CАМОАНАЛИЗ УРОКА
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ,
проведенного 18 декабря 2014 года в
4 «А» классе МОУООШ №11
учителем начальных классов
Худяковой Н.Д.
Тема.
А.П. Чехов «Ванька».
Это
второй – завершающий урок по теме А.П. Чехов «Ванька».
Для
обеспечения мотивации изучения данного произведения были использованы
наглядные, словесные и проблемно-поисковые методы (ученики погрузились в
атмосферу эпохи рассказа, рассмотрели репродукции художников, провели параллель
от образа – к композиции произведения). Это стимулировало у детей формирование
УУД (Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать
информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
3) формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
4) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
5) формируем
умение ориентироваться на развороте учебника;
6) формируем
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1)
формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем
умение работать в паре.
Регулятивные
УУД:
1) формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1)
формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки).
Главной
целью данного урока являлась отработка умения анализировать литературное
произведение. Особое внимание уделялось развитию мыслительных операций
(сравнение, анализ, синтез) и познавательной активности учеников.
Были предусмотрены разнообразные формы организации учебной
деятельности учеников:
·
индивидуальная
·
фронтальная
·
групповая
достаточно большую долю
занимала поисковая деятельность учеников (ученики доказывали, объясняли,
сравнивали, оценивали, опираясь на текст произведения и свои размышления).
Я думаю, что учебной
деятельностью удалось достичь и воспитательной цели, а именно: вызвать
внутреннее сопереживание главному герою рассказа, требовательности к себе,
радости сопереживания успехам одноклассника. В результате происходило
формирование всех четырех УУД (коммуникативных, личностных, познавательных и
регулятивных).
Домашнее задание было
дифференцированно-вариативным с учетом возможностей и учебных предпочтений
учеников этого класса.
Я считаю, что цель урока
была достигнута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.