Конспект урока в 5 классе по теме "Местоимение"

класс: 5
Тема: Местоимение
Тип урока: повторение и обобщение изученного в 4 классе.
Форма урока: традиционный.
Метод: комбинированный.
Цель урока: повторить части речи.
Задачи урока:
1.  Образовательные:
 развить умение формулировать определение понятий; отработать способ действия при определении
частей речи, определении морфологических признаков местоимения; формировать умение  использовать местоимения в речи;  развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;  обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические   умения.
2.  Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода;  развитие критического мышления;  развитие внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся;  формирование логических умений;  развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; развитие умения  работы в парах.
3.  Воспитательные:  воспитание интереса и уважения к родному языку;

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.	Приветственное слово учителя: -Я рада видеть каждого из вас, И пусть осень прохладой в окна дышит. Нам будет здесь уютно, Ведь наш класс друг дуга любит, Чувствует и слышит. - В своем обращении к вам, я выделила интонацией несколько слов. Назовите их Тема урока: «Местоимения» - запишите в тетрадь тему	Приветствие учащихся. Называют слова: каждого, из вас, нам, наш Называют слова: каждого, из вас, нам, наш   слова являются местоимениями
Обобщение ранее изученного.  Актуализация  знаний 3. Постановка учебной цели.	Проверка д/з.   Вызвало ли выполнение д/з затруднения? Если да, то какие?  Синтаксическая пятиминутка. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям. - Составьте схему предложения. Произведите синтаксический разбор. -Прослушайте текст. Ответьте на вопросы. Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем крохотное и пушистое с коготками на лапках. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого камина. - О ком говорится в тексте? - Почему у вас не было однозначного ответа?  (в этом тексте не было слова, которое называет предмет, о котором идёт речь в тексте, а есть местоимение,	Комментируют ответы учащихся  Записывают предложение, объясняют орфограммы  Слушают текст, отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Запись учащимися числа,  темы урока Формулируют цель урока.
4. Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний.    Физ. минутка (пауза релаксации)	1.Беседа. - Что такое местоимения? (часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает) —Чем они отличаются от имен существительных и прилагательных? (не называют предмет, признак предмета, а лишь замещают его) —Что общего у местоимений с этими частями речи? (сущ-изменяются по падежам, в предлжении подлежащее, сказуемое; прилаг-род, число, склоняется как прилагательное, подлежащее, дополнение) —Как изменяются местоимения? (по лицам, числам, родам, падежам) 2.Работа в парах. Задание. Найдите известные вам местоимения в стихотворении Р. Киплинга в переводе С.Я. Маршака, определите их морфологические признаки. Есть у меня шестерка слуг. Проворных, удалых.  И все, что вижу я вокруг,  -Все знаю я от них. Они по знаку моему Являются в нужде.  Зовут их; Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где. (Примерный ответ.  У меня — начальная форма, местоимение 1-го лица, во мн.ч., в Р. п.;  они — местоимение 3-го лица, в ед. ч., в И. п.;  их— местоимение 3-го лица, во мн. ч., в Р. п.)	Отвечают на вопросы Работают в парах, выбирают местоимения, определяют их признаки.
Закрепление изученного материала	1.Вопросы-шутки. —Какое местоимение спрятано в алфавите? (Я.) —Какие местоимения нужны, чтобы руки стали чистыми? (Вы, мы, ты.) —Какие местоимения встречаются на плохих дорогах? (Я, мы.) - Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?(оно) 2. Словарный диктант (устно)  Задание. Определите начальную форму и падеж местоимений   У вас – вы С тем – тот За тобой – ты У каждого – каждый За собой - сам 3. Работа с учебником. 1)Упр. 111 (устно). 2) Упр. 112 (комментированное письмо). 4. Игра «Корректор». Работа в парах (карточки). Исправьте ошибки: в предложениях наблюдается неоправданное употребление одного и того же слова, или тавтология. Запишите в исправленном виде 1.Очень давно человек приручил диких животных. Человек заставил их служить себе.2.За окном светило ласковое солнце. Солнце согревало молодую травку и первые цветочки. 5. Игра «Четвертый лишний» (у доски 3 ученика) А) ОН, ОНА, ОНО, Я (Я-1-е лицо, остальн-3лицо) Б) Я, ТЫ, ОНИ, ОН (ОНИ-мн.ч, остальн-ед.ч) В) МЫ, ОН, НО, ВЫ (НО союз) Г) ТЫ, К, ОТ, ЗА (ТЫ-местоим, остальн. предлоги) Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.  УУД: познавательные (опирается на уже известное);  коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). 5 Д) МНЕ, МНУ, МНИ, МНЕМ (МНЕ местоим, остальн гл) Е) ТЕБЕ, ОНА, ВЫ, НА (НА предлог) 6. Измените местоимения по вопросам: (карточки) Кто?             Я                            Мы У кого?        У меня                   У нас К кому?        Ко мне                  К нам На кого?       На меня                На нас С кем?          Со мной                С нами О ком?          Обо мне                О нас - По каким вопросам вы изменяли местоимения (по падежным) - как нужно писать местоимения с предлогами (раздельно) - почему? (предлог - это слово) Итак, мы вспомнили правило правописания местоимений с предлогами. Между предлогом и существительным можно вставить другое слово, например: у школы – у новой школы - а между предлогом и местоимением что можно вставить? (вопрос	Отвечают на вопросы Записывают словарный диктант Комментируют выполнение упражнения  Исправляют речевые ошибки
Рефлексия деятельности.	Подведение итогов работы.  -Что нового узнали на уроке? - Что запомнилось, понравилось? - Испытывали ли вы трудности? В чём? - Назовите местоимения, о которых говорили на уроке? - Какого лица бывают местоимения? - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выставление оценок И в заключении я прочитаю стихотворение. Оно Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, Я заменяю имена! подведёт итог того, о чём мы говорили на уроке. Такими словами могло сказать о себе местоимение.	Отвечают на вопросы
Домашнее задание.	Упражнение по учебнику Повторить параграф	Запись  учащимися  задания  в дневники.

Краткое описание документа:

Тема: Местоимение

Тип урока: повторение и обобщение изученного в 4 классе.
Форма урока: традиционный.
Метод: комбинированный.
Цель урока: повторить части речи.
Задачи урока:
1.Образовательные:
развить умение формулировать определение понятий; отработать способ действия при определении
частей речи, определении морфологических признаков местоимения; формировать умениеиспользовать местоимения в речи;развить умениевыражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографическиеумения.
2.Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода;развитие критического мышления;развитие внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся;формирование логических умений;развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; развитие уменияработы в парах.
3.Воспитательные:воспитание интереса и уважения к родному языку;