Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Мочильская
средняя общеобразовательная школа»
городского
округа Серебряные Пруды
Московской
области
Согласовано
Утверждаю
Зам. директора по
УР И.о.директора МОУ «Мочильская
средняя
____________
Н.Н.Баковкина общеобразовательная
школа»
«30» августа
2019г.
_____________ Н.М.Моисеева
(Приказ № 122
от 30 августа 2019г.)
Рабочая программа
по учебному
предмету «История»
7 класс
Учитель: Беляева Наталья Игорьевна
2019-2020 учебный
год
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год по предмету
«История » в 7 классе составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по всеобщей истории Уколова В. И., Ведюшкин В. А., Бовыкин
Д. Ю. и др. «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия
учебников "Сферы". 5-9 классы. М. "Просвещение" 2013г,
Рабочей программы курса «История России». 6—9 классы (основная школа) :
учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева,
И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016., в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и основной образовательной программы основного общего образования
МОУ «Мочильская средняя общеобразовательная школа».
Содержание рабочей программы по
предмету «История» будет реализовано на основе:
· учебника для
общеобразовательных учреждений/ В.А. Ведюшкин, Д.Ю. Бовыкин.; Рос. Акад.
Образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013. – 128 с.: ил.,
карт. – (Академический школьный учебник)(Сферы).
· Учебник для
общеобразоват. Организаций в 2 Ч. Ч. 1/ (Н.М. Арсентьев, АА. Данилов, И. В.
Курукин, А.Я. Токарева); под ред. А.В. Торкунова. – 2-е изд., дораб. – М.
:Просвещение, 2017. – 112 с.
· Учебник для
общеобразоват. Организаций в 2 Ч. Ч. 1/ (Н.М. Арсентьев, АА. Данилов, И. В.
Курукин, А.Я. Токарева); под ред. А.В. Торкунова. – 2-е изд., дораб. – М.
:Просвещение, 2017. – 128 с. .
Рабочая
программа учебного предмета «История» состоит из двух курсов – Всеобщая история
и История России. Данная программа рассчитана на 68 часов из расчёта 34 учебные
недели по 2 урока в неделю, что соответствует базисному плану школы.
1.
Планируемые результаты
изучения учебного курса
Программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Планируемые результаты являются общими для курсов
отечественной и всеобщей истории. Это объясняется тем, что при разработке
планируемых результатов за основу принята структура познавательной деятельности
школьников. Кроме того, общий перечень способствует установлению содержательных
связей курсов отечественной и всеобщей истории.
Личностные
результаты:
·
Российская гражданская
идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
·
первичная социальная и
культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и
представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
·
понимание гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
·
Готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования в мире профессий и профессиональных
предпочтений,
·
Формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых
в культурных традициях народов России, формирование представлений
об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии
культуры и истории России и человечества, понимание значения нравственности,
веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие
опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
Регулятивные УУД
1. Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности
2. Умение
планировать пути достижения целей (при помощи учителя)
3. Соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата
4. Владение
основами самоконтроля, самооценки
Познавательные
УУД
·
Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии (при помощи учителя)
·
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
·
Смысловое чтение.
Коммуникативные
УУД
·
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе, договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
·
организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
·
владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью,
·
соблюдать нормы публичной речи,
регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
·
высказывать и обосновывать
мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
·
принимать решение в ходе
диалога и согласовывать его с собеседником;
·
создавать письменные
«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств;
·
Формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий:
·
целенаправленно искать и
использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач
·
использовать компьютерные
технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том
числе: написание докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
·
использовать информацию с
учетом этических и правовых норм;
·
соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты изучения
истории включают:
·
применение основных
хронологических понятий, терминов
·
установление синхронистических
связей истории России и стран Европы и Азии в XV- XVII вв.
·
составление и анализ генеалогических
схем и таблиц
·
определение и использование
исторических понятий и терминов
·
использование сведений из
исторической карты как источника информации.
·
Овладение представлениями об
историческом пути России в XV- XVII вв. и судьбах населяющих ее народов
·
Описание условий существования
основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и
процессов.
·
Использование знаний о месте и
роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период.
·
Высказывание суждений о
значении и месте исторического и культурного наследия предков
·
Поиск информации в источниках
различного типа и вида
·
Анализ информации и событиях и
явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария
социальных наук
·
Использование приемов исторического
анализа
·
Определение и аргументация
собственного отношения к дискуссионным вопросам прошлого
Обучающийся
научится:
·
Локализовать во времени
(на основе знания хронологии) основные этапы и ключевые события отечественной и
всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в Новое время.
·
Применять знание фактов
для характеристики эпохи Нового времени, её процессов и явлений, ключевых
событий.
·
Использовать историческую
карту как источник информации о границах России и других государств в Новое
время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших
событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизаций и др.
·
Анализировать информацию
из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени.
·
Составлять описание
положения и образа жизни основных социальных групп в России в других странах в
Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
·
Раскрывать характерные,
существенные черты: а) экономического и социального развития России и других
стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия
«монархия», «самодержавие», «абсолютизм», «либерализм», «социализм»); г)
представлений о мире и общественных ценностей; д) художественной культуры
Нового времени.
·
Объяснять причины и
следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового
времени (социальных движений, реформ и революций. взаимодействий между народами
и др.)..
·
Сопоставлять развитие
России других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события.
·
Давать оценку событиям и
личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
Используя историческую
карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России,
других государств в Новое время;
·
Использовать элементы
источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение
принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
·
Сравнивать развитие
России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты
и особенности;
·
Применять знания по
истории России и своего края в новое время при сопоставлении описаний
исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.
2.
Содержание
учебного предмета История.
Курс История
России.
РОССИЯ
В XVI—XVII вв.
Россия в XVI в.
Мир после Великих географических открытий.
Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование
централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого
Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная
система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада.
Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена
кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.
Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и
проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства.
Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства. Перемены в
социальной структуре российского общества в XVI в.
Внешняя политика России в XVI в. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой
цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным
государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с
Крымским ханством. Ливонская война.
Полиэтнический характер населения Московского царства.
Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим».
Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских
международных отношений в XVI в.
Культурное пространство
Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в
центре и на окраинах страны,
в городах и сельской местности. Быт основных сословий.
Россия в XVII в.
Россия и Европа в начале XVII в. Смутное
время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей.
Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против
интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного
движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии
сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича
Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович,
Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление
экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного
строя. Соборное уложение 1649 г.
Юридическое оформление крепостного права и территория
его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание
соборной практики. Отмена местничества. Новые явления в экономической жизни в
XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы
модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых
мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый
город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые
иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.
Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и
Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана
Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект
европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война.
Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с
Османской империей, Крымским ханством и Ре-
чью Посполитой. Отношения России со странами Западной
Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в
XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм,
языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.
Культурное пространство
Культура народов России в XVII в. Архитектура и
живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика
в период Смутного времени.
Возникновение светского начала в культуре. Немецкая
слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных
знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в. Быт,
повседневность и картина мира русского человека
в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
Курс Всеобщая история.
Введение.
От Средневековья к Новому времени
Европа
открывает мир.
Мир
на заре Нового времени. Великие географические открытия. Первые колониальные
империи.
Старый
порядок: экономика, общество, власть.
Расцвет
денежной экономики. Сельский и городской мир. Власть и сословия.
Европа
XVI-XII вв. : традиции и новизна.
Причины
и начало Реформации. Реформация и Контрреформация в середине XVI в. Вечные
соперники Франция и Испания. Нидерланды:путь к расцвету. Англия в эпоху
Тьюдорови Стюартов. Век революций в Англии. Страны Центральной Европы. Борьба
за господство в Европе. Культура эпохи Возрождения. Культура XVII в. Научная
революция.
Век
просвещения
Философы
и монархи. По единому образцу : Европа в XIII в. Сила и слабость Франции.
Международные отношения в поисках равновесия. Культура Западной Европы в XIII
в. Образование США. Великобритания. Промышленная революция.
Страны
Востока в XVI-XVIII вв.
Могущество
и упадок Османской Империи. Иран:новый расцвет. Индия в эпоху Великих Монголов.
Китай и Япония: сила традиций.
3.
Тематическое планирование.
Таблица распределения часов по
Истории России
|
№
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
Название
контрольных работ
|
Количество
контрольных работ
|
|
1
|
Введение. Хронология и сущность
нового этапа российской истории.
|
1
|
|
|
|
2
|
Россия
в XVI веке.
|
20
|
Россия
в первой половине XVI века. П 1-6
|
2
|
|
Россия
во второй половине XVI века п. 7-12
|
|
3
|
Россия в
XVII в. (Смутное время.
Россия
при первых Романовых)
|
19
|
Смутное
время п. 13- 16
|
3
+ 1 итоговая
|
|
Россия
в XVII веке п. 17-23
|
|
Культурное
пространство России в XVII веке. П. 24-26
|
|
|
Итого
|
40
|
|
6
|
Таблица распределения часов по Всеобщей истории
|
№
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных работ
|
|
1
|
Европа
открывает мир
|
3
|
1
|
|
2
|
Старый
порядок: экономика, общество и власть
|
3
|
1
|
|
3
|
Европа
в XVI-XVII вв. традиции и новизна
|
10
|
1
|
|
4
|
Век
просвещения
|
7
|
1
|
|
5
|
Страны
Востока в XVI-XVIII вв.
|
3
|
|
|
6
|
Итоговое
повторение
|
1
|
1
|
|
7
|
Итого
|
28
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.