- 31.03.2014
- 1410
- 1
Урок русского языка во 2 классе
Тема: Слова- названия предметов, которые отвечают на вопросы КТО? И ЧТО? (Обобщение).
Цели и задачи: воспитывать интерес к родному языку; развивать устную речь учащихся;
обобщить знания учащихся о словах, называющих предметы; развивать
умение ставить вопросы кто? и что? к словам, называющим
одушевлённые и неодушевлённые предметы.
Оборудование: мультимедиа, индивидуальные конверты с заданиями.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
2. Чистописание.
Слово ШАЛАШ
- Что это за слово? (перевёртыш)
- Что оно обозначает? Каково его лексическое значение? (Легкая постройка из жердей, кольев, покрытых ветками, соломой и т.п.)
- Посмотрите внимательно на соединение букв в этом слове. Есть ли в этом слове верхнее соединение? На соединение каких букв надо обратить внимание?
Запись слова в тетрадь.
3. Словарная работа.
На доске картинки.
- Можно ли подобрать слова, которые назвали бы эти предметы?
- На какие группы можно разделить эти слова?
+ Слова, отвечающие на вопрос КТО?; и слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
Запись слов в тетрадь: Кто? Дедушка, девочка, мальчик.
Что? Малина, ведро, сани.
- Какие из этих слов являются словарными?
Поставьте в них ударение и подчеркните букву, которую надо запомнить.
4. Сообщение темы урока.
- Что за слова мы с вами сейчас записали?
+ Слова – названия предметов.
- Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке? Это новая тема?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о словах – названиях предметов, вспомним всё, что мы о них знаем.
5. Составление схемы.
-Итак, на прошлых уроках мы с вами говорили о словах , которыми можно называть предметы. На какие же вопросы отвечают эти слова?
+ Кто? и Что?
- Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие на вопрос что?
+ Кто? – одушевлённые. Что? – неодушевлённые.
- Какие предметы можно назвать одушевлёнными? Неодушевлёнными?
+ Предметы живой природы; неживой природы.
- Все ли предметы живой природы можно назвать одушевлёнными словами?
+ Нет, только людей и животных.
- Только ли предметы неживой природы относятся к неодушевлённым?
+ Ещё предметы живой природы, растения.
- У нас получилась модель, по которой мы можем всё рассказать о словах – названиях предметов. У вас на столе у каждого лежит конверт. Откройте его. Что вы там видите? Точно такую же схему. Это памятка, которая останется у вас и поможет хорошо запомнить всё об этих словах.
5. Практическая работа.
- А теперь мы потренируемся в выполнение практических заданий по нашей теме.
1 задание. У вас в конвертах лежит картинка. Надо правильно задать вопрос по картинке своему соседу.
Кто это? Что это? (Устная работа)
2 задание. Даны две схемы. Мы должны дополнить их словами.
\____ , ____ и ____ - овощи.
\____ и ____ - это животные.
- На какие вопросы будут отвечать слова в первом предложении?
Варианты. Запись у доски.
- На какие вопросы будут отвечать слова во втором предложении?
Варианты. Запись у доски.
Подчеркнуть орфограммы.
3 задание. Дополнить предложения словами – названиями предметов.
Пушистый _____ лежит на _____ . (Пушистый кот лежит на диване.)
У _____ острые _____ . (У белки острые зубки.)
За _____ громко лает _____ . (За забором громко лает собака.)
Запись вставленных слов в два столбика.
КТО? ЧТО?
Самостоятельная работа. Проверка.
4 задание. Работа в группах.
Прочитав текст карточки, вы должны вспомнить произведение, героев, которым принадлежат эти слова, и составить словосочетание по образцу: герой и его первое желание.
Прежде, чем вы начнёте работать, мы должны вспомнить правила работы в группах.
1. Каждый имеет право высказаться.
2. Прислушиваться к мнению других.
3. Уважай других.
4. Не шуми, говори тихо.
А) «Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше-то совсем раскололось».
кто?
и что?
старуха и корыто
Б) «По щучьему велению, по моему хотенью – ступайте, вёдра, сами домой».
\кто? и что?
Емеля и вёдра
В) «- А это ты видел? – крикнул он в ухо Пьеро. И, вытащив из кармана ключик, повертел им перед носом Пьеро».
\кто? и что?
Буратино и ключик
Молодцы!
6. Итог урока.
– Какую группу слов мы изучали? Что они называли? На какие вопросы отвечали?
- Трудно или легко сегодня было выполнять задания?
- Как вы думаете, в русском языке все слова отвечают на вопросы кто? или что?
- На следующем уроке мы проверим ваши предположения.
7. Самооценка.
У вас в конвертах лежат разноцветные квадратики. Как вам кажется, как вы сегодня работали?
Обобщение, оценка учителя.
Урок окончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный конспект урока содержит в себе разнообразные задания по обобщению знаний по теме «Слова-названия предметов». Также дети учатся моделировать схемы по данной теме, ставить вопросы, подходящие одушевлённым и неодушевлённым предметам. При практической работе дети учатся работать в группах, развивают свою речь, мышление, интерес к литературным произведениям. Составление предложений всегда вызывает трудности у детей младшего школьного возраста. На уроке составляются предложения с вариативным решением, записывается самое интересное. Ход урока сопровождается презентацией.
6 664 462 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Москаленко Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.