Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 5 кл.

Рабочая программа по русскому языку 5 кл.

Скачать материал
библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра Государственного стандарта основного общего образования, утверждённого 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897, Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8апреля 2015г.№1/15), Авторской программы по русскому языку для основной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой..

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.


Реализация учебной программы обеспечивается учебником: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ - 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015








































2. Тематическое планирование

Тема раздела

Р.р.

К.д.

Т.м.

Всего часов

1

Язык - важнейшее средство общения


1


2

3

2

Повторение пройденного в 1-4 классах


5

1

19

25

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи


5

1

31

36

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.


5

1

17

23

5

Лексика. Культура речи


4


9

13

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.


4

1

18

23


Морфология. Орфография. Культура речи.



1

1

7

Имя существительное


5

1

19

25

8

Имя прилагательное


4

1

10

15

9

Глагол


5

1

26

33

10

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе


2

1

9

11


Итого

40

8

162

210



























3. Содержание

V класс (210 ч)

Язык - важнейшее средство общения (2 ч + 1 ч)

Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Виды речевой деятельности (Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально- делового), языка художественной литературы.


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В IIV КЛАССАХ

(20 ч + 5 ч)

I. Части слова. Понятие орфограммы. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.
Разделительные ъ и ь. Правописание Ъ и Ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.



СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(31 ч + 5 ч)

I: Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса русского языка.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простом предложении: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).Простое предложение; типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные, и эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Главные и второстепенные члены (дополнение, определение, обстоятельство), способы их выражения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Структурные типы простых предложений Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический анализ простого предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Знаки препинания в сложном предложении. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Знаки препинания в диалоге. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Речевой этикет. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

(18 ч + 5 ч)

I. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Система гласных звуков. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Система согласных звуков. Сильные и слабые позиции звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Фонетическая транскрипция.

Фонетический анализ слова.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Состав русского алфавита, названия букв. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Способы обозначения [j’] на письме. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Мягкий знак для, обозначения мягкости согласных. Связь фонетики с графикой и орфографией. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Функционально- смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.



ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(9 ч + 4 ч)

I. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари русского языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(21 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел лингвистики. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Изменение и образование слов. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Основа слова и окончание в самостоятельных словах. Нулевая морфема. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

Виды морфем: корень, приставка, суффикс; их назначение в слове. Корень. Однокоренные слова. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Морфемный анализ слова. Морфемные словари.

Орфография как как система правил правописания. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных оиа в корнях -лож лаг-, -рос раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

П. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи

(1 ч)

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Имя существительное

(20 ч + 5 )

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический анализ слов.

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

П. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных). Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.



Имя прилагательное

(11 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

II. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен прилагательных).Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

(27 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаго
лов -бер бир-, -дер дир-, -мер мир-, -пер пир-,

-тер тир-, -стел стил-. Правописание не с глаголами.

II. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм глаголов). Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (качать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В V КЛАССЕ

(9 ч + 2 ч)



4. Планируемые результаты


Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.


Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык " должны отражать:

Русский язык:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте











Личностные:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.





5. Календарно – тематическое планирование

Дата

Тема урока

Примечание



Язык - важнейшее средство общения.

3 (2+1)

1


Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевое общение.


2


Виды речи (устная и письменная).


3


Р/Р Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.





Повторение пройденного в 1-4 кл.


25 (20+5)

4


Звуки и буквы. Произношение и правописание. Фонетическая транскрипция


5


Части слова. Понятие орфограммы. Место орфограмм в словах.


6


Правописание проверяемых гласных в корне слова.


7


Правописание непроверяемых гласных в корне слова.


8


Правописание проверяемых согласных в корне слова.


9


Правописание непроверяемой согласной в корне с лова.

Сочинение-миниатюра «Мы едем в лес».


10


Правописание непроизносимой согласной в корне слова.


11


Правописание букв и, у, а после шипящих.


12


Разделительные ъ и ь знаки. Правописание ъ и ь.


13


Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.


14


Р/Р Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Текст как продукт речевой деятельности.


15


Р/Р Подробное изложение «Хитрый заяц»


16


Анализ изложения и работа над ошибками.

Самостоятельные и служебные части речи. Наречие (ознакомление).


17


Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов.


18


Правописание -тся и –ться.


19


Р/р Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Контр. словарный диктант № 1


20


Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения. Раздельное написание не с глаголами.


21


Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Буква ь на конце существительных после шипящих.


22


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.


23


Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.


24


Р/р Устное описание картины А.А. Пластова «Летом»


25


Повторение изученного о частях речи.


26


Контр. диктант с грамматическим заданием № 1 по теме: «Повторение пройденного в нач. кл.».


27


Анализ диктанта и работа над ошибками. Местоимения 1,2 и 3-го лица.


28


Р/Р Текст. Основная мысль текста.





Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36 (32+4)

29


Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса русского языка.


30


Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.


31


Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.



32


Синтаксический разбор словосочетания.


33


Предложение. Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Знаки препинания в простом предложении: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).


34


Р/Р Сжатое изложение .


35


Анализ изложения. Работа над ошибками.

Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.


36


Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.


37


Главные члены предложения и способы их выражения. Подлежащее.


38


Главные члены предложения. Сказуемое.


39


Тире между подлежащим и сказуемым.


40


Структурные типы простых предложений Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами)


41


Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Дополнение.


42


Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Определение.

Р/Р Составление текста описания погоды по данному началу


43


Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Обстоятельство.

Р/Р Составление связного текста по вопросам.


44


Предложения с однородными членами, не связанными союзами.


45


Предложения с однородными членами, связанными союзами а, но и одиночным союзом; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.


46


Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.


47


Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращении.


48


Вводные слова и словосочетания.

Контрольный словарный диктант № 1


49


Р/Р Письмо как одна из разновидностей текста.

Написание письма другу (подруге).


50


Синтаксический разбор простого предложения.


51-52


Р/Р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки».


53


Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Пунктуационный разбор простого предложения.


54


Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения


55


Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).


56


3апятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, который, что, если.


57


Синтаксический разбор сложного предложения.


58


Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.


59


Диалог. Знаки препинания в диалоге. Тире в начале реплик диалога.


60


Р/Р Диалогическая и монологическая речь. Речевой этикет. Этикетные диалоги.


61


Повторение изученного по теме: «Синтаксис. Пунктуация».


62


Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 по теме: «Синтаксис. Пунктуация».


63


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Основные выразительные средства синтаксиса.


64


Урок-игра по теме: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».





Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.


23 (18+5)

65


Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.


66


Система гласных звуков. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.


67


Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.


68


Сильные и слабые позиции звуков. Изменение звуков в речевом потоке.


69


Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.


70


Р/р Функционально-смысловые типы текста. Текст – повествование, его признаки, структура.


71


Р/р Изложение.


72


Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц.


73


Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит.


74


Состав русского алфавита, названия букв. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.


75


Связь фонетики с графикой и орфографией. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.


76


Р/р Функционально-смысловые типы текста. Текст – описание, его признаки, структура.


77


Р/Р Сочинение-описание игрушки, предмета домашнего обихода.


78


Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.


79


Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.


80


Звуковое значение букв е, ё, ю, я . Способы обозначения [j’] на письме. Двойная роль букв е,ё,ю,я,


81


Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.


82


Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.


83


Фонетический разбор слова.

Контрольный словарный диктант № 2.


84


Повторение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».


85


Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография».


86


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Основные выразительные средства фонетики.


87


Р/Р Устное описание картины Ф. Толстого «цветы, фрукты, птица».




Лексика. Культура речи.

13 (9+4)

88


Лексикология как раздел лингвистики. Выдающиеся учёные – лингвисты.


89


Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари русского языка


90


Однозначные и многозначные слова.


91


Прямое и переносное значения слова.

Умение употреблять слова в свойственном им значении.


92


Омонимы.


93


Синонимы.


94

95


Р/Р Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».


96


Антонимы.


97


Повторение по теме «Лексика». Основные толковые словари русского языка.


98


Р/Р Создание текста на основе исходного, членение его на части. Подробное изложение «Первый снег» (упр. 367).


99

100


Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение по теме: «Лексика». Словари синонимов, антонимов русского языка.





Морфемика. Орфография. Культура речи.


23 (19+4)

101


Морфемика как раздел лингвистики. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.


102


Изменение и образование слов. Словообразующие и формообразующие морфемы. Однокоренные слова.


103


Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.


104


Основа слова.


105


Корень и его назначение в слове.


106


Р/р Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Устное сочинение-рассуждение (упр. 402)


107


Суффикс и его назначение в словах.


108



Приставка и её назначение в словах. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами.


109


Р/р Выборочное изложение с изменением лица (упр. 420)


110


Чередование звуков в морфемах. Чередование гласных и согласных в корнях слов.


111


Беглые гласные.


112


Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.


113


Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках.


114


Буквы З и С на конце приставок.


115


Правило выбора согласного в приставках на З и С.


116


Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож- - -лаг-.


117


Правописание чередующихся гласных о и а в корнях – рос- - -раст-.


118


Р.р. Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).


119



120


Буквы о – е после шипящих в корне.


121


Буквы и – ы после ц.


123


Различия в написании проверяемой безударной буквы е и букв и-ы в корне.


124


Систематизация и обобщение знаний по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи.»


125


Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи.»


126


Анализ диктанта и работа над ошибками. Основные выразительные средства словообразования.





Морфология. Орфография. Культура речи.



127


Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

1



Имя существительное

25 (20+5)

128


Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.


129


Р.р. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сочинение – рассуждение (упр. 484)


130


131


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


132


Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий.


133


Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.


134


Род имен существительных.


135


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.


136


Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница» (упр . 496)


137


Имена существительные, которые имеют форму только един. числа.


138


Три склонения имен существительных.


139


Падеж имён существительных. Изменение имен существительных по падежам и числам.


140


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.


141


Склонение имен существительных на –ия, -ий, -ие.


142


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.


143


Р.р. Подробное изложение с изменением лица (по упр. 547). Контр. №2


144


Множественное число имен существительных.


145


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных во множественном числе.


146


Правописание – о – е – после шипящих и ц в окончаниях существительных.


147


Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».


148


Морфологический разбор имени существительного. Контр. сл. дикт. № 3


149


Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Имя существительное».


150


Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Р.р. Элементы рассуждения в описании. Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». (упр. 544)





Имя прилагательное


14(10+4)

151


Имя прилагательное как часть речи.


152


Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.


153


Изменение полных имен прилагательных по родам, числам и падежам. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.


154


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую


155


Р.р. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.


156


Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений


157


Полные и краткие прилагательные. Изменение кратких прилагательных по родам и числам.


158


Особенности образования и употребления краткой формы имен прилагательных




Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.


159


Р.р. Сочинение-описание животного по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве» (по упр. 599). Контр. № 2


160

161


Морфологический разбор имени прилагательного.


162


Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»


163


Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Имя прилагательное»


164


Анализ диктанта и работа над ошибками. Основные выразительные средства морфологии.







Глагол


33 (27+6)

165


Глагол как часть речи.


166


Синтаксическая роль глагола в предложении.


167


Правописание не с глаголами


168


Трудные случаи правописания не с глаголами


169


Р.р. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.


170


Неопределенная форма глагола (инфинитив на –ть(-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).


171


Правописание –ться и –тся в глаголах.


172


Правописание –чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).


173


Совершенный и несовершенный вид глагола. Видовые пары глаголов.


174


Образование глаголов совершенного и несовершенного вида. Употребление их в речи.


175


Буквы е - и в корнях глаголов с чередованием ( –бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-).


176


Правописание корней с чередованием ( –бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-).


177


Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.


178


Времена глагола.


179


Прошедшее время глагола.


180


Времена глагола. Настоящее время глагола.


181


Времена глагола. Будущее время глагола.


182


Образование форм будущего времени глагола и употребление их в речи.


183


I и II спряжение глагола.


184


Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием


185


Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам «Витин скворечник». (упр. 673)


186


Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.


187


Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.


188


Морфологический разбор глагола.


189


Р.р. Сжатое изложение с изменение формы лица(по упр.688)


190


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.числа


191


Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.


192


Употребление времен глагола.


193


Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 701)


194

195


Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол". Контр. словарный диктант № 4


196


Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Глагол»


197


Анализ диктанта и работа над ошибками. Основные выразительные средства морфологии.




Повторение

11 (9+2)

198


Разделы науки о языке. Части речи


199


Орфограммы в приставках и в корнях слов.


200


Орфограммы в окончаниях слов.


201


Р.р. Сочинение (упр. 717)


202

203


Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.


204


Знаки препинания в простом и сложном предложении.


205


Знаки препинания в предложениях с прямой речью.


206


Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 .


207


Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта


208


Итоговый урок.


209

210

Резерв



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Номер материала: ДБ-724652

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.