Классный час на тему: « Что значит уметь дружить? »
Форма
проведения классного часа – деловая игра.
Цель : Содействие в формировании представления о дружбе,
осознании своих обязанностей перед друзьями.
1
.Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»
Тема сегодняшнего классного часа:
«Настоящий друг». И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа.
(Читает рассказ.)
«...У Миши Андреева было два
друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их «три мушкетера». Они подружились
еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели
автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за «Спартак»,
все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба
дала трещину, и Мишка понял, что придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или
Денисом?
С Олегом было всегда весело, легко
и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил
из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и
даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в «игровуху» вместо
школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а
они, как белые люди, трясут «однорукого бандита» да еще и выигрывают деньги!
Дома у Олега всегда были самые
новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него
был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном, и
Мишка старался подражать ему во всем.
Ну а с Денисом они встречались
теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о
нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких
планов и целей. Но что самое противное - постоянно критиковал Мишку: за
прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей.
Вот Мишка и подумал, что
действительно пришла пора выбирать: или Олег, или Денис».
Как вы думаете, какого друга
должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?
Примерные ответы детей:
- Конечно, нужно прекратить дружбу
с Олегом, ничего хорошего из этого не выйдет.
- У Олега родители богатые,
пристроят его в жизни, а Мишке всего нужно добиваться своим умом.
- Олег плохой друг, он думает
только о себе, а Денис критикует Мишку, значит, хочет ему добра.
- Нужно брать пример с Дениса, у
него есть цель, он самостоятельный человек.
- Мишка легко поддается влиянию,
поэтому он должен выбрать Дениса, который может оказать на него хорошее
влияние.
- Нужно сохранить дружбу с Олегом,
помочь ему избавиться от своей пагубной привычки.
- Если Мишка будет дружить с
Олегом, он сам станет игроманом.
2.
Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...»
Классный руководитель. Что ж, мы
выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: «А можно ли назвать
этих трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?»
Чтобы это выяснить, предлагаю вам
закончить предложение: «Друг-это тот...»
Примерные ответы детей:
- С кем можно поплакать и
помолчать.
- Кто может выслушать тебя в
трудную минуту.
- Кто остается верным тебе, даже
если от тебя отвернутся все.
- Кто понимает тебя даже тогда,
когда никто не понимает.
- Кто принимает тебя таким, какой ты
есть, со всеми твоими недостатками.
- Кто всегда говорит тебе правду,
даже если она тебе не нравится.
- Кто может простить даже то, что
никогда не простит другой.
- Кто не ждет от тебя никакой
выгоды.
- Кто может пожертвовать ради тебя
самым дорогим: временем, интересами и даже жизнью.
Классный руководитель. Поднимите
руки, кто хотел бы найти такого друга?
(Дети поднимают руки.)
С
помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый
вопрос. Для этого в противоположных сторонах класса вывешиваются два плаката.
На одном написано - «Дружба в классе не нужна», на другом - «Дружба в
классе нужна». Учащимся предлагается определить свою позицию и встать около
того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос.
3.
Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 мин.).
4.
Мозговой штурм «Дружба – это …». (5 мин).
1.
Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается
подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? После
небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на
плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
2.
Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».
4.
Игровое упражнение. (5 мин.).
Для закрепления
темы используется игровое упражнение «Найди себе подобного».
- Шаг
1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не
разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие
рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
- Шаг
2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места
за столами. Разговаривать при этом нельзя.
- Шаг
3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
- Шаг
4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с
ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение.
- -
Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- -
Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
- -
Какой рисунок у вас на спине?
5. Моделирование
дружбы в классе. (20 мин).
Участникам
предлагается смоделировать дружный коллектив класса.
Ход
выполнения интерактивного упражнения:
1.
Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе
различными способами.
Критерии
оценки:
- -
участники смоделировали дружбу в классе;
- -
участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение
вычитается 2 балла);
- -
коллектив дружный;
- -
участники использовали всех человечков.
2.
Если команда работала шумно, и члены команды постоянно ругались между собой, то
это повлечет за собой снятие с команды баллов.
3.
Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги;
ножницы; скотч.
4. По
истечении времени каждая группа должна:
А)
изложить логику дружбы в их коллективе;
Б)
объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и
сообразительных детей.
Осмотр
проектов.
Перед
обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.
Командам
задаются следующие вопросы.
- Понравилось
ли вам работать в данной команде?
- У
какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
- Какая
группа хорошо справилась с задачей? Почему?
- Какая
группа не справилась с заданием? Почему?
- Какая
группа более всех довольна своим созданным коллективом?
- Можно
задать и дополнительные вопросы:
- В
какой группе был лидер?
- Результат
изменится или останется прежним, если поменять лидера?
- Что
важнее, работать вместе и сообща, или врозь?
5 Оценка
проблемной ситуации. Подбери пословицу
Классный руководитель. Дружба -
это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко
потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как
сохранить дружбу. На доске написаны 4 пословицы (читает)- Я буду описывать
ситуации, а вы попробуйте подобрать пословиц которая подсказывает, как вести
себя в этой ситуации, и опишите свои действия.
Ситуация №1
Вы пришли с тренировки и буквально
валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно
отнести в мастерскую тяжелый монитор. (Помогу и скажу: «Друга иметь - себя не
жалеть».)
Ситуация №2
Вы играли в футбол во дворе. Ваш
друг сломал руку. (Доведу его до дома, вызову «скорую» и скажу: «Друг познается
в беде».)
Ситуация №3
Ваш друг поступил с вами подло, но
потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (Подарок не приму и
скажу: «Друга на деньги не купишь».)
Классный руководитель. Ну а к
четвертой пословице попробуйте сами придумать ситуацию. «Кто друга в беде
покидает, тот сам в беду попадает» - в каких случаях можно вспомнить эту
пословицу?
(Дети приводят 2-3 примера
гипотетических ситуаций.)
6.
Подведение итогов занятия. (5 мин.)
Учитель
вместе с детьми подводит итог классного часа:
1.
- Что вы сегодня делали на уроке?
2.
- Каковы результаты работы?
3.
- Как вы чувствовали себя во время работы?
4.
- Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.