Мастер-класс "Использование схем и таблиц на уроках истории и обществознания"

• 1 слайд

  
  МБОУ «Карабай-Шемуршинская СОШ» Шемуршинского района Чувашской Республики
  
  Мастер-класс
  Использование схем и таблиц на уроках истории и обществознания
  
  Автор: Столярова И.В.,
  Учитель истории и обществознания
  
  Карабай-Шемурша - 2016
  

• 2 слайд

  В условиях модернизации современной школы повышаются требования к качеству подготовки учеников, увеличивается объём знаний. В этих условиях школьник сталкивается с огромным потоком информации, которую он имеет возможность почерпнуть из разных источников. Сложность и объёмность материала, который должен усвоить современный ученик, существенно затрудняет его целостное восприятие и осмысление.
  

• 3 слайд

  Одним из способов оптимизации учебной деятельности на уроке истории и обществознания является использование в практической деятельности схем и таблиц. Схемы и таблицы являются средствами выделения главного, они «запирают» информацию в замкнутое пространство. При составлении схем и таблиц ученик совершает логические операции: анализ, синтез, сравнение, умение преобразовать и обобщить исторический материал, привести его в систему и графически изобразить, умение ставить и решать проблемы . Умелое использование схем и таблиц помогает решить проблему ученика, улучшить качество его знаний.
  

• 4 слайд

  Однако при всем сходстве схемы и таблицы имеют четко выраженные различия.
  Схема – это графическое изображение исторической действительности, где отдельные части, признаки явления изображаются условными знаками: геометрическими фигурами, символами, надписями, а отношения и связи обозначаются их взаимным расположением, связываются линиями и стрелками.
  Таблица – это графическое изображение исторического материала в виде сравнительных, тематических и хронологических граф с целью их заполнения учащимися, синтетический образ изучаемой темы. В таблице, в отличие от схем, нет условных обозначений исторических явлений.
  

• 5 слайд

  В преподавании истории и обществознания я применяю следующие виды схем:
  1) логические
  2) структурные (сущностные)
  3) последовательные
  4) графики
  5) карты-схемы
  
  

• 6 слайд

  Логические схемы
  Обычно они применяются при изучении причин и последствий событий и явлений, помогают выявить причинно-следственные связи. Они достаточно просты в исполнении учениками, так как основаны на последовательном соединении квадратов, в которых фиксируются причины и следствия, вытекающие одно из другого.
  
  
  

• 7 слайд

  Брестский мир
  Потеряна территория с плодородными землями и развитой промышленностью
  Дезорганизация производства
  Нарушен товарообмен между городом и деревней
  Крестьяне не снабжали города продовольствием
  Насильственная конфискация продовольствия большевиками
  Экономические проблемы стали важнейшей предпосылкой начала гражданской войны
  

• 8 слайд

  Структурные схемы
  Структурные схемы отражают обычно структуру, основные части, черты и суть того или иного явления. Они могут отражать названия племен, основные занятия жителей, сословия, расходы и доходы государства, национально-государственное устройство страны.
  
  КРЕСТЬЯНЕ
  ЧАСТНОВЛАДЕЛЬЧЕСКИЕ
  ЧЕРНОСОШНЫЕ (ГОСУДАРСТВЕННЫЕ)
  МОНАСТЫРСКИЕ
  ДВОРЦОВЫЕ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сферы общества
  Политическая
  Экономическая
  Социальная
  Духовно-культурная
  

• 9 слайд

  Структурно-логические схемы
  

• 10 слайд

  Михаил
  Федорович
  Романов
  Мария
  Ильинична
  Милославская
  Наталья
  Кирилловна
  Нарышкина
  Россия при ПетреI
  Последовательные схемы
  Новым подходом в изучении исторических личностей можно считать схемы «Неполная родословная». Работа с этими схемами позволяет выстроить последовательность правления монархов
  

• 11 слайд

  Михаил
  Федорович
  Романов
  Мария
  Ильинична
  Милославская
  Алексей Михайлович
  Наталья
  Кирилловна
  Нарышкина
  Петр
  Иван
  Софья
  Федор
  Россия при ПетреI
  Последовательные схемы
  

• 12 слайд

  Графики
  Графики показывают цикличность исторических процессов и явлений
  Первая русская революция 1905 – 1907 гг.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Карты-схемы
  На схеме Бородинского сражения сделайте необходимые подписи к условным обозначениям.
  

• 15 слайд

  Ледовое побоище
  Бородинское сражение
  Карты-схемы
  

• 16 слайд

  Таблицы
  
  1)тематические
  2) хронологические
  3) сравнительные
  4) синхронистические
  
  

• 17 слайд

  Тематические таблицы
  Посвящены отдельным проблемам исторического прошлого или периодам общественного развития. Например, «Народные движения в первой половине ХIX в.», «Этапы политической реформы в СССР (1988—1991)» и т.д. Помимо двух традиционных колонок в них может быть третья, раскрывающая своеобразие или значение каждого факта в отдельности.
  

• 18 слайд

  Развитие науки в XVII веке
  

• 19 слайд

  Хронологическая таблица – хронологический комплекс, отражающий длительность исторических явлений, их последовательность или одновременность. Представляет своеобразную сетку дат и событий. Обычно в них две колонки: даты и события.
  Завоевания монголов
  

• 20 слайд

  Ход событий первой мировой войны
  

• 21 слайд

  Сравнительная таблица
  Сравнительная таблица строится на сравнительном анализе тех или иных исторических событий. Для ее того, что ей воспользоваться, нужно определиться с вопросами для сравнения для той тематики, по которой будет анализироваться информация. А также основные объекты анализа (например, цари, политические деятели, полководцы и т.д.)
  

• 22 слайд

  При изучении всеобщей и региональной истории, а также для межкурсовых связей ценным является приём заполнения синхронистических таблиц, фиксирующих наиболее важные события и явления, происходившие в разных странах примерно в одно и то же время.
  Составление таких таблиц и их последующее использование при изучении однородных тем в других курсах истории или при систематизации и обобщении учебного материала помогает воспринимать историю разных стран и народов как единый всемирно-исторический процесс.
  Синхронистические таблицы
  

• 23 слайд

  Синхронистическая таблица «Новейшая история. 1988 -1990 гг.»
  

• 24 слайд

  Вывод: Система выделения главного в историческом материале путем демонстрации или заполнения схем и таблиц является важной частью системы преподавания истории. Использование схем и таблиц поможет лучшему запоминанию дат и сущности исторических событий, развитию памяти, логического мышления, аналитических способностей, формированию мировоззрения.