Жаратылыстану-математикалық бағытта интерактивтік сабақтарды ұйымдастырудың маңызы.

• 1 слайд

  Жаратылыстану-математикалық бағытта интерактивтік сабақтарды ұйымдастырудың маңызы. №25 Славное негізгі мектебінің Жаратылыстану-математикалық бағыттағы ПБ жетекшісі: Токобаева Э.Д.

• 2 слайд

  “Интерактив”-сөзі ағылшын тілінің “interact” деген сөзінен келген. “inter”-өзара, “act”-әрекет ету деген мағынаны білдіреді. Интерактивті оқыту-білім алушы белсенділігінің оқытушы белсенділігінен жоғары болуы.

• 3 слайд

  ХХІ ғасыр мұғалім моделі. 1.Ізденімпаз, ғалым 2. Нәзік психолог 3. Жан-жақты шебер 4. Тынымсыз еңбекқор 5. Терең қазыналы білімпаз 6. Кез-келген ортаның ұйтқысы 7. Адамгершілік пен патриотизімнің жаршысы

• 4 слайд

  Сабақ кезінде оқушылардың өзара және оқушы мен мұғалімнің арасында қатынастың мейлінше көп болуын оқытудың және білім берудің интерактивті әдісі деп атайды. Мұндай арақатынас әдетте қандай да бір проблемаларды шешу жолдары мен ұсынылған шешімнің қаншалықты көңілге қонымды екенін талқылау арқылы жүреді. Бұл жерде проблеманы шешу үрдісінің маңыздылығы кейде оның шешімімен де артықтау екенін ұғынған маңызды. Себебі, интерактивті әдістеменің мақсаты жай ақпарат беріп қоймай, оқушыларды өздігінен жауап іздеуге бейімдеу.

• 5 слайд

  Білім беру үрдісіндегі оқушылардың қарым-қатынасы:

• 6 слайд

  Оқушы Үлкен топпен (рөлдік ойындар) Техника түрлері ( БАТ) Оқушылар тобы ( әлеуметтік топттар Шағын топпен (3-5 )оқушы мұғаліммен Басқа оқушылармен Шақырылған адамдармен

• 7 слайд

  1.Оқушылардың қызығушылығын туғызады 2.Әрқайсысының оқу процесіне қатысу белсенділігін кеңейтеді Оқытудың интерактивті әдістердің маңызы:

• 8 слайд

  3.Әрбір оқушының сезіміне назар аударады 4. Оқу материалдарын тиімді меңгеруге бейімдейді 5.Оқушыларға көпжоспары әрекет етуге әсер етеді 6.Оқушылардың пікірлері мен қарым-қатынастарын қалыптастырады

• 9 слайд

  Сабақта интерактивті әдіс бойынша ұйымдастырылатын жұмыстар

• 10 слайд

  Жұмыс істеудің жалпы тәртібі: 1.Дайындық а) Оқушыларға әр түрлі тапсырмаларды орындату арқылы қандай ұғымдарды бекіту керектігін алдын ала анықтау арқылы тапсырманы таңдау; ә) Тапсырманың құрылымы сіздің сыныбыңыздың деңгейіне сәйкес келуін анықтау; в) берілген тапсырманы талқылату, балаларға түсініксіз жерлерді түсіндіру; г) Топтың құрамын анықтау д) оқушылар жұмыс істей бастайды ( мұғалім сыныптың соныңда күте тұрады); е) топтардың жұмысын бақылау; ж) шағын топтардағы талқылау барысының аяқталуы з) түйін жасау қорытынды шығару

• 11 слайд

• 12 слайд

  Оқушылар өз ойларымен идеяларын еркін айтуға ұмтылуы үшін, мұғалім келесі әдісті қолдануға болады: 1. Олардың айтқан пікірі үшін үнемі алғысыңызды білдіріңіз;

• 13 слайд

  2. Олардың жауабы дұрыс емес деп айтпаңыз, мұның орнына басқа оқушылардың бұл пікірімен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін сұраңыз; 3 Енжар оқушылардың пікірін жиі сұраңыз. Себебі кейбір оқушылар енжар көрінгенмен , басқаларға ұқсамайтын ерекше пікірлері мен ойлары болуы мүмкін;

• 14 слайд

  Жаратылыстану-математикалық бағытта пайдалануға болатын әдіс-тәсілдер. 1.Су тасқыны әдісі. Жақсы шығармашылық идея арқылы толқынды қысқартады. Проблема. 1 2 3 4 Толқынның суретін салады. 1 минут ішінде проблеманы шешеді. Мысалы: Қазақстандағы экологиялық проблемаларды қалай шешуге болады. Өндірістік орындарға мұржаларына сүзгі орнатамыз Көгалдандыру жұмыстарын жандандырамыз Қоқысты жерге тастамай, өндейміз Табиғатты қорғайтын заңдардың орындауын қадағалаймыз

• 15 слайд

  Биология пәнінен қоланатын интерактивті әдіс-тәсілдер: “Шаршылар мен нөлдер” ойнында 4 тапсырма дайындалып,4 оқушы сұранылады. Бұл сызбаны пайдаланғанда оқушылар мәселені нақты көруге және зерттеу моделін немесе шешу әдістерінің мүмкіндіктерін кеңейтеді. Маңызы: ізденеді, салыстырады, өз бетімен орындайды. Мысалы: Энергетикалық алмасу кезеңдері: дайындық ас қорыту тыныс алу гликолиз оттексіз дайындық тыныс алу гликолиз оттекті

• 16 слайд

  “Сызықтық диктант” оқушылар кесінді сызады, дұрыс болса белгісін, қате болса қояды. 1.Қына денесі 3 ағзадан құралған. 2.Саңырауқұлақтарда фотосинтез жүреді. 3.Бактерия туберкулез ауруын тудырады. 4.Қынаны мал шаруашылығында жем ретінде пайд. 5.Қына пішініне қарай 3 топқа бөлінеді 6. Қыналар өсімді жолмен көбейеді. 1 2 3 4 5 6

• 17 слайд

  География “635” әдісі. Оқушылар 6 адамнан топқа бөлініп, 5 минут ішінде бір мәселе шешу үшін 3 идеяны береді. Мысалы: Не себепті Орталық Қазақстан ауданында мал шаруашылығы жақсы дамымаған, оның өнімдері өзін-өзі қамтамасыз ете ала ма? Бұл өнімдерді қандай экономикалық аудандардан алады?

• 18 слайд

  Математика. Логикалық есептер арқылы оқушылардың танымдық қызметі қалыптасады; жартылай ізденіс әдісін меңгереді; ойлау қабілеті артады. Мысалы: 1. Кез келген бағандағы санның қосындысы 30-ға тең болатындай етіп тор көзді толтыр. Ол үшін мына сандарды пайдалан: 2,4,6,8,12,14,16,18 12 2 16 2. 24 –ке тең болатындай етіп тор 14 10 6 көзді толтыр. Ол үшін мына 4 18 8 мына сандарды пайдалан: 4,6,7, 9,10,11,12 11 4 9 6 8 10 7 12 5

• 19 слайд

  Мақал мәтелдердегі сандарды қатыстырып Виет теоремасына кері теорема бойынша теңдеулер құрастырамыз. Мысалы: 1. Қырық кісі бір жақ, қыңыр кісі бір жақ. Х 1 =40 , Х2 = 1 Х кв. – 41х + 40 = 0 Хкв- 41х + 40 = -40 Х (х-41) = -40 Х1= 40 Х-41 =-40 Х = -40+41 Х2 =1

• 20 слайд

  2. Сексен шықпай, тоқсан кірмейді Х1 = 80, Х2 = 90 Х2 - 170х + 7200= 0 3. Білегі күшті бірді жығады, Білімі күшті мыңды жығады. Х1 = 1 , Х2= 1000 3. Сергіту сәті : Әкесі баласынан 25 жас үлкен, неше жылдан кейін баласы әкесінен 30 жас кіші болады?

• 21 слайд

  химия “Жұбыңды тап” ойыны: Үлестірілген қиықшалар бойынша формула құрастыру ( магнит тақтада орындалады) 2. “Кім зерек” ойыны: 1 минут ішінде оқушыларға ақ қағазға түсірілген химиялық формулалардың қаншасы есте қалғандығын дәптерлеріне жазуы керек. AI 2 Na 3 O 2 SO4 Ba H 2 PO 4

• 22 слайд

  Мұғалім интерактивті әдісті пайдаланған кезде қалай оқу керектігін үйретеді. Дәстүрлі оқыту әдісінде мұғалім білімді беруші ған болса, жаңа оқыту әдісінде мұғалім бағыттаушы борлып табылады.Әрбір сабаққа жоспар құрар алдында ойлану керек. Менің оқушыларым не істей алады?- деп. Сабақ жоспарын оқушылардың өз беттерімен меңгеруне ыңғайлы етіп және олардың жас ерекшеліктерін ескере отырып құру керек.