Прокаева Татьяна
Николаевна, воспитатель
МК ДОУ ГО Заречный
«Детство» СП «Радуга»
«Здоровьесберегающие
технологии в дошкольных образовательных учреждениях: как сохранить здоровье
детей»
В настоящее время
актуальна проблема сохранения здоровья населения, в том числе детей дошкольного
возраста. Постоянные вирусные инфекции подрывают иммунитет ребенка. Поэтому с
каждым разом, когда ребенок болеет, его ослабленному организму сложно
справиться с недугами.
В связи с повышенной
заболеваемостью детей дошкольного возраста, особенно вирусами ОРВИ в зимний
период, государство взяло под личный контроль работу дошкольных образовательных
учреждений по здоровьесбережению воспитанников.
Действительно, здоровье
выступает главной ценностью жизни и находится на первой ступени иерархии
потребностей человека. В свою очередь, фактором роста и развития ребенка, а
также особым условием воспитания дошкольников является привычка к здоровому
образу жизни. Учитывая это, становится понятно, почему вопросы сохранения и
укрепления здоровья не теряют свою значимость на протяжении уже длительного
времени, а привитие дошкольникам привычки к ведению здорового образа жизни
стало важнейшим направлением государственной политики [6].
Федеральный закон «Об
образовании в РФ», Концепция долгосрочного социально-экономического развития
РФ, ФГОС ДО, «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» № 2.4.1.3049 содержат основные положения
в рамках данного направления.
В п.1 «Демографическая
политика и политика народосбережения» раздела III
«Развитие человеческого потенциала» Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года,
принятой Распоряжение Правительства от 17.11.2008 № 1662-р основной
акцент делается «на сохранение и укрепление здоровья населения, увеличение роли
профилактики заболеваний и формирование здорового образа жизни». Концепция
определяет одно из направлений образовательной политики государства – охрана здоровья
дошкольников [4].
ФГОС ДО также относит к
основной задаче современного российского
дошкольного образования охрану и укрепление
физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия,
привитие им основ здорового образа жизни и бережного отношения к своему
здоровью является основной задачей.
Кроме того, Стандарт установил ряд требований к психолого-педагогическим
условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования,
результатом реализации которых будет создание социальной ситуации развития для
участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды,
гарантирующей охрану и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников [3].
Таким образом, в соответствии с
действующим законодательством политика государства направлена не только на
сохранение здоровья воспитанников,
но
и на активное формирование у них и их семьи основ здорового образа жизни. Пропаганда
здорового образа жизни тесно связана с информированием о вреде низкой физической
активности, нерационального и несбалансированного питания, потребления
алкоголя, табака, наркотических и токсических веществ также обучение навыкам по
соблюдению правил гигиены и режима труда, учебы, режима и структуры питания [4].
Здоровый образ жизни определяется
целым комплексом условий, таких как медико-гигиенические,
социально-экономические и экологические, к которым относятся:
1.
Правильный (рациональный) распорядок дня;
2.
Правильное питание;
3.
Двигательная активность;
4.
Соблюдение правил гигиены.
Отношение ребенка к здоровому образу
жизни определяется его общей культурой, ценностями и привычками.
Систематичность и целенаправленность
воспитания и образования способствуют развитию навыков здорового образа жизни
[1].
Формирование
здорового образа жизни должно происходить как в дошкольном учреждении, так и в
семье. Поэтому именно на этапе дошкольного возраста приоритетным являются
задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации их жизненных
интересов на ЗОЖ.
Т.к. здоровье
предполагает полное физическое,
психическое и социальное благополучие человека, поэтому в
настоящих условиях необходимо
применение здоровьесберегающих технологий.
Понятие
«здоровьесберегающие технологии» появилось в педагогической науке недавно, но
уже получило массовое внимание. Его изучением занимаются известные российские
педагоги Н.С. Смирнов, В.Д. Сонькин, О.В. Петров и др. В своих исследованиях
они говорят о том, что здоровьесберегающие технологии способствуют духовному,
эмоциональному, интеллектуальному, личностному и физическому здоровью всех
субъектов образования [5].
В дошкольном учреждении
выделены следующие их виды:
1. Медико-профилактические
технологии обеспечивают сохранение и приумножения здоровья в соответствии с
медицинскими требованиями.
2. Основными
оздоровительными мероприятиями являются:
-соблюдение санитарных правил
и норм, касающихся санитарно-эпидемиологического режима и создания
гигиенических условий жизнедеятельности детей;
-организация здорового
сбалансированного питания и витаминизация, а также обеспечение
психологической безопасности детей во время пребывания их в детском саду;
-проведение
лечебно-профилактической работы с детьми и персоналом;
-физическое
воспитание детей.
3. Здоровьесберегающие
образовательные технологии направлены на воспитание валеологической культуры,
так называемой культуры здоровья с целью формирования у детей осознанного
отношения к здоровому образу жизни, накопления знаний о здоровье и развития
умений беречь его. Отличительный признак данных технологий состоит в том, что
они предполагают использование психолого-педагогических приемов, методов, а
также подходов к решению возникающих проблем.
4. Технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка способствуют:
-обеспечению
у него эмоционального комфорта и позитивного
психологического самочувствия в процессе общения со сверстниками и взрослыми в
детском саду, семье;
-обеспечению
социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к. эмоциональный настрой,
психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их
здоровья.
5. Здоровьесбережение
и здоровьеобогащение педагогов. Заботливое и внимательное отношение взрослых к
ребенку благоприятно сказывается на его здоровье и физическом развитии. В этом
аспекте существует некоторая закономерность: педагог, который занимается
сохранением здоровья ребенка, сама должен быть здоров и иметь валеологические
знания. Также он не должен быть переутомлен работой, ему необходимо объективно
оценивать свои возможности, достоинства и недостатки, непосредственно связанные
с педагогической деятельностью.
6. Валеологическое
просвещение родителей. Идея данного вида здоровьесберегающих технологий состоит
в том, что главным воспитателем ребенка являются родители. От того, как
правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители
здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта [1].
Таким образом, здоровьесберегающие
технологии в дошкольных учреждениях направлены на обеспечение адаптации ребенка
в социуме, реализацию потребностей детей в двигательной активности, в
эффективном развитии двигательных и физических качеств. Физическое и
психологическое состояние воспитанников зависит не только от условий в детском
саду, но и от атмосферы в семье, от культуры и ценностей. Поэтому реализация
государственной политики в области охраны здоровья должна осуществляться
совместными усилиями дошкольных учреждений и родителями воспитанников.
Список
литературы
1.
Акимова Л.А. Использование
здоровьесберегающих технологий в образовании / Л.А. Акимова. - Оренбург: ОГПУ, 2016 - 158 с.
2.
Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин
2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» //
Российская газета, № 6133(157), 19.07.2013.
3.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от
17.10.2013 № 1155 // Справочно-правовая система Консультант Плюс.
4.
Распоряжение Правительства от 08.08.2009 №
1121-р «О внесении изменений в Распоряжение Правительства от 17 ноября 2008 №
1662-р Об утверждении Концепции долгосрочного социально-экономического развития
РФ на период до 2020 года» // Справочно-правовая система Консультант Плюс.
5.
Смирнов Н.К. Руководство по
здоровьесберегающей педагогике / Н.К. Смирнов. - М.:
АРКТИ, 2008. - 288 с.
6.
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Российская газета, № 5976(303),
30.12.2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.