Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Абиотические факторы среды

Абиотические факторы среды

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок. Абиотические факторы среды

Целевые ориентации урока

Личностные: осознание взаимосвязи организма со средой обитания. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Понимание необходимости получать информацию из различных источников, аргументировано и критически оценивать полученную информацию.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: изучение влияния абиотических факторов на организм человека.

Планируемые результаты

Личностные умения: личностное мировоззрение, позитивное отношение к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире; желание выполнять учебные действия.

Метапредметные умения

ПУУД: формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных способов решения задач; анализ; синтез; установление причинно следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

РУУД: навык планирования своих действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. Умение участвовать в совместной деятельности.

КУУД: организация и планирование учебного сотрудничества в поиске, сборе и предоставлении информации; владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные умения

Ученик должен знать: ключевые понятия абиотические факторы, биологические ритмы, фотопериодизм, влияние абиотических факторов на организмы.

Ученик должен уметь: давать определение ключевым понятиям, называть основные абиотические факторы, описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов, выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы, описывать практическое значение ограничивающего фактора, объяснять взаимосвязь организмов и окружающей сред.

Организация образовательного пространства

Ресурсы: тесты, схемы, таблицы

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

I. Актуализация и проверка домашнего задания

Фронтальная работа

Задание 1. Ответить на вопросы

В чём отличие биогеоценоза и биоценоза?
Что такое агроценозы? Приведите примеры по нашему городу?
Всегда ли создание агроценозов приносит пользу природе? Докажите.

Задание 2. Выполнить тесты по вариантам

Пример

1.Какой абиотический фактор может привести к резкому сокращению численности популяции речного бобра?

1)обильные дожди летом

2)  увеличение численности водных растений


3)         пересыхание водоема

4)         интенсивный отстрел животных

2. Какой антропогенный фактор может привести к увеличению численности популяции зайцев в лесу?

1)         рубка деревьев

2)         отстрел волков и лисиц

3)         вытаптывание растений

4)         разведение костров

3. Какой фактор среды служит сигналом для подготовки птиц к перелетам?

1)         понижение температуры воздуха

2)         изменение продолжительности светового дня

3)         увеличение облачности

4)         изменение атмосферного давления

4.Парниковый эффект может способствовать бурному развитию растений в биосфере, так как он ведет

1)         к накоплению в атмосфере кислорода

2)      к увеличению прозрачности атмосферы

3)         к увеличению плотности атмосферы

4)         к накоплению в атмосфере СО2

5.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют

1)абиотическими

2) биотическими

3)экологическими

4) антропогенными

Взаимопроверка и самооценка

Вопрос

1

2

3

4

5

Ответ

3

2

2

1

3

II. Мотивационная деятельность

Предлагается 2 варианта

1.Весна запоздала в том году - юный молодец Март смотрел Октябрем; лишь около полудня - да и то не каждый день - в небе, затканном тучами, являлось белое - по-зимнему - солн­це и ныряло в голубых проталинах между туч, поглядывая на землю неприветливо и косо.

Уже была пятница страстной недели, а капель к ночи намер­зала синими сосулями в пол-аршина длиною; лед на реке, ого­ленной от снега, тоже был синеватый, как зимние облака.

Там и тут на широкой полосе реки криво торчали сосновые ветви, обозначая дороги, полыньи и трещины во льду; они под­нимались вверх, точно руки утопающего, изломанные судоро­гами. Томительной скукой веет от реки: пустынная, прикрытая ноздреватой коростой, она лежит безотрадно прямою дорогой во мглистую область, откуда уныло и лениво дышит сырой, хо­лодный ветер (М.Горький. Ледоход).

2. Просмотр видеофрагмента « Как животные пустынь переносят жару?»

О каком экологическом факторе говорится в тексте? (Абиотическом)

Как бы вы сформулировали цель нашего сегодняшнего занятия? (заслушиваются мнения учащихся, корректируются учителем)

Целеполагание

III. Учебно-познавательная деятельность

Групповая работа над текстом учебника на стр133 по изучению влияния абиотических факторов на живые организмы.

Задания для 1 группы

  1. Заполните схему. (1 балл)

Прямая со стрелкой 4Прямая со стрелкой 8Организмы

Холоднокровные Теплокровные

t°тела … t°тела …

Примеры: … Примеры: …

  1. Соотнесите утверждения в правой и левой части таблицы. (2 балла)

А. Холоднокровные организмы

1.Температура тела постоянная, не зависит от температуры окружающей среды

2.Температура тела непостоянная, зависит от температуры окружающей среды

Б. Теплокровные организмы

3.Птицы и млекопитающие

4.Все организмы, кроме птиц и млекопитающих

А: _______

Б: _______

3. Какие приспособления к различным температурам имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

Элементы ответов:1задание – зависит от температуры окружающей среды, постоянная; 2 задание – А-2,4; Б- 1,3; 3 задание – теплоизоляция, поведенческая адаптация, усиление испарение.

Задания для 2 группы

1.Заполните схему. На какие группы делят растения по отношению к влаге? (1балл)

Рhello_html_m5fcc6212.gifhello_html_m6606edc7.gifhello_html_2d524ff6.gifастения

hello_html_621850b0.gifhello_html_m7294a73c.gifhello_html_m4f00a36.gif





2.Заполните в таблице пропущенные колонки. (2 балла)

Группы животных по отношению к влаге

Определение

Примеры

1

Плохо переносят недостаток воды

Рыбы, лягушки, саламандры, гуси, утки

Промежуточная группа;

Обитают в местах с достаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху;

2

Сухолюбивые животные

3

Змеи, вараны, ящерицы



3. Какие приспособления по отношению к влаге имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

Элементы ответа: 1задание – засухоустойчивые, влаголюбивые, водные растения; 2 задание – 1водные, 2 лоси, олени, косули; 3 задание – глубокая корневая система, узкие жесткие листья, накопление воды в тканях стебля.

Задания для 3 группы

1.Заполните схему. Виды и значение светового излучения. (1 балл)

hello_html_1c262698.pnghello_html_m452982c6.gifhello_html_m3de07097.gifhello_html_m26743e5d.gif

2. Заполните в таблице пропущенные колонки.(2 балла)

Группа растений

Определение

Примеры растений

1

Плохо переносят любое затенение

Ковыль, молодило, акация, тюльпаны

Теневыносливые

2

Земляника, хохлатка,

Тенелюбивые

Хорошо переносят тень

3

3. Какие приспособления по отношению к свету имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Индивидуальная работа. Решение биологических задач (Ответы устные)

1.Почему на птицефермах и в тепличном хозяйстве применяют дополнительное искусственное освещение, увеличивают длину дня? (От длинны дня зависит яйценоскость кур, развитие птицы и растений, цветение и плодоношение растений.)

2. Как можно разместить комнате растений в помещении в зависимости от экологических характеристик вида? (Ближе к окнам ставим светолюбивые растения, дальше теневыносливые и тенелюбивые растения.)

V. Оценочно-рефлексивная деятельность

Составление синквейна. Самооценивание

Домашнее задание: для всех учащихся стр. 133-137

По выбору – 1.Работа с рубрикой на стр137 «Подумайте. Выполните.»

2.Поиск информации в Интернете по теме «Абиотические факторы среды», подготовить сообщение.

3. Составить план параграфа.

Продвинутая группа – подготовить презентацию «Абиотические факторы среды» (на выбор).

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок. Абиотические факторы среды

Целевые ориентации урока

Личностные: осознание взаимосвязи организма со средой обитания. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Понимание необходимости получать информацию из различных источников, аргументировано и критически оценивать полученную информацию.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: изучение влияния абиотических факторов на организм человека.

Планируемые результаты

Личностные умения: личностное мировоззрение, позитивное отношение к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире; желание выполнять учебные действия.

Метапредметные умения

ПУУД: формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных способов решения задач; анализ; синтез; установление причинно следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

РУУД: навык планирования своих действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. Умение участвовать в совместной деятельности.

КУУД: организация и планирование учебного сотрудничества в поиске, сборе и предоставлении информации; владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные умения

Ученик должен знать: ключевые понятия абиотические факторы, биологические ритмы, фотопериодизм, влияние абиотических факторов на организмы.

Ученик должен уметь: давать определение ключевым понятиям, называть основные абиотические факторы, описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов, выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы, описывать практическое значение ограничивающего фактора, объяснять взаимосвязь организмов и окружающей сред.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2253
Номер материала 274045
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх