размахивать руками, не отвлекаться.

 Не тереть глаза грязными руками.

 Не раскидывать землю.

Осторожно работать с инструментами (палочками).

Правила рыхления:

Брать палочку сверху;

Рыхлить неглубоко у стебля, дальше от него - немного глубже.

Правила техники безопасности при работе  палочкой для рыхления: 

Работать с палочкой аккуратно.

Нельзя поднимать палочку  высоко.

Протри горшок

Вид ухоженного и чистого растения не будет закончен без чистого протертого горшка.

(Дети делятся на команды и выполняют работу под руководством педагога)

Давайте сравним: листья ярче после ухода за ними или до? Стало ли им легче дышать?

Самоанализ:

-Какую работу сейчас выполняли?

-Чему научились?

-Какое  чувство у вас возникло после оказания помощи цветам?

1 ученик

 Используя природу, люди нередко наносят ей вред. Каждая сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка - это маленькие раны. И если одну такую рану кто-то нанесёт , другую – ещё кто-то, третью, четвертую, пятую кто - то еще, что же станет с природой?! Использовать природу люди должны бережно, по-хозяйски, чтобы не было ей больно.

2 ученик

Природе нужна твоя помощь. Какую помощь вы можете  оказать природе в зимнее время? А в весеннее?

 Рефлексия.

Воспитатель : вспомните цель, поставленную в начале занятия. Так умеет ли природа говорить? А как она говорит? Выполнили ли мы цель? Чему научились?  Что нового узнали? За что вы можете себя похвалить? Важны ли вам полученные знания на сегодняшнем занятии?

2 ученик

Понравилось занятие? Тогда отобразите своё настроение смайликами на доске. Если у вас сегодня все получилось, вам было интересно и легко, то выберите смайлика с улыбкой. Если у вас возникли какие-то трудности, то обычного. А если вам не понравилось занятие и у вас ничего не получилось, то выберите грустного смайлика.

Воспитатель: участники сегодняшнего занятия были активны, показали хорошие знания. Молодцы, ребята! Всем спасибо за хорошую работу.