А.С. Пушкин "Капитанская дочка". Тема, композиция, мемуарная форма повествования.

План-сценарий завершающего урока по теме: А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Тема, композиция, мемуарная форма повествования.

Цели:

Развивающие

- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, чётко и точно выражать свои мысли;

- обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов;

- способствовать развитию логического мышления;

- обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач.

Воспитательные

- обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся;

- обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету;

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Образовательные

- систематизация и обобщение знаний по теме: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»;

- расширение знаний о тематике, композиции, и форме повествования повести «Капитанская дочка».

Методы: беседа, работа с текстом, запись в тетрадях.

Оборудование: учебник, печатное издание повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» любого издания.

Тип урока: комбинированный.

План урока:

- организационный момент;

- подготовка к восприятию;

- аналитическая беседа с учащимися;

- синтез;

- домашнее задание.

В процессе урока формируются следующие УУД:

Личностные: нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные: организовать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; выполнять пробные учебные действия; выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и доказывать их; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; делать выводы по результатам работы.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; извлекать обходимую информацию из текста; структурировать учебный материал, выделять в нем главное; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: строить монологическую и диалогическую речь; слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Здравствуйте, ребята! У всех на столах есть все необходимое для урока? Давайте отметим отсутствующих.	Здравствуйте! Да. Староста сообщает об отсутствующих в классе.
Подготовка к восприятию	Сегодня мы с вами завершаем разговор о повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Открываем тетради, записываем тему. Задача нашего сегодняшнего урока: определить тему повести, проследить, как пушкинское решение темы отражается в композиции повести и выборе мемуарной формы повествования. Запишите это в тетради.	Учащиеся записывают тему и задачи урока в тетрадях.
Аналитическая беседа с учащимися	Итак, к этому уроку все должны были дочитать повесть до конца и повторить понятия «темы», «сюжета», «композиции», «жанра». Давайте вспомним  определения данных терминов. Молодцы, ребята! Теперь, когда мы знаем содержание повести, давайте попробуем определить ее главную тему. Хорошие предположения, но перед тем, как я озвучу главную тему произведения, хотелось бы прочитать вам несколько высказываний известных людей.  А. Вяземский: «В «Капитанской дочке» история пугачевского бунта или подробности о нем как-то живее, нежели в самой истории («Истории пугачевского бунта»). В этой повести коротко знакомишься с положением России в эту странную годину. Сам Пугачев обрисован метко и впечатлительно. Его видишь и слышишь!» По-другому оценивает повесть Аполлон Григорьев. Он утверждает, что Пушкин написал «семейную хронику» и рассказал «добродушную историю» о частной жизни Гринева. Ему вторит П. Страхов: ««Капитанская дочка» тоже не исторический роман... Исторические лица – Пугачев, Екатерина – являются у Пушкина мельком, в немногих сценах... «Капитанская дочка», собственно говоря, есть хроника семейства Гриневых... «Капитанская дочка» есть рассказ о том, как Петр Гринев женился на дочке капитана Миронова». Согласны ли вы с мнениями критиков? Верно, я тоже согласна с данными высказываниями, но хочу вас спросить еще об одном, можно ли утверждать, что наши поступки, дела, отношения существуют сами по себе, не соотносясь с обстоятельствами жизни, временем, в котором живем? Верно, так и в повести Пушкина частные судьбы людей оказывались зависимыми от обстоятельств их социального бытия. В этом и состояло новаторство А. С. Пушкина. В основу «Капитанской дочки» положена история пугачевского восстания. И это является основной темой произведения. Но любые важные события так или иначе влияют на жизнь людей. Через историю жизни одного человека ярче проявляется сущность того или иного общественного явления. Пугачевщина – основное содержание повести, но в водоворот исторических событий брошены простые русские люди, и автор следит за их судьбой. Две сюжетные линии повести органически переплетаются: в условиях народного бунта продолжается борьба за счастье влюбленных. Итак, давайте запишем в тетради основную тему повести. Отсюда вытекает своеобразное построение «Капитанской дочки». Как вы поняли, на какие две части можно условно разделить композицию повести? Правильно. Давайте подробнее займемся композицией произведения. Еще одним вашим домашним заданием было выписать название глав в столбик. Посмотрите в свои записи (та же запись на доске: Глава I. «Сержант гвардии» Глава II. «Вожатый» Глава III. «Крепость» Глава IV. «Поединок» Глава V. «Любовь» Глава VI. «Пугачевщина» Глава VII. «Приступ» Глава VIП. «Незваный гость» Глава IX. «Разлука» Глава X. «Осада города» Глава XI. «Мятежная слобода» Глава XII. «Сирота» Глава XIII. «Арест» Глава XIV. «Суд» ) П. Страхов говорит о том, что Пугачев появляется в повести «мельком». Так ли это? Сколько же глав посвящено Пугачеву? Первые две главы являются вводными, каким термином называется такое явление? Да, напомните всем, что такое экспозиция. С кем мы знакомимся в этих главах? Ребята, возьмите эти две главы в фигурные скобки и подпишите, что это является экспозицией повести. Как вы думаете, что объединяет следующие три главы: «Крепость», «Поединок», «Любовь»? Молодцы! Попытайтесь ответить на вопрос, чем данный любовный сюжет важен, для чего он присутствует в повести? Да, вы правы, ведь без жизненной, личностной ситуации главный герой остался бы схемой, очередным историческим этапом, очередной исторической датой. Давайте объединим эти три главы фигурной скобкой и подпишем, что здесь завязывается любовный сюжет. Чем объединены следующие четыре главы: «Пугачевщина», «Приступ», «Незваный гость», «Разлука»? Обратим внимание, как соединяются эти две части композиции. Одна часть заканчивается главой «Любовь», другая начинается главой «Пугачевщина». Что вы можете сказать по этому поводу? Вы правы. Гринев откровенно пишет, что не любовь станет направлять его в дальнейших «странных обстоятельствах жизни»: «Неожиданные происшествия, имевшие важное влияние на всю мою жизнь, дали вдруг моей душе сильное и благое потрясение». «Неожиданным происшествием» явилась «пугачевщина»! Именно так и называется следующая глава. Так задача Пушкина показать грандиозные исторические события через судьбы обычных, ничем не приметных людей отражена в композиции повести. Объедините эти четыре главы и подпишите, что здесь идет речь о пугачевском восстании. Интересное построение имеют следующие четыре главы: «Осада города», «Мятежная слобода», «Сирота», «Арест». Давайте разберемся, в чем же их своеобразие. В первых двух взятых главах контрастно представлены два военных лагеря. Какие? У кого Гринев просит помощи для спасения любимой в «Осаде города»? А что происходит в главе «Мятежная слобода»? Верно. Мы видим, что эти главы построены по принципу противопоставления. В главах «Сирота» и «Арест» тот же контраст, но в обратном порядке. Попробуйте самостоятельно разобраться, в чем здесь прослеживается этот контраст? Все правильно. И в этом весь Пушкин. Он не указывает пальцем, не дает своих пространных рассуждений, не высказывает прямо своего мнения, но «медленное» чтение дает возможность многое понять во взглядах автора. Какой вывод мы с вами можем сделать, чем объединены эти четыре главы? Молодцы, давайте объединим эти главы и обозначим это. Осталась одна глава – «Суд». Как думаете, чем она является в повети, какую роль играет? Молодцы. Интересно сопоставить первую и последнюю главы: «Сержант гвардии» и «Суд». В первой главе птенец вылетает из гнезда, в последней – возвращается. Перед нами те же герои: плачущая мать, отец, читающий «Придворный календарь», и так далее. О чем это говорит? Да, верно. Итак, у нас остался последний вопрос, почему Пушкин выбрал мемуарную форму для своей повести «Капитанская дочка»? Попытайтесь ответить на этот вопрос. Почему же свидетель – дворянин, а не представитель народа? Вспомните, как относились к восстанию дворяне? Отличается ли отношение русского офицера Гринева к пугачевщине от общего? К какому выводу мы тогда приходим? Правильно, ребята.	1й ученик: тема – это круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей. 2й ученик: идея – это развитие действия, ход событий в повествовательных и драматическихпроизведениях, иногда и в лирических. 3й ученик: композиция – это расположение, чередование, соотношение и взаимосвязь частей литературного произведения, служащее наиболее полному воплощению замысла художника. 4й ученик: жанр – это форма, в которой реализуются основные роды литературы: эпос, лирика идрама, характеризующаяся теми или иными общими сюжетными и стилистическими признаками. Учащиеся выдвигают свои версии: - история жизни Петра Гринева - любовь Мари Мироновой и Петра Гринева - пугачевское восстание. Да, согласны. В данной повести действительно очень подробно описывается восстание Пугачева и сам Пугачев, но в той же степени подробности развивается, например, история семьи Гриневых. Наверное, нет, так как обстоятельства в той или иной степени всегда влияют на наши поступки и действия. Учащиеся записывают в тетрадях: В основу «Капитанской дочки» положена история пугачевского восстания. И это является основной темой произведения. «Капитанскую дочку» условно можно разделить на: 1) историческую повесть о пугачевском восстании 2) семейно-бытовой роман. Обе части органически объединены в одно целое, внутренне связанное и законченное. В романе четырнадцать глав, из них в восьми присутствует Пугачев, как правило, в качестве центрального персонажа, от которого зависит судьба Гринева и Маши Мироновой. Экспозиция. Экспозиция – непосредственно предшествующая завязке часть сюжета, представляющая читателю исходные сведения об обстоятельствах, в которых возник конфликт литературного произведения. В первой главе мы знакомимся с детством, воспитанием, первыми самостоятельными шагами рассказчика. Во второй главе впервые видим Пугачева и наблюдаем завязку отношений между героями гвардии»                                      «Сержант» Экспозиция     «Вожатый»           Эти три главы являются продолжение семейной истории Гринева. Здесь же зарождение любовного сюжета. Именно любовный сюжет помогает Пушкину раскрыть личность Пугачева. Завязка           «Крепость»                           любовного     «Поединок»                         конфликта      «Любовь» Данные главы посвящены теме пугачевского восстания и его вдохновителю. Главное в главе «Любовь» – рождение любви и крушение надежд влюбленных, так как Гринев-старший отказывается благословить молодых людей, а Маша не может в силу своей воспитанности пойти против воли родителей. И тут вторгается сила, которая определяет дальнейшее развитие повести.                                          «Пугачевщина» Пугачевское   «Приступ» восстание        «Незваный                              гость»                          «Разлука» Правительственный и пугачевский. Гринев просит помощи у генерала, но получает отказ, считая просьбу неблагоразумной. В главе «Мятежная слобода» Петру помогает Пугачев. В главе «Сирота» Пугачев благословляет молодых людей на дальнейшую жизнь и любовь, в главе «Арест» правительство лишает Гринева свободы. Данные главы связаны между собой тем, что Пугачев здесь противопоставлен официальной власти.   Пугачев           «Осада города» противо           «Мятежная поставлен         слобода»         официальной  «Сирота» власти              «Арест» Глава «Суд» является кульминационной в повести. Сцена суда – момент наивысшего напряжения в сюжетной линии героя.  Это говорит о том, что композиция повести кольцевая. Действие заканчивается там, где и начиналось. Пушкину необходим был не посторонний наблюдатель, а свидетель событий крестьянского восстания. Он должен был в ходе «происшествия» попадать в ситуации прямой зависимости от мятежников и, благодаря вмешательству Пугачева, выходить невредимым, да еще и облагодетельствованным. Дворяне были негативно настроены против бунта. Нет, ведь он не переходит на сторону народа. Действительно, для героя неприятие и осуждение восстания и всех мятежников было естественным. Именно поэтому так важно автору выбрать свидетеля дворянина. Ведь осуждая, не принимая восстания, Гринев принужден был свидетельствовать не только о кровавых расправах Пугачева, но и о его человечности, гуманности и великодушии.
Синтез	Итак, наш урок подходит к концу, и завершить его мне хотелось бы высказыванием исследователя Макогоненко Г. П.: «Отсутствие стройной системы убеждений определило известную свободу поведения – ему, юному офицеру-дворянину еще чужд социальный стереотип мышления и поведения. И, несмотря на то, что социальный инстинкт подсказывал отрицательное отношение к «бунтовщикам», мятежникам, «преступникам», Гринев в реально возникавших ситуациях больше доверял личным впечатлениям. Как дворянин он считал, что бунтовщик Пугачев – злодей и враг. Как человек, испытавший на себе его милости, он полагал своим долгом сказать правду о его поведении, не считаясь с тем, что она противоречит официальному мнению о Пугачеве. Личный опыт оказывается более значимым, чем социальный. Именно такой честный свидетель-мемуарист и нужен был Пушкину. Создание образа рассказчика Гринева – замечательная победа Пушкина, автора «Капитанской дочки». Сегодня на уроке мы с вами хорошо поработали, решили поставленную задачу: определили тему повести, проследили, как пушкинское решение темы отражается в композиции повести и выборе мемуарной формы повествования. Также вспомнили несколько литературоведческих терминов. Вам понравился урок? А скажите, чем он вам понравился? Спасибо за рефлексию, я рада, что сегодняшний урок вам понравился и оказался полезным.	Да, сегодняшний урок нам понравился. 1й ученик: этот урок показался мне очень стройным и схематичным, записи в тетради дают этому подтверждение. 2й ученик: мне понравился сегодняшний урок тем, что сегодня мы рассмотрели, как композиция произведения влияет на его содержание и на позицию автора, ведь он не просто так противопоставил друг другу некоторые части.
Домашнее задание	А теперь открываем дневники и записываем домашнее задание.  На следующем уроке мы будем готовиться к сочинения по изученному произведению и начнем писать черновик. В связи с этим, я попрошу вас составить 3 плана к разным темам (к каждой теме один план). Мы рассмотрим планы, выберем 3 лучших, и по одному из них вам предстоит написать сочинение. Темы такие: 1) Проблема чести и долга в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (на примере образов Гринёва и Швабрина). 2) Образ Пугачёва в романе         «Капитанская дочка». 3) Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Всем понятно домашнее задание? Хорошо, тогда все свободны. Спасибо за урок!	Да, понятно.