Звук и буква Ш

Звук и буква «Ш»

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

—  Выполнение артикуляцион­ных упражнений в полном объеме;

—  Формирование длительной на­правленной воздушной струи;

—  Определение звука [ш] в ряду звуков и слогов;

—  Уточнение правильного артикуляционного уклада звука [ш];

—  Автоматизация звука [ш] в прямых слогах и словах;

—  Закрепление названий предме­тов посуды, ее назначения;

— Упражнение в образовании форм родительного падежа множественного числа;

—  Знакомство с буквой «Ш».

—  Развитие мелкой моторики, па­мяти, внимания, целостного восприятия;

—  Воспитание интереса к логопедическим занятиям, контроля за собственным произношением.

ОБОРУДОВАНИЕ:   Игрушка-дразнилка «Ан­тошка», индивидуальное зеркало, веревочка с шариком,   цветные резиночки, кукольная посуда в короб­ке (кастрюля, сковорода, чайник, ножик, ложка, чашка, тарелка, вилка), разрезная картинка «Посу­да», предметные картинки с изображением посуды: стакан, тарелка, вилка, ложка, кастрюля, конверт с предметными картинками, в названиях которых есть звук «Ш» в начальной позиции, печатная буква «Ш», ящик с песком.

                                    Ход занятия

Логопед. Сегодня к тебе в гости пришел маленький Антош­ка. (Показывает игрушку-драз­нилку.) Он узнал, что ты учишь­ся шипеть, и пришел вместе с тобой поучиться. Улыбнитесь друг другу приветливо. У Антош­ки еще мало зубов, а ты похва­стайся своими.

Выполняется упражнение «Забор».

Антошка очень любит круглые бараночки

Выполняется упражнение «Колечко».

и сладкое печенье.

Выполняется упражнение «Лопата».

И все это он ест с очень вкусным варе­ньем.

Выполняется упражнение «Вкусное варенье».

Варенье Антошка запивает чаем из чашечки.

Выполняется упражнение «Чашеч­ка».

Если чай горячий, то на него надо подуть. Покажи Антошке, как это делать. А теперь чашечку нужно вымыть и убрать в шкафчик.

Ребенок заводит «чашечку» за верх­ние зубы.

А сейчас поиграем с шариком.

- Двигай шарик языком по горизонтально натянутой веревочке на пальцах обеих рук вправо – влево.

- Двигай шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).

Логопед. Антошка принес с собой воздуш­ный шар. Если его плохо дер­жать, то из него начинает выхо­дить воздух: ш – ш – ш.

Закрепление артикуляционного уклада звука «Ш».

Слушай внимательно и крепко сжимай кулачки, когда шар нач­нет спускаться: с, ф, ш, х, ш, ж, ч, ш...

Ребенок выполняет.

Чем это шуршит Антошка? Это он принес коробку. Но сначала поиграем с пальчиками. Повтори за мной слоги и растягивай резиночки своими пальчиками:

Автоматизация звука «Ш» в прямых слогах: ша, шо, шу, ши, ше.

Проводится пальчиковая игра с цветными резиночками.

Давай спросим у Антошки, что в его коробке? Слушай внимательно и на название каждого предмета поочередно сгибай пальчики, начиная с мизинчика.

Проводится пальчиковая игра. Ре­бенок на название каждого предмета посуды поочередно сгибает пальчики, начиная с мизинчика.

Антошка, что в твоей коробке?

Кастрюля или сковородка?

Чайник, ножик или ложка?

Покажи скорей, Антошка!

Как ты думаешь, что в короб­ке? Скажи одним словом.

Ребенок. Посуда.

Логопед. Давай откроем ко­робку и ты произнесешь еще раз все слоги со звуком «Ш».

Ребенок произносит слоги со звуком «Ш».

А теперь вспомни, что мы назы­вали, играя с пальчиками, и дос­тань только эту посуду.

Ребенок выполняет задание.

А для чего же нужна эта посу­да? Давай подскажем Антошке. Я буду говорить, а ты показы­вай нужную картинку. Им режут хлеб. В этой посуде варят суп. В этой посуде кипятят воду для чая. На ней жарят котлеты. Ею едят суп. Вот какая полезная у нас посуда!

Ребенок выполняет задание.

Проверь, коробка пустая? В ней что-то шуршит: ш – ш – ш. Посмотри, здесь какой-то конверт. Давай посмотрим, что там.

Ребенок произносит звук «Ш».

В коробке еще какие-то осколки. (Показывает разрезные картин­ки.) Доставай осколки по одному лишь тогда, когда услышишь звук [ш]: фа, сы, шо, шу, сэ, жи, ша... Какой звук ты слушал? Что можно собрать из этих оскол­ков?

Ребенок собирает разрезную кар­тинку.

Что это было разбито?

Ребенок. Посуда: стакан, та­релка, графин, блюдце.

Логопед. Почему они разбились?

Ребенок. Они стеклянные.

- А чтобы посуда не разбивалась, с ней надо бережно обращаться. Посмотри-ка сюда (логопед показывает коробку с песком).

Здесь не море, не лесок,

Здесь таинственный песок.

- Антошка, приготовил сюрприз – что-то спрятал в песке. Поиграем с тобой в игру «Найди, что спрятано».

Ребенок выполняет задание. Находит картинки с изображением посуды: стакан, тарелка, вилка, ложка, кастрюля.

Логопед. Но на кухне у Антошки не один стакан, а много чего? Не одна тарелка, а много чего? Не одна вилка, а много чего? Не одна ложка, а много чего? Не одна кастрюля, а много чего?  и  т.д.

Логопед: Посмотри, по-моему, Антошка еще что-то спрятал в песочке.

Ребенок достает карточку с буквой «Ш».

Ты произносил звук «Ш», а это буква «Ш». Попробуй нарисовать ее на нашем песочке левой рукой, затем правой.

Ребенок рисует букву на песке двумя руками поочередно.

Логопед: Ты хорошо поработал, но наше занятие подошло к концу. Антошке пора домой. Он прощается с тобой и вместе хочет еще раз пошипеть.

Ребенок. Ш – ш – ш.