Проект по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада " В детский сад без слёз".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                              Детский сад №3 «Лучик» города Отрадное.

Педагогический проект по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

«В детский сад без слёз»

Группа детей раннего возраста№3

                                                                      «Ягодки» 2-3 г

                                                     Воспитатель:

 Чистякова К.В.

"Недостаточно внимательное
отношение к возрасту первого детства
отражается губительно на всей жизни
человека…" 
В.М. Бехтерев

Малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.  Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть: к отсутствию близких, родных людей; к соблюдению режим дня; к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми взрослыми.

 Проект   "В детский сад без слёз!"  направлен на то, чтобы избежать осложнений  адаптационного периода и обеспечить оптимальное течение адаптации.

Тема проекта: адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.

Актуальность: адаптация к дошкольному учреждению – сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.
            От того как проходит привыкание ребенка к новому зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.

Методический паспорт:

·         Участники проекта: родители воспитанников, воспитатель.

·         Направление проекта: создание благоприятных условий для детей и их родителей в период адаптации к условиям ДОУ.

·         Возраст детей - участников проекта: 2-3 года.

·         Вид проекта: информационно-практический.

·         По количеству участников: групповой.

·         По продолжительности: кратко - срочный.

Цель проекта:

Создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.

Задачи проекта:

·         Изучить инновационный опыт;

·          Установить систему взаимодействия участников проекта;

·          Создать эмоционально-комфортную предметно-развивающую среду;

·          Вызвать положительное отношение к детскому саду у детей и их родителей;

·         Формировать у детей умения общения со взрослыми и сверстниками;

·          Сформировать систему взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетенции;

·         Систематизировать содержание работы в адаптационный период.

Гипотеза: Если использовать системный подход в организации адаптации, в основе которого лежит комплекс мер направленных на создание оптимальных условий для детей раннего возраста, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.

Ожидаемые результаты:

Проект ориентирован на безболезненную адаптацию детей к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ; позитивное развитие отношений в детском коллективе; повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период. Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников; активное участие родителей в проектной творческой деятельности детей и родителей.

Планирование проекта:

·         Создание инициативной группы по реализации проекта, в состав которой входят родители, дети раннего возраста, воспитатели.

·         Разработка примерных конспектов, планирование, разучивание подвижных игр по теме.

I этап:            Организационно-подготовительный;

II этап:          Основной;

III этап:         Заключительный.

Организационный этап:

·         знакомство детей с групповым помещением-экскурсия «Хорошо в саду у нас!», с прогулочным участком (прогулки с родителями «Как весело гулять».

·         ознакомление родителей с меню детского сада, рекомендации, рецепты

·         Создание базы данных о будущих воспитанниках;

·          Родительское собрание по теме «Адаптация ребенка к детскому саду»;

·         Мероприятия, проводимые в период адаптации:

- накопление информации и материалов;

- картотека игр: дидактические, развивающие, подвижные, пальчиковые и т.д.;

-консультация для родителей по проблеме адаптации детей к детскому саду;

- оформление адаптационных карт на каждого ребенка.

Основной этап

·         Реализация проекта в соответствие с планом.

Заключительный этап

·         Анализ проведенной работы.

·         Диагностика адаптации детей к условиям ДОУ.

Форма предоставления результатов:

- Презентация проекта

- Методические разработки

 Ход проекта:

Планирование на адаптационный период в первой младшей группе

                                            Сентябрь «Здравствуй, детский сад» 1 неделя   

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
	«Очень любим мы гулять» Познакомить детей и родителей с участком и его оборудованием	«Наша группа» Познакомить детей и родителей с помещениями группы.	«Давай познакомимся» Знакомить детей друг с другом и с воспитателями.	«Игрушки» Знакомить детей с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	«Хорошо у нас в саду» Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Игры, направлен-ные на адаптацию	«Соберем мячи в корзину» Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.	«Башенки из кубиков» Сенсорное развитие.	«Назови ласково» Формирование групповой сплоченности.	«Погремушка попляши» Учить выполнять движения под музыку.	«Приходите ко мне в гости, я вас буду угощать» Лепка из соленого теста.   Развитие мелкой моторики.
Подвижные игры	«Пузырь» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения словами.	«Догонялки» Учить детей бегать друг за другом.	«Беги ко мне». Развивать умение детей бегать. Развивать внимание.	«Принеси игрушку». Упражнять детей ориентироваться в пространстве.	«Топ, топ, топ.» Развитие основных видов движений.
Пальчиковые игры	«Пальчики здороваются» Развитие мелкой моторики.	«Мы похлопаем сейчас.» Развитие мелкой моторики.	«Ладушки» Развитие мелкой моторики. Согласование слов с движением.	«Шарик» Развитие мелкой моторики.	«Сорока-ворона» Развитие мелкой моторики.
Развитие речи	Потешка «Кто из нас хороший» Учить внимательно слушать.	Потешка «Ладушки ладушки» Учить внимательно слушать.	Потешка «Ладушки ладушки» Учить внимательно слушать.	Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки»	Потешка «Солнышко» Учить внимательно слушать.
Социально-коммуникативное развитие	Игровая ситуация «Покажем мишке участок» Развитие ориентирования в пространстве.	Игровая ситуация «Домик для моей одежды» Формировать умения проявлять интерес к игровым действиям.	Беседа «Давайте дружить» Формирование дружеских отношений между детьми	Игровое упражнение с родителями «Магазин игрушек Показать значение игрушки в жизни детей, её функции.	Игровая ситуация «Угостим куклу чаем» Формирование КГН. Учить воспроизводить действия

Взаимодействие с семьей:

1.Родительское собрание «Адаптация. В детский сад без слез».

Познакомить семьи воспитанников друг с другом и с сотрудниками детского сада. Раскрыть понятие «адаптация» её виды.

Практика показывает, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Следует помнить, что родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских собраниях. Поэтому, следует изменить не только их форму и структуру организации, но и считаться с мнением родителей при определении тематики.

Современные исследования показали, что лучше всего проходят, и самое главное, дают больше знания родителям, нетрадиционные родительские собрания. Цель, которых заключается в том, чтобы родители самостоятельно поделились опытом воспитания детей из собственной практики. «Собрание - практикум» позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс, стать активными участниками. Родители высказывают свои наработанные методики в воспитании, задают вопросы друг другу и воспитателю, самостоятельно отвечают с позиции собственного опыта.

Программное содержание:

·         познакомить родителей с понятиями «адаптация», «адаптационный период»;

·          помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;

·          помочь родителям и детям уметь понимать друг друга;

·          создание благоприятной атмосферы общения в семье.

Форма проведения – Практикум.

2.Консультация «Здоровье всему голова».

3.Памятка для родителей «Адаптация».

2 неделя «Привыкаем».

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
	«От улыбки станет всем светлей» Создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе	«Интересно все вокруг» Создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе	«Мыльные пузыри» Создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе	«Мы гуляем» Побуждать интерес к жизни детского сада.	«В гостях у сказки» Развивать интерес к театральной деятельности ы гуляем»
Игры направленные на адаптацию	«Игры с воздушными шарами» Снятие эмоционального напряжения	«Собери Пирамидку» Формировать умение группировать  колечки по размеру. Развитие малкой моторики	«Чудесный мешочек» животные. Развитие речи.	«Солнышко» Игры с прищепками. Развитие мелкой моторики	«Шли-шли что-то нашли» Развивать коммуникативные навыки.
Подвижные игры	«Карусели» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.	«Хоровод» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.	«Догони мяч» Развивать умение детей бегать небольшими группами в разных направлениях.	«Солнышко и дождик» Учить действовать по сигналу	«Зайчик серенький сидит» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.
Пальчиковые игры	«Шарик» Развитие мелкой моторики.	«Семья» Развитие мелкой моторики. Согласование слов с движением	«1, 2, 3, 4, 5, вышли пальчики гулять» Развитие мелкой моторики.	«Дождик-дождик» Развитие мелкой моторики.	«Сидит белка на тележке» Развитие мелкой моторики.
Развитие речи	Чтение сказки «Курочка Ряба» Учить детей слушать народные сказки.	Потешка «Сидит белка на тележке» Учить внимательно слушать.	Чтение стих. С.Маршака «Пузыри» Учить внимательно слушать.	Потешка «Жили- были два кота» Учить внимательно слушать.	Чтение сказки «Теремок» Учить детей слушать народные сказки.
Социально-коммуникативное развитие	Рассматривание  иллюстраций по русским народным сказкам.	Игровая ситуация «Накормим куклу кашей.» Формирование КГН.	Показ настольного театра «Колобок» Развивать интерес к театральной деятельности	Игровое ситуация «Маша моет руки». Формирование КГН	Игровая ситуация «Поможем Ване собрать игрушки» Формирование трудовых навыков.

                                                              3-я неделя «Хорошо у нас в саду».

Игры с воспитателем	«Собери Пирамидку» Формирование умения группировать  колечки по размеру. Развитие мелкой моторики.	«Погремушка попляши». Учить выполнять движения под музыку	«Игры с воздушными шарами» Снятие эмоционального напряжения	«Поезд» Снятие эмоционального напряжения	«Соберем мячи в корзину». Развитие мелкой моторики рук, координации движений.
Развитие речи	Потешка «Ладушки, ладушки» Учить внимательно слушать.	Потешка «Сидит белка на тележке» Учить внимательно слушать.	Чтение сказки «Курочка Ряба» Учить детей слушать народные сказки	Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки» Учить внимательно слушать.	«Чудесный мешочек» игрушки. Развитие речи.
Подвижные игры	«Зайчик серенький сидит» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.	«Пузыр » Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.	«Карусели» Учить детей становиться в круг. Приучать согласовывать движения со словами.	«Мишка косолапый» Развитие координации движений	«Догони мяч» Развивать умение детей бегать небольшими группами в разных направлениях.
Пальчиковые игры	«1, 2, 3, 4, 5, вышли пальчики гулять»	«Дождик-дождик» Развитие мелкой моторики.	«Мы похлопаем сейчас» Развитие мелкой моторики.	«Пальчики здороваются» Развитие мелкой моторики.	«Семья» Развитие мелкой моторики. Согласование слов с движением
Социально-коммуникативное развитие	Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам	Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» Формирование КГН.	Беседа «Хорошо у нас в саду.» Формирование дружеских отношений между детьми и взрослыми	Игра с родителями «Солнышко и дождик» Учить действовать по сигналу воспитателя.	Показ родителями сказки «Теремок» Развивать интерес к театральной деятельности

Взаимодействие с семьей:

·         Консультация «  Роль семьи в воспитании ребёнка   ».

·         Памятка для родителей «Почему важно соблюдать режим дня».

·         Анкетирование родителей.

Выводы:

·         В ходе реализации данного проекта, адаптация детей к детскому саду прошла без осложнений, с высоким процентом легкой степени адаптации; эмоциональное состояние детей нормализовалось в короткие сроки.

·          Установлен тесный эмоциональный контакт между сотрудниками, детьми и их родителями.

·         Внедряя эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, воспитатель и специалисты ДОУ способствовали повышению информационной культуры родителей по вопросам воспитания и образования малышей, возросла активность родителей, включенность их в единое образовательное пространство детского сада.

Используемая литература:

   Федеральный Закон

«Об образовании в РФ»

2. ФГОС дошкольного образования

3. Комплексные занятия с детьми раннего возраста М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина.

4. Дети раннего возраста в детском саду С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б.Зацепина.

5. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ Е.С. Демина, Н.В. Казюк.

6. Конспекты занятий в ясельной группе Н.А. Карпухина

7. Комплексные развивающиеся занятия с детьми раннего возраста

Е.Е. Хомякова.

8. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду Л.В.Томашевская, Е.Ю. Герц, Е.В. Андрющенкова.

Интернет ресурсы

nsportal.ru