"Звук и буква Т"

Тема «Звуки [ т ] , [ т' ] , буквы Т т.

Цели: познакомить учащихся со звуками [ т ] , [ т ' ] , буквами Т т; учить

плавному слоговому чтению;

развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать,

классифицировать;

развивать речь, память, внимание,

воспитывать интерес к чтению.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

а) чтение на с. 55;

б) рассказ по рисунку.

3.Повторение изученного материала.

- С какими буквами мы познакомились?

- На какие две группы можно разделить буквы?

- С какой буквой познакомились на последнем уроке?
Игра «Путаница»

( Изученные буквы вперемешку стоят на наборном полотне).

А К Н У О С И Ы
- Назовите гласные буквы.

- Назовите согласные буквы.

4.Изучение нового материала.

а) Подготовительный этап.

- Как тикают часы? (Тик-так).

- Какой первый звук слышим в слове «тик»? В слове «так»?

б) Сообщение темы и цели урока.

в) Выделение звуков [ т ] , [ т ' ] (с опорой на картинки).

- Что вы видите на картинке?

- Сколько слогов в слове «три»?

- Назовите 1 звук.

- Что вы можете сказать о нем? Какой он, гласный или согласный?

А как произносится, мягко или твердо?

- Звук [ т ] - согласный, твердый, каким цветом его обозначим?

- Что вы можете сказать про 2 и 3 звуки?

- Как обозначим на схеме?

( Один ученик работает у доски, остальные за партами).

- Сколько слогов в слове «пять»?

- Какой 1 звук? 2 звук?

- Что мы можем сказать о них?

- Произнесите последний звук. Какой он, гласный или согласный?

Как произносится?

- Итак, что мы можем сказать про звуки [ т ] , [ т ' ] ?

( Один ученик работает у доски, остальные за партами).

5. Знакомство с буквами Т т.

- Звуки [ т ] , [ т ' ] обозначаются буквами. У буквы название – «тэ».

Найдите эти буквы в своих кассах букв и слогов.

- Почему у меня в руках карточки с двумя буквами? ( Это заглавная и

строчная буквы).

- Для чего нужна заглавная буква? Строчная буква?

- В какой домик нашего городка поселим нашу букву «Т»? На какой

этаж? (На первый).

- Почему?

- Кто соседи у нашей буквы?

- Итак, сколько звуков обозначает буква «Т»?

6. Упражнение в слышании звуков [ т ] , [ т ' ] .

Игра «Кто самый внимательный»

- Запомните слова со звуками [ т ] , [ т ' ] , которые встретятся в сказке «Телезритель Тимка».

Папа Тигр купил телевизор, и тигренка Тимку словно подменили.

- Тимка! – кричат ему утром тигрята. – Пойдем играть!

- Отстаньте, - бурчит Тимка, - тут такое показывают!

А по телевизору в это время показывали, как правильно варить тыкву.

Потом Тимка смотрел, как полезно есть творог и как вредно – тараканов. Потом дяденьки в белых тапочках три часа играли в теннис. Потом тетеньки приглашали всех желающих работать в трамвайно-троллейбусном депо.

Потом трактор тащил толстые трубы и укладывал их в траншеи. Потом у Тимки так разболелась голова, что пришлось пить таблетки.

Лежит Тимка на тахте с термометром, но телевизор не выключает. Вечером, когда стали показывать про телят (Тимка уже плохо соображал, что), в телевизоре вдруг что-то затрещит, как взорвется!! И стало темным-темно.

Тимка слетел с тахты и к телефону:

- Алле! Алле! Командная пожарн… Взорвался телевизор! Что делать?

- Выкинуть, - мрачно сказал вошедший папа Тигр, - а тебя – выпороть.

( Г. Юдин).

7. Физкультминутка.

8. Чтение слогов-слияний ( напечатаны на доске).

та то ти ту ты

- Прочитайте слоги (хоровое чтение, чтение «цепочкой»).

- Найдите слог, который читается мягко.

9. Заучивание «чистоговорок».

- Как вы думаете, что это за слово «чистоговорки»? В этом слове спрятались 2 слова: чисто и говори. Значит мы должны чисто проговаривать их.

Та-та-та - у нас в доме чистота.

Ты-ты-ты - сметану съели всю коты.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.

Ать-ать-ать - мы идем сейчас гулять.

10. Работа по учебнику « Русская Азбука»(с. 56-57)

а) Работа по иллюстрации.

- Посмотрите на иллюстрацию, это рисунок к поэме замечательного писателя А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

- Посмотрите внимательно и найдите предметы, в словах которых слышатся звуки [ т ] , [ т ' ] . б) Чтение отрывка из сказки (с.56)( читающий ученик).

- Найдите в этом отрывке изучаемую букву «т» и подчеркните ее карандашом.

- Сколько букв нашли?

в) Чтение слов (напечатаны на доске).

кот кто Никита

котик окуни как

г) Физкультминутка для глаз.

д) Чтение предложений хором и индивидуально (с.57).

У Тани кот.

- Что мы знаем о правописании предложения?

- Почему слово «Таня» написано с заглавной буквы?

Чтение всех предложений.

е) Беседа по иллюстрации (с.57).

Чтение текста с четким выделением звука [ о ] .

ж) Игра «Доскажи словечко».

По небесам оравою - Почему корова эта

Бредут мешки дырявые, Маленького роста?-

И бывает иногда: Отвечает Вове Света:

Из мешков течет вода. - Очень даже просто,

Спрячемся получше Это же – ребенок,

От дырявой … (тучи). Это же… (теленок).

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные …(тетрадки).

11. Итог урока.

Учитель отмечает хорошо работающих учеников.

-Что нового узнали на уроке?

12. Домашнее задание.

Чтение слов и предложений (с.57).

Составление рассказа по рисунку ( по желанию).

Самоанализ урока

Тема. Звуки [ т ], [ т '] , буквы Т т.

Цели: познакомить учащихся со звуками [т], [т'], буквы Т т; учить

плавному слоговому чтению;

развивать наблюдательность, умение анализировать,

сравнивать, классифицировать;

развивать речь, память, внимание;

воспитывать интерес к чтению.

Тип урока: изучение нового материала.

При подготовке к уроку содержание учебного материала было подобрано мной в соответствии с поставленными целями. Данные цели логически связанны между собой.

Уровень подготовки детей в классе различен, поэтому задание каждый ребенок получал в соответствии с собственными силами.

Мотивация учащихся на изучение нового материала была осуществлена мной в игровой форме. Материал стремилась изложить доступно для каждого ученика. С целью лучшего усвоения знаний мною были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Основные психологические и гигиенические требования к уроку были соблюдены. В классе поддерживала благоприятный климат, старалась создать хороший психологический настрой у ребят. Все дети были вовлечены в работу. Контроль с моей стороны за деятельностью учащихся присутствовал на протяжении всего урока.

На уроке мною были использованы следующие виды работы: работа с книгой, доской, дидактическим материалом. Для закрепления учебного материала, а также с целью снижения утомляемости детей я включила в урок различные виды деятельности (упражнение в слышании звуков, заучивание « чистоговорок», работа с учебником). С этой же целью мною были проведены две физкультминутки.

Этапы урока были соблюдены, время на каждом этапе урока было распределено рационально.

Думаю, что мне удалось реализовать замысел урока и достичь поставленных целей.