Знания
учителя изобразительной деятельности, современный подход к её изучению
Современная
школа не может обойтись без кабинета изобразительного искусства. Он является
центром эстетического образования, изучения мировой
художественной
культуры, работы по организации декоративно- эстетической среды школы.
Учитель
изобразительного искусства ведет художественно- воспитательную работу
с учащимися,способствует формированию изобразительных умений
и навыков, развивает способности восприятия объектов действительности
и художественных образов произведений классового, мирового, русского
и национального изобразительного искусства. Оперируя художественными
образами с целью воздействия на чувства и сознание детей, учитель
изобразительного искусства воспитывает у них нравственность. Он постоянно
воспитывает у детей способность постигать чувством, воображением
и мыслью высокохудожественные образы произведений изобразительного
искусства.
Урок
изобразительной деятельности – это комфортная образовательная среда, воспитывающая
ребенка. Светлые, теплого цвета, стены настраивают детей на восприятие прекрасного.
Непременным условием работы с детьми по изобразительному искусству является
присутствие детских работ в образовательной среде кабинета, в рамах
на стене, в учебных витринах, в паспарту
на учебной доске. Дети видят свои работы и рисунки своих сверстников. Это
позволяет обеспечить единство учебно-воспитательного процесса, стимулирует
ученика к саморазвитию и самосовершенствованию.
Специфика
предмета изобразительного искусства постоянно требует поиска новых методов
и форм работы, чтобы уроки не были скучными и однообразными,
а превращались в настоящий творческий процесс, поэтому кабинет
хорошо оснащенный и оформленный.
Кабинет
изобразительного искусства оснащен средствами обучения для проведения следующих
видов занятий: рисование с натуры, занятия декоративно-прикладным
искусством, пластикой; проектирование и изготовление несложных макетов,
беседы об искусстве.
Достаточный
уровень освещенности. При большом объёме помещения и недостаточности
естественного освещения допускается использование искусственных источников.
Современный
школьный кабинет ИЗО невозможно представить без технических устройств, поэтому,
кроме специального художественного образования, имеется работа
с интерактивной, проекционной и видеоаппаратурой. Специально
организованная деятельность на уроке изобразительного искусства дает детям
представление о многогранности и безграничном разнообразии окружающего
мира, учит быть любознательными, наблюдательными, ведь именно взору художника
в обыденном открывается прекрасное.
На
уроке изобразительного искусства используются подходы, организующие
плодотворную деятельность учеников.
Системно-деятельностный
Деятельность
представлена включением учащихся в активную художественно-творческую
деятельность, которая обязательно завершается наглядным результатом
и занимает свое место в интерьере учреждения дополнительного
образования. Что развивает интерес к различным пространственным, пластическим,
декоративным и другим видам деятельности, и ориентирует ее на
положительный результат.
Личностно-ориентированный
Изобразительное
искусство – культурное пространство для формирования и развития личности
ребенка. Работа ведется с учетом интересов учащихся, мотивации успешности
его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую
творческую активность личности. Это создает условия для формирования готовности
личности к саморазвитию, потребности в самообразовании, способности
адаптироваться в быстро меняющемся мире, ориентации в современном
информационном пространстве культуры и искусства.
Региональный
Учитываются
художественные традиции историко-культурные связи, сложившиеся в русской
культуре и культуре родного края, что создает возможности для участия в создании
эстетического и этно-художественного пространства и развития
самосознания ребенка, как носителя национальной культуры при сохранении толерантности
и развитии интереса к искусству разных народов Отечества
и Земли.
Учитель
изобразительного искусства должен знать основы эстетики и реализма
искусства, педагогику школы, возрастную и педагогическую психологию, физиологию
и школьную гигиену, историю и теорию изобразительного искусства,
особенности изобразительной деятельности детей, особенности анализа произведений
мирового, отечественного народного изобразительного искусства, основы
организации внеклассных кружковых работ по отдельным видам изобразительного
искусства, содержание и требования школьных программ по изобразительному
искусству, историю и теорию эстетического воспитания, литературу по
специальности, методику преподавания изобразительного искусства в школе.
Учитель изобразительного искусства должен обладать достаточном умственным
кругозором, чтобы суметь разобраться в тех явлениях и вопросах, которые
нашли отражение в произведениях изобразительного искусства, используемых
в воспитательных работах со школьниками.
В связи
с этим возникает необходимость в определении знаниях истории,
литературы, поэзии, музыки, театра, кино. Кроме того, учитель изобразительного
искусства должен быть в курсе событий, происходящих в своей стране,
в современном мире.
Литература:
1
Анисимов Н. Н. «Основы рисования». М., 1997 Региональный
2
Беда Г. В. «Основы изобразительной грамоты». М.,Учитываются художественные
традиции историко-1970 культурные связи, сложившиеся в русской культуре
3
Дейнека А. А. «Учитесь рисовать. Беседа с изучающими рисование». Академия
художеств, 1961 участия в создании эстетического и этно-
4
Ростовцев Н. Н. «Учебный рисунок». М., 1976
5
Кузин В. «Наброски и зарисовки». М., 1979
6
Филатов В. «Основы техники рисунка». М., 1966
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.