Рабочая программа по истории

                                                      Пояснительная записка

         Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы А.А. Данилова по курсу «История России» для 10-11 классов к учебникам «История России. 10 класс» в двух частях (А. А. Данилов, М. Ю. Брандт, М. М. Горинов и др.; под ред. А. А. Данилова)  М.: «Просвещение, 2011г. Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования. На изучение данного курса отводится 68 часов (2 часа в неделю). По приказу Министерства образования Московской области № 2604 от 07.06.2012 г. «Региональный базисный план для общеобразовательных учреждений Московской области» в курс 10  класса включается 1 час в неделю с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской идентичности обучающихся. Поэтому количество часов на  изучение данной программы составляет 102 часа (3 часа в неделю).     

         Главная цель изучения истории в современной школе – образование, воспитание и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.      

        Основными задачами изучения истории в старших классах, с учетом преемственности с основной школой, являются: - формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;- формирование  диалектического понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;   - усвоение  интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; - развитие способности учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать исторические события, процессы и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности, историзма как методологической основы исторического познания; - содействие современному пониманию истории как науки и учебного предмета в контексте гуманитарного знания и общественной жизни; - развитие умений осуществлять исторический анализ и синтез, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов; - формирование у учащихся системы позитивных ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, признания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;         - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России; воспитание у школьников неприятия шовинизма, национализма в любой форме, милитаризма и пропаганды войны; формирование у школьников осознания сопричастности к судьбе своей Родины, готовности принять деятельное участие в решении проблем своей Родины.

            Программа соответствует миссии школы: «Учить, развивая и развиваясь». В связи с целями и задачами МБОУ Видновской СОШ № 5 с углублённым изучением отдельных предметов для 10 А класса выбрана данная программа, так как содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она включает все темы, предусмотренные  Государственным стандартом основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса. Цели и задачи данной программы достигаются путём проведения различных видов уроков, таких как урок-лекция, урок-беседа, комбинированный урок, урок-семинар, урок обобщения и систематизации, уроки контроля в виде тестов, исторических диктантов, заданий в формате ЕГЭ.  Регулярно используются презентации и учебные фильмы.

        Данная рабочая программа предназначена для использования в 10 А  классе средней общеобразовательной школы, изучающих историю на базовом уровне. 10 А класс является математическим, что следует учитывать при организации учебного процесса. При изложении учебного материала целесообразно обращать дополнительное внимание учащихся на эмоционально-логическую связь событий между собой, раздел изучения культуры. Также хороший результат может принести использование презентаций, интерес к историческим личностям, особенности их  жизни и деятельности, поощрение учащихся на самостоятельное изложение материала. Возможно привлечение учащихся к внеклассным мероприятиям исторического характера, использование их гуманитарных способностей при самостоятельном создании докладов, сообщений и презентаций. Эмоционально благоприятный фон работы также имеет большое значение для эффективного изучения материала.

                                       СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (10 класс)

История России с древнейших времён до конца XIX в.

Раздел 1. Введение в историю (7 ч.)

История как наука о человеке и обществе. Многозначность понятия «история» в культуре и повседневности. Суть и причины научных дискуссий о предмете исторической науки. Особенности истории как науки о человеке (гуманитарная наука) и обществе (социальная наука). Специфика социального познания, мира, общества и человека, проявление этой специфики в характере и результатах исторических исследований.
Координаты исторического процесса: пространство и время. Историческое пространство и историческое время как условия и результаты жизнедеятельности людей; их признаки и парадоксы.
Основы единства всемирной истории в представлениях различных идеологических и научных школ: теологи Средневековья, рационалисты эпохи Просвещения, философы- идеалисты и философы-материалисты XIX в., социологи и историки XX в. Единство и многообразие как принципы современных научных подходов к изучению прошлого и настоящего.Многообразие подходов к периодизации всемирной истории: их основы и следствия.Исторический факт как предмет научных дискуссий XIX XXI вв.
Исторические источники, их виды и способы классификации. Язык исторической науки.Историография, ведущие историографические направления XX — начала XXI в.: формационный подход, социальная история, цивилизационный подход и др. Дискуссии о роли и месте России во всемирной истории, об особенностях её исторического пути в научных кругах XIX — начала XX в. (С. М. Соловьёв, Н. Я. Данилевский, П. Н. Милюков и др.).
Основные факторы, повлиявшие на своеобразие исторического развития России, характер россиян. Особенности российской социальной организации.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Введение в историю».

Раздел 2. Древнерусское государство (31 ч.)

Проблемы истории образования Древнерусского государства. Время и районы расселения древнейших людей на территории нашей страны. Первобытность на просторах Восточно-Европейской равнины и античная эпоха на территории Причерноморья: причины неравномерности исторического развития лесных, лесостепных и степных регионов будущей России.
Взаимовлияние греческих и локальных цивилизаций Причерноморья. Боспорское царство и государство скифов на «сцене античной истории».Финно-угорское население лесной полосы Восточно- Европейской равнины до середины I тысячелетия. Дискуссии в исторической науке о прародине славян. Основные направления расселения славян в эпоху Великого переселения народов (VI—VIII вв.) и формирование южной, западной и восточной ветвей славянства. Ареал расселения восточных славян и их отношения с местными народами.
Дискуссии о характере Древнерусского государства, о роли и значении Земских соборов в средневековой российской  истории, о сходстве и различиях в сословно-представительских  монархиях государств Западной Европы и  России.
Внешнеполитические причины образования Древнерусского государства. Племенные княжения и призвание варягов  как практика управления территориально-политическими союзами восточных славян в первой половине IX п. Сущность спора норманистов и антинорманистов.
Древнерусское государство в IX—X вв. как объединение различных земель-княжеств под властью киевского князя с правом передачи престола по наследству. Условия договора киевского князя с племенными князьями и причины его непрочности на первом этапе формирования государства.
Окончательное оформление территориальной структуры Киевского государства и меры по укреплению центральной власти при княгине Ольге, князьях Святославе и Владимире в конце X в. Русь удельная: формирование различных социально- политических моделей развития древнерусского общества п государства. Предпосылки княжеских междоусобиц.
Вечевые собрания: границы их влияния на власть князей, степень их демократичности, пиридин проведения. Народное ополчение и его роль в урегулировании внутренних и внешних конфликтов  государства.
Соотношение экономических и социально-политических причин раздробленности Древнерусского государства. Факторы, обусловившие разнообразие политических и социально-экономических отношений в землях и удельных княжествах Древней Руси. Категории зависимых людей: рядовичи, закупы, челядь, холопы, смерды. Историки о происхождении и статусе этих групп населения (В. В. Мавродин и др.).
Социально-топографическая модель древнерусского города: крепость-детинец, городские посады, торг, типы городской застройки в IX — начале XIII в. Версии о происхождении древнерусских городов (В. О. Ключевский, С. В. Юшков, Б. А. Рыбаков, В. П. Даркевич и др.) и обусловленные ими представления историков о функциях и роли городов в социально-экономической, политической и культурной жизни Древнерусского государства. Основные категории городского населения, их образ жизни и занятий, права и обязанности.
Этапы развития языческих верований восточных славян: от фетишизма и анимизма к политеизму. Дискуссии о причинах отсутствия жрецов в восточнославянском языческом культе. «Природность» славяно-русского язычества, глубина его проникновения в хозяйственную и семейно-бытовую сферы жизни, веротерпимость как причины его «удивительной живучести ».
Дискуссии о начале древнерусского христианства,крещении княгини Ольги и его последствиях. Советская и современная российская историография о причинах принятия христианства князем Владимиром и побудительных мотивах выбора князем его византийского варианта.
Влияние монгольского нашествия на развитие Руси. Монгольское нашествие на Русь и этапы формирования даннических  отношений в середине XIII в.
Векторы эволюции княжеской власти и вечевой организации в период ордынского ига.
Древняя Русь в системе международных отношений. Геополитическое положение Древнерусского государства в IX—XII вв. Отношения с южными соседями (хазары, печенеги, половцы) во времена формирования государства и его раздробленности. Европейское направление во внешней политике киевских и удельных князей.
Эволюция внешней политики в эпоху ордынского владычества на Руси. Дифференциация принципов внешней политики в отношении Запада и Востока: формирование новой внешнеполитической доктрины, в которой Западная Европа рассматривалась в качестве главного врага, посягающего на православную веру, и отстаивалась политика беспрекословного подчинения Орде ради сбережения сил русских княжеств. Преимущества Москвы в борьбес Тверским и Литовским княжествами за роль «собирателя русских земель». Принципы политической деятельности первых московских князей.
Куликовская битва как ключевой момент становления национального самосознания русских людей и поворотный пункт в борьбе с ордынским владычеством на Руси. Укрепление роли Москвы как государственного центра антиордынского сопротивления при великом князе Иване III. Историческое значение «Стояния на Угре» (1480). Завершение процесса создания единого Русского государства при Василии III.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московское царство».

Раздел 3. Московское царство (25 ч.)

Тенденции развития политической и социально-экономической основы Русского государства во второй половине XV — середине XVI в. Усиление единодержавных тенденций в политической власти великих князей после освобождения Руси от ордынского владычества (самодержавие, полномочия «государя всея Руси», ритуал передачи верховной власти, Боярская дума и первые приказы, Судебник 1497 г., системы местничества и кормлений, сокращение уделов). Сохранение традиций общинности в государственной политике Ивана III и Василия III.  Судебник Ивана III.
Самодержавные и общинные принципы управления страной в реформах Избранной рады, направленных на ограничение самодержавной власти и сохранение общинных порядков. Расширение сословного состава Земских соборов, положения Судебника (1550), создание системы приказов, военная реформа, реформа местного самоуправления.
Сущность опричнины во взглядах и оценках российских, советских и  современных историков. Московское  государство как субъект международных отношений, отличия его внешней политики от внешней политики Древнерусского государства. Процесс превращения России в  национальное государство.
Социально-экономические итоги царствования Ивана Грозного и политика его преемников по усилению крепостной зависимости крестьян в 80—90-е гг. XVI в. (заповедные годы, перепись земель и населения, урочные годы).
Критерии периодизации Смутного времени. Династический кризис и первый этап Смуты: обстоятельства избрания на царство Бориса Годунова (1598), Лжедмитрия I (1605) и Василия Шуйского (1606). Второй этап Смуты и обострение внутри- и внешнеполитического кризиса: Лжедмитрий II, двоевластие в стране, польско-литовская интервенция, Семибоярщина, преемственность в попытках бояр ограничить власть царя в крестоцеловальной записи Василия Шуйского и в договоре с королевичем Владиславом. Третий этап Смуты и национально-освободительная борьба: роль Православной церкви в спасении страны (патриарх Гермоген), движение земщины, его социальная база и предводители в первом и втором ополчениях, развитие освободительной борьбы против польско-литовской интервенции и попытки создания центрального административного аппарата в 1611—1612 гг.Социальный состав Земского собора 1613 г. Политические группировки и их кандидаты на российский престол. Причины избрания на царствование Михаила Романова, характер ограничения его прав и привилегий.
От Средневековья к Новому времени: общее и особенное в историческом пути России и стран Западной Европы. Предпосылки начала перехода России к Новому времени в XVII столетии: экономическое развитие страны, изменения в социальной сфере. Российское крестьянство: приобретённые в течение XVII—XIX вв. существенные признаки сословия и ограничения его прав и привилегий, воспрепятствовавшие его превращению в полноценную сословную общность. Влияние несовершенной сословной структуры на формирование в России среднего класса, гражданского общества и единой российской нации.
Характер взаимодействия России с Западной Европой в XVII—XIX вв. в политике, торговле, военном деле; влияние западноевропейской культуры на повседневную жизнь и образование российского общества. Общее и особенное в российской колонизации Северо-Восточной Азии и Северной Америки в XVII-XVIIIвв. Восточное направление во внешней политике России, хозяйственное и культурное освоение территорий, входивших в состав Российского государства в XVII-XVIIIвв. Переход России к Новому времени в условиях кризиса традиционализма.
Особенности российского феодализма и признаки формирования новой системы. Дискуссия о причинах и характере крепостничества, его влиянии на процесс модернизации России в XVIII в. Процесс формирования крепостничества. Предпосылки для создания мануфактур, развития специализации районов, предпринимательства и торговли, ремесленного производства, товарно-денежных отношений и формирования всероссийского рынка.
Абсолютизм и самодержавиекак предметы научной дискуссии историков в связи с историей России в эпоху Нового времени. Факторы (природно-климатический, геополитический, религиозный, социальный) и условия формирования самодержавной власти в России. Этапы становления абсолютизма в XVI—XVII вв.
Социальная политика властей в XVII в. Причины народных выступлений в Смутное время и при первых Романовых. Социальная база участников движений, их цели и средства борьбы за свои интересы. Крестьянские войны и восстания «бунташного века». Городские восстания, их локальные особенности и типологические черты в период борьбы горожан за свои права и местное самоуправление.
Геополитическое положение Российского государства на карте мира к концу XVI в. Основные задачи его внешней политики на западном, южном и восточном направлениях, способы и результаты их решения. Развитие в XVII в. отношений со странами — соседями и союзниками в борьбе за сферы влияния.
Культура России XVI—XVII вв. Особенности культурного процесса в условиях завершающего этапа образования Русского централизованного государства. Культура «государственного устроения» и неофициальная культура: условия их сосуществования. Предпосылки для появления личностного, авторского начала в поздней древнерусской культуре.
Ведущие жанры русской литературы в период централизации и усиления самодержавной власти: церковно-догматические сочинения, жития, поучения отцов церкви, хроники, исторические повести и т. д., их главные идеи.
Рационализация картины мира и новое отношение к истории: ориентация исторического времени не в прошлое, а в будущее. Преодоление «культурного одиночества» в представлениях об историческом пространстве. Автобиографизм в исторических сочинениях XVII в. Новые жанры исторических сочинений.
Причины широкого распространения грамотности среди русской знати и простолюдинов. Книгопечатание как государственное дело. Роль книги в распространении духовных знаний и практических сведений. Развитие системы школьного образования и открытие Славяно-греко-латинской академии.
Художественный язык и символика Московского царства. «Москва — Третий Рим»: формирование образа Москвы как столицы православного государства на основе идеи преемственности культурной традиции Византии. Московский Кремль как символ Московского царства. Своеобразие региональных архитектурных стилей.Русский театр и его роль в жизни московского высшего света.
Духовный мир, повседневная жизнь и общественные идеалы людей в XVI в. Причины отторжения русскими европейских идеалов Возрождения и Реформации, в центре которых были личность человека, его жизнь и права, самореализация. Закрепление ценностей традиционного общества в «Домострое». Причины изменений в идеалах и поведении людей XVII в., секуляризация сознания российской знати.

Повтор.-обобщающий урок по теме: «Московское царство».

Раздел 4. Российская империя (36 ч.)

Модернизация России в эпоху Петра I. Европеизация Московской Руси в XV—XVII вв., её влияние на менталитет, жизнь и обычаи людей, а также на преобразования в политической сфере и военном деле. Манифест Петра I «О вызове иностранцев в Россию» как программа всесторонних преобразований, острую необходимость которых выявили итоги первого этапа Северной войны.
Реформа государственного управления: её предпосылки, этапы, цели и содержание. Влияние Северной войны на военно-административный и бюрократический характер системы власти.

Предпосылки эволюции представлений российского общества о происхождении и сущности верховной власти. Предрасположенность личности Петра I как правителя и человека к изменению образа российского самодержца.
Реформа армии и флота: предпосылки, этапы, цели и содержание. Социальные, экономические (создание мануфактур и заводов; политика меркантилизма и протекционизма; реформа финансов и налогов) и другие (церковная реформа, реформы образования) эффекты военной реформы.

Социальная база антипетровской оппозиции. Царевич Алексей как жертва политической борьбы между сторонниками и противниками преобразований Петра I.
Два пути экономического развития России в XVIII в. Особенности развития российской промышленности, частного предпринимательства и торговли на основе ведущей роли государства при Петре I. Причины и способы уменьшения государственного вмешательства в управление экономикой, причины развития конкуренции и частной инициативы, освобождения от податей и прощения недоимок, налоговой и таможенной реформы при преемниках Петра I.

Дискуссия о хронологических рамках эпохи дворцовых переворотов. Субъективные и объективные предпосылки дворцовых переворотов, их особенности. Феномен «женщина на российском престоле» в XVIII столетии. Проекты ограничения самодержавной власти
Идеи об изменении основ сословного строя России в проектах «Уложения» и «Наказа» Екатерины II. Оформление социальных прав и привилегий горожан (Жалованная грамота городам, 1785 г.) и проекты предоставления прав некоторым категориям государственных крестьян. Общественная мысль России во второй половине XVIII в. как реакция на её реалии и противоречия.
Причины и особенности народных движений в XVIII в. Динамика городских восстаний на территории империи в контексте изменения экономического положения горожан и окончательного оформления к концу столетия его сословных прав и привилегий (1785).
Российская империя на сцене европейской и мировой истории XVIII столетия. Предпосылки и причины повышения статуса России на международной арене в начале XVIII в. Формирование и реализация внешнеполитических приоритетов России при Петре I и его преемниках. Геополитическое положение Российской империи к концу XVIII в.
Государственная политика в области архитектуры и градостроительства. Архитектура Петровской эпохи как образ «регулярного государства». Особенности русского барокко середины столетия. Предпосылки перехода к классицизму во времена Екатерины II. Ценностная основа художественной культуры России в XVIII в. Особенности развития светской живописи и скульптуры: новые жанры (гравюры, портреты, пейзажи, историческая живопись и др.), темы и герои художественных произведений. Развитие театрального искусства. Музыкальное искусство. «Русский классицизм» в литературе.
Идеалы и повседневная жизнь представителей различных сословий в контексте эпохи Просвещения.
XIX век: становление индустриального общества в России. Особенности социально-экономического положения страны к началу XIX в. и их влияние на процесс перехода России от аграрного к индустриальному обществу. Этапы российской индустриализации. Процессы формирования основных классов индустриального общества России в до- и пореформенную эпоху. Особенности промышленного пролетариата и буржуазии. Место России в мировом экономическом пространстве в конце XIX столетия. Россия — страна «второго эшелона»капиталистического развития.
Внешние и внутренние причины российских реформ XVIII—XIX вв. Инициаторы, идеологи, исполнители и противники реформ в России, их влияние на характер и содержание преобразований в экономике, политике и в социальной сфере в Новое время. Методы и сроки проведения реформ. Реформа системы образования при Александре I как ответ на постоянную кадровую проблему с реформаторами. Критерии результативности реформ XVIII—XIX вв., их социальная и нравственная цена.
Российская власть и общество в XIX в. на пути к конституционной монархии и гражданскому обществу.Ориентация властей на западноевропейскую политическую традицию в первой половине столетия (учреждение Государственного совета, его полномочия, расширение функций Сената, принятие Полного собрания законов Российской империи, внедрение принципов открытости, законности и гласности в деятельность государственных учреждений). Россия — правомерная бюрократическая монархия.Формирование государственной идеологиив XIX в.: «теория официальной народности»  и «теория народного самодержавия» как модели государственного устройства России.
Факторы и причины распространения либеральных идей в российском обществе на рубеже XVIII—XIX вв. Формирование интеллигенции как одно из следствий перехода России к Новому времени, её отношение к общественной политической жизни страны и участие в ней. Становление русского либерализмав качестве самостоятельного общественного явления в 1830—1840-е гг. Революционное направлениев общественно-политической жизни России и его течения, причины активизации в пореформенную эпоху.
Религиозная карта России в XIX в. как результат историко-культурного развития страны и религиозной политикивластей в предшествующие столетия. Отношение российского общества к своему религиозному многообразию, проблемы межконфессионального взаимодействия и религиозной терпимости в повседневности, в общественно-политической и культурной жизни страны.
Особенности и этапы национальной политикиРоссии в контексте её исторического развития в XIX столетии. Причины нарастания проблем между Центром и «национальными окраинами империи», ужесточения национальной политики во второй половине XIX в.; социально-культурные и общественно- политические результаты этих процессов. Сравнительный анализ социально-политического положения разных этносов, включая русское население, в Российской империи.
Россия в европейской и мировой политике XIX столетия. Участие России в антифранцузских коалициях и роль русской армии в победе над Наполеоном. Превращение страны в великую мировую державуи создание новой системы международных отношений (Венский конгресс и Священный союз, 1815—1830-е гг.). Восточный вопроси его «европейские мотивы» во внешней политике России в XIX столетии: причины и результаты русско-турецких войн и Крымской войны. Геополитическое положение России на карте мира к концу XIX в.

Культура России в XIX в. Факторы, влиявшие на развитие культуры в связи с этапами реформирования социально-экономической и политической жизни страны, превращения России в великую мировую державу (реформы государственной геральдики, государственного гимна).

Золотой век русской культуры: причины взлёта культурной жизни России в первой трети столетия, его ценностные установки и выдающиеся представители.

Меценатство, факторы его возникновения в среде российских предпринимателей и их роль в развитии культуры. Кризис передвижничества в конце XIX в. в результате смены общественных идей и настроений.
Повтор.-обобщающий урок по теме: «Российская империя» (1 час)

Итоговое повторение  (2 часа).

Ожидаемые результаты изучения курса «История России» в старшей школе.
Предметные результаты (историко-когнитивная компетентность):
- в контексте всемирной истории относительно целостная система знаний об историческом пути России с древнейших времен до начала 21 века, об общем и особенностях, о ведущих тенденциях и периодах развития России, о роли и месте нашей страны в мировой истории, о вкладе России в историко-культурное наследие человечества;
- элементарные научные знания об эволюции исторической науки в России, об ученых и их трудах по важнейшим проблемам отечественной истории, о дискуссионных вопросах прошлого страны, о причинах периодического возвращения историков к переосмыслению существенных фактов и теорий прошлого, о ведущих методах современной исторической науки и источниках по истории России;
- понятийный научно-исторический аппарат и комплекс предметных познавательных умений, адекватные уровню современной исторической науки;
- устойчивый познавательный интерес к изучению истории своей страны и родного края, к историко-культурным событиям и достопримечательностям, связывающим настоящее и прошлое России, готовность и способность к самообразованию в сфере культуры и истории, к использованию исторических знаний и умений для анализа и понимания современных явлений и процессов в России и в мире, межкультурного взаимодействия, сохранения и обогащения историко-культурного наследия.
Метапредметные результаты (информационно- и социально-коммуникативная компетентности):
-комплекс информационно-коммуникативных умений, обеспечивающих самостоятельный, исследовательский, открытый, творческий характер работы с разными видами источников в условиях информационного поликультурного общества;
- готовность и способность интегрировать и применять знания и умения из разных областей, учебных предметов, социальной практики и собственного опыта для действий в новой ситуации, оригинального представления результатов своей деятельности, для разработки и выбора наиболее эффективных моделей поведения в нестандартных ситуациях;
- готовность и способность общаться, взаимодействовать и сотрудничать с представителями разных социокультурных групп на основе общей деятельности, принимая разнообразие их мнений, подходов, ценностных установок и умея слушать собеседников, вести диалог, преодолевать конфликтные ситуации,  вырабатывать конструктивные компромиссы, разделять ответственность  за процесс и результаты совместной деятельности.
Личностные результаты (гражданская и рефлексивная компетентности):
- общероссийская идентичность, гармонично сочетающаяся с другими видами позитивной самоидентификации личности старшеклассника в современном поликультурном обществе;
- личностная система гуманистических ценностей, основанная на оптимальном балансе общечеловеческом, национальных, этнокультурных и других ценностей и традиций;
- готовность и способность к жизни, взаимодействию, самореализации в условиях открытого, поликультурного мира на принципах гуманизма, толерантности, отношения к историко-культурному многообразию своей страны и человечества как ценности, уважения окружающих, прав и свобод человека;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир, открытый к саморазвитию и самосовершенствованию, в том числе на основе исторических знаний и компетентностей.
 Контрольные работы ( в форме тестирования) будут проводиться регулярно по следующим темам: «Введение в историю», «Древнерусское государство», «Московское государство», «Российская империя».

Календарно-тематическое планирование уроков истории России (10 класс).

№	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во уроков по разделам.	Кол-во уроков по темам	Планируемые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения программы
1	Введение. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.		1
	Раздел 1. Введение в историю.	7
2-3	История и исторический процесс.		2
4-5	История и познание истории.		2
6-7	Россия во всемирной истории. Особенности российской истории.		2
8	Повтор.-обобщающий урок по теме: «Введение в историю». Контрольный  тест № 1.		1
	Раздел 2. Древнерусское государство.	31
9-10	Восточные славяне и их соседи.		2
11-12	Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы.		2
13-14	Образование Древнерусского государства: современные дискуссии.		2
15-16	Организация власти: князь, дружина, вече. Проверочный тест № 1.		2
17-18	Русь удельная: формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства.		2
19-20	У истоков древнерусского крестьянства.		2
21-22	Древнерусские города.		2
23-25	Язычество и христианство в Древней Руси.		3
26-27	Ордынское владычество на Руси: дискуссионные проблемы.		2
28-29	Древняя Русь в системе международных отношений.		2
30-31	Особенности процесса объединения русских земель.		2
32-33	Русь и Литва: эволюция взаимоотношений.		2
34-36	Культура Древней Руси.		3
37-38	Повседневная жизнь и представления о природе и обществе в Древней Руси. Контрольный тест №2		2
39	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древнерусское государство».		1
	Раздел 3. Московское государство.	25
40-41	Характер Московского государства во второй половине 15 - начале 16 в.		2
42-44	Власть и общество при Иване Грозном.		3
45-46	Московское государство в системе международных отношений.		2
47-48	Смута: истоки, этапы, последствия.		2
49-50	Особенности перехода России к Новому времени. Проверочный тест № 2.		2
51-52	Социально-экономическое развитие России в 17 веке.		2
53-54	Феномен российского самодержавия.		2
55-56	Особенности социальных движений в России в 17 в.		2
57-59	Культура России 16 – 17 вв.		3
60-61	Повседневная жизнь и общественные идеалы допетровского времени (16 -17 вв.) Контрольный тест №3.		2
62-63	Россия и Запад в 17 в.: проблема взаимовлияния.		2
64	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московское государство».		1
	Раздел 4. Российская империя.	36
65-66	Петровская модернизация России: вектор развития, итоги, последствия.		2
67-68	Социально-экономическое развитие России в 18 в. Проверочный тест №3.		2
69-71	Власть и общество в 1725-1800 гг.		3
72-73	Социальные движения в 18 в.: истоки, сущность, последствия.		2
74-75	Россия – великая европейская держава.		2
76-78	Культура России 18 века.		3
79-80	Европейские идеалы и повседневные жизнь сословий в 18 в.		2
81-82	Начало становления индустриального общества в России. Социально-экономическое развитие и особенности промышленного переворота.		2
83-84	Российские реформы в 19 в.: причины, цели, противоречия. Проверочный тест №4.		2
85-86	Российская власть и общество в 19 в.: поиск оптимальной модели общественного развития.		2
87-89	Церковь, общество, государство России в 17 – 19 вв.		3
90-91	Национальный вопрос и национальная политика.		2
92-93	Россия – великая мировая держава.		2
94-96	Культура России 19 в. Проверочный тест №5.		3
97-99	Духовные идеалы и повседневная жизнь сословий в 19 в.		3
100	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Российская империя». Контрольный тест №4		1
101-102	Итоговое повторение. Контрольная работа по типу ЕГЭ	2

                                Контрольно-измерительные материалы

I. Контрольных тестов– 4.

1. Контрольный тест №1 по разделу: «История и исторический процесс»

 2. Контрольный тест № 2 по разделу: «Древнерусское государство»

3. Контрольный тест  № 3 по разделу: «Московское государство»

4. Контрольный тест  № 4 по разделу: «Российская империя»

II. Контрольная работа по типу ЕГЭ -1.

III. Тренировочных тестов-5.

1.Тренировочный тест № 1 по разделу: «Древнерусское государство»

2. Тренировочный тест №2 по разделу: «Московское государство»

3. Тренировочный тест №3 по разделу: «Российская империя»

4. Тренировочный тест №4 по разделу: «Российская империя»

5. Тренировочный тест №5 по разделу: «Российская империя»

                                     Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя:

·         Вяземский Е. Е., Левандовский А. А., Шестаков В. А. История России с древнейших времён до наших дней. — М., 2002.

·         Вяземский Е. Е., Жукова Л. В., Шестаков В. А. История России с древнейших времён до наших дней. — М., 2005.

·         Губарев В. С.  Судьбы науки и учёных в России. — М., 1999.

·         Карамзин Н. М. Предания веков: сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского» / Сост. Г. П. Макогоненко. — М., 1987.

·         Ключевский В. О. О русской истории / Сост. В. В. Артёмов. — М., 1993.

·         Рубежи ратной славы Отечества: Справочник. Люди, события, факты. — М., 2002.

·         Словарь терминов и понятий по отечественной истории. — М., 2003.

·         Соловьёв С. М. Чтения и рассказы по истории России / Сост. С. С. Дмитриев. — М., 1989.

Литература для учащихся:

·         История России. 10 класс. В двух частях (авторы А. А. Данилов, М. Ю. Брандт, М. М. Горинов и др.; под ред. А. А. Данилова). – М., 2012.

·         История Отечества: справочник школьника. — М., 1996.

·         История России в лицах: справочно-библиографическое пособие / Под ред. В. А. Фёдорова. — М., 1997.

·         Мир русской истории: Энциклопедический справочник. — М., 1998.

·         Отечественная история от «А» до «Я»: Краткий энциклопедический словарь. — М., 2004.

·         Россия:   Энциклопедический справочник / Под ред. А. П. Горкина

и др. — М., 1998.

·         Россия. Полный энциклопедический иллюстрированный справочник / Авт.-сост. П. Г. Дейниченко. — М., 2002.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО учителей

обществоведческих дисциплин от 28.08.2013 г. № 1

СОГЛАСОВАНО.

Заместитель директора по УВР

______________/Фомичева И. В./

29.08.2013 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 5 с углублённым изучением отдельных предметов.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Видновской

СОШ № 5 сУИОП

____________Наймушина Н. Е.

«___» августа 2013 г.

Рабочая программа по истории

(базовый уровень)

10 А класс

Составитель: Соломатина Елена Ивановна

учитель истории высшей категории

2013 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________________________

Календарно-тематическое планирование уроков истории.
Учитель: Соломатина Е. И..
Класс: 10 «А».
Количество уроков на 1 и 2 полугодие: 102.
Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. История России. Москва. Просвещение 2011, авторской программы Стреловой О. Ю., Вяземского Е. Е. по курсу «История России» для 10-11 классов к учебникам под ред. Данилова А. А.

№	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во уроков по разделам.	Кол-во уроков по темам	Планируемые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения программы
1	Введение. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.		1
	Раздел 1. Введение в историю.	7
2-3	История и исторический процесс.		2
4-5	История и познание истории.		2
6-7	Россия во всемирной истории. Особенности российской истории.		2
8	Повтор-обобщающий урок по теме: «Введение в историю».		1
	Раздел 2. Древнерусское государство.	31
9-10	Восточные славяне и их соседи.		2
11-12	Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы.		2
13-14	Образование Древнерусского государства: современные дискуссии.		2
15-16	Организация власти: князь, дружина, вече.		2
17-18	Русь удельная: формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства		2
19-20	У истоков древнерусского крестьянства.		2
21-22	Древнерусские города.		2
23-25	Язычество и христианство в Древней Руси.		3
26-27	Ордынское владычество на Руси: дискуссионные проблемы.		2
28-29	Древняя Русь в системе международных отношений.		2
30-31	Особенности процесса объединения русских земель.		2
32-33	Русь и Литва: эволюция взаимоотношений.		2
34-36	Культура Древней Руси.		3
37-38	Повседневная жизнь и представления о природе и обществе в Древней Руси.		2
39	Повтор-обобщающий урок по теме: «Древнерусское государство».		1
	Раздел 3. Московское государство.	25
40-41	Характер Московского государства во второй половине 15 - начале 16 в.		2
42-44	Власть и общество при Иване Грозном.		3
45-46	Московское государство в системе международных отношений.		2
47-48	Смута: истоки, этапы, последствия.		2
49-50	Особенности перехода России к Новому времени.		2
51-52	Социально-экономическое развитие России в 17 веке.		2
53-54	Феномен российского самодержавия.		2
55-56	Особенности социальных движений в России в 17 в.		2
57-59	Культура России 16 – 17 вв.		3
60-61	Повседневная жизнь и общественные идеалы допетровского времени (16 -17 вв.)		2
62-63	Россия и Запад в 17 в.: проблема взаимовлияния.		2
64	Повтор-обобщающий урок по теме: «Московское государство».		1
	Раздел 4. Российская империя.	36
65-66	Петровская модернизация России: вектор развития, итоги, последствия.		2
67-68	Социально-экономическое развитие России в 18 в.		2
69-71	Власть и общество в 1725-1800 гг.		3
72-73	Социальные движения в 18 в.: истоки, сущность, последствия.		2
74-75	Россия – великая европейская держава.		2
76-78	Культура России 18 века.		3
79-80	Европейские идеалы и повседневные жизнь сословий в 18 в.		2
81-82	Начало становления индустриального общества в России. Социально-экономическое развитие и особенности промышленного переворота.		2
83-84	Российские реформы в 19 в.: причины, цели, противоречия.		2
85-86	Российская власть и общество в 19 в.: поиск оптимальной модели общественного развития.		2
87-89	Церковь, общество, государство России в 17 – 19 вв.		3
90-91	Национальный вопрос и национальная политика.		2
92-93	Россия – великая мировая держава.		2
94-96	Культура России 19 в.		3
97-99	Духовные идеалы и повседневная жизнь сословий в 19 в.		3
100	Повтор-обобщающий урок по теме: «Российская империя».		1
101-102	Итоговое повторение.	2