Инфоурок / Биология / Конспекты / Абиотические факторы среды
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Абиотические факторы среды




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок. Абиотические факторы среды

Целевые ориентации урока

Личностные: осознание взаимосвязи организма со средой обитания. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Понимание необходимости получать информацию из различных источников, аргументировано и критически оценивать полученную информацию.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: изучение влияния абиотических факторов на организм человека.

Планируемые результаты

Личностные умения: личностное мировоззрение, позитивное отношение к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире; желание выполнять учебные действия.

Метапредметные умения

ПУУД: формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных способов решения задач; анализ; синтез; установление причинно следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

РУУД: навык планирования своих действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. Умение участвовать в совместной деятельности.

КУУД: организация и планирование учебного сотрудничества в поиске, сборе и предоставлении информации; владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные умения

Ученик должен знать: ключевые понятия абиотические факторы, биологические ритмы, фотопериодизм, влияние абиотических факторов на организмы.

Ученик должен уметь: давать определение ключевым понятиям, называть основные абиотические факторы, описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов, выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы, описывать практическое значение ограничивающего фактора, объяснять взаимосвязь организмов и окружающей сред.

Организация образовательного пространства

Ресурсы: тесты, схемы, таблицы

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

I. Актуализация и проверка домашнего задания

Фронтальная работа

Задание 1. Ответить на вопросы

В чём отличие биогеоценоза и биоценоза?
Что такое агроценозы? Приведите примеры по нашему городу?
Всегда ли создание агроценозов приносит пользу природе? Докажите.

Задание 2. Выполнить тесты по вариантам

Пример

1.Какой абиотический фактор может привести к резкому сокращению численности популяции речного бобра?

1)обильные дожди летом

2)  увеличение численности водных растений


3)         пересыхание водоема

4)         интенсивный отстрел животных

2. Какой антропогенный фактор может привести к увеличению численности популяции зайцев в лесу?

1)         рубка деревьев

2)         отстрел волков и лисиц

3)         вытаптывание растений

4)         разведение костров

3. Какой фактор среды служит сигналом для подготовки птиц к перелетам?

1)         понижение температуры воздуха

2)         изменение продолжительности светового дня

3)         увеличение облачности

4)         изменение атмосферного давления

4.Парниковый эффект может способствовать бурному развитию растений в биосфере, так как он ведет

1)         к накоплению в атмосфере кислорода

2)      к увеличению прозрачности атмосферы

3)         к увеличению плотности атмосферы

4)         к накоплению в атмосфере СО2

5.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют

1)абиотическими

2) биотическими

3)экологическими

4) антропогенными

Взаимопроверка и самооценка

Вопрос

1

2

3

4

5

Ответ

3

2

2

1

3

II. Мотивационная деятельность

Предлагается 2 варианта

1.Весна запоздала в том году - юный молодец Март смотрел Октябрем; лишь около полудня - да и то не каждый день - в небе, затканном тучами, являлось белое - по-зимнему - солн­це и ныряло в голубых проталинах между туч, поглядывая на землю неприветливо и косо.

Уже была пятница страстной недели, а капель к ночи намер­зала синими сосулями в пол-аршина длиною; лед на реке, ого­ленной от снега, тоже был синеватый, как зимние облака.

Там и тут на широкой полосе реки криво торчали сосновые ветви, обозначая дороги, полыньи и трещины во льду; они под­нимались вверх, точно руки утопающего, изломанные судоро­гами. Томительной скукой веет от реки: пустынная, прикрытая ноздреватой коростой, она лежит безотрадно прямою дорогой во мглистую область, откуда уныло и лениво дышит сырой, хо­лодный ветер (М.Горький. Ледоход).

2. Просмотр видеофрагмента « Как животные пустынь переносят жару?»

О каком экологическом факторе говорится в тексте? (Абиотическом)

Как бы вы сформулировали цель нашего сегодняшнего занятия? (заслушиваются мнения учащихся, корректируются учителем)

Целеполагание

III. Учебно-познавательная деятельность

Групповая работа над текстом учебника на стр133 по изучению влияния абиотических факторов на живые организмы.

Задания для 1 группы

  1. Заполните схему. (1 балл)

Прямая со стрелкой 4Прямая со стрелкой 8Организмы

Холоднокровные Теплокровные

t°тела … t°тела …

Примеры: … Примеры: …

  1. Соотнесите утверждения в правой и левой части таблицы. (2 балла)

А. Холоднокровные организмы

1.Температура тела постоянная, не зависит от температуры окружающей среды

2.Температура тела непостоянная, зависит от температуры окружающей среды

Б. Теплокровные организмы

3.Птицы и млекопитающие

4.Все организмы, кроме птиц и млекопитающих

А: _______

Б: _______

3. Какие приспособления к различным температурам имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

Элементы ответов:1задание – зависит от температуры окружающей среды, постоянная; 2 задание – А-2,4; Б- 1,3; 3 задание – теплоизоляция, поведенческая адаптация, усиление испарение.

Задания для 2 группы

1.Заполните схему. На какие группы делят растения по отношению к влаге? (1балл)

Рhello_html_m5fcc6212.gifhello_html_m6606edc7.gifhello_html_2d524ff6.gifастения

hello_html_621850b0.gifhello_html_m7294a73c.gifhello_html_m4f00a36.gif





2.Заполните в таблице пропущенные колонки. (2 балла)

Группы животных по отношению к влаге

Определение

Примеры

1

Плохо переносят недостаток воды

Рыбы, лягушки, саламандры, гуси, утки

Промежуточная группа;

Обитают в местах с достаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху;

2

Сухолюбивые животные

3

Змеи, вараны, ящерицы



3. Какие приспособления по отношению к влаге имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

Элементы ответа: 1задание – засухоустойчивые, влаголюбивые, водные растения; 2 задание – 1водные, 2 лоси, олени, косули; 3 задание – глубокая корневая система, узкие жесткие листья, накопление воды в тканях стебля.

Задания для 3 группы

1.Заполните схему. Виды и значение светового излучения. (1 балл)

hello_html_1c262698.pnghello_html_m452982c6.gifhello_html_m3de07097.gifhello_html_m26743e5d.gif

2. Заполните в таблице пропущенные колонки.(2 балла)

Группа растений

Определение

Примеры растений

1

Плохо переносят любое затенение

Ковыль, молодило, акация, тюльпаны

Теневыносливые

2

Земляника, хохлатка,

Тенелюбивые

Хорошо переносят тень

3

3. Какие приспособления по отношению к свету имеют животные и растения? (2 балла)

Животные_________________________________________

Растения___________________________________________

IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Индивидуальная работа. Решение биологических задач (Ответы устные)

1.Почему на птицефермах и в тепличном хозяйстве применяют дополнительное искусственное освещение, увеличивают длину дня? (От длинны дня зависит яйценоскость кур, развитие птицы и растений, цветение и плодоношение растений.)

2. Как можно разместить комнате растений в помещении в зависимости от экологических характеристик вида? (Ближе к окнам ставим светолюбивые растения, дальше теневыносливые и тенелюбивые растения.)

V. Оценочно-рефлексивная деятельность

Составление синквейна. Самооценивание

Домашнее задание: для всех учащихся стр. 133-137

По выбору – 1.Работа с рубрикой на стр137 «Подумайте. Выполните.»

2.Поиск информации в Интернете по теме «Абиотические факторы среды», подготовить сообщение.

3. Составить план параграфа.

Продвинутая группа – подготовить презентацию «Абиотические факторы среды» (на выбор).

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок. Абиотические факторы среды

Целевые ориентации урока

Личностные: осознание взаимосвязи организма со средой обитания. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Понимание необходимости получать информацию из различных источников, аргументировано и критически оценивать полученную информацию.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: изучение влияния абиотических факторов на организм человека.

Планируемые результаты

Личностные умения: личностное мировоззрение, позитивное отношение к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире; желание выполнять учебные действия.

Метапредметные умения

ПУУД: формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных способов решения задач; анализ; синтез; установление причинно следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

РУУД: навык планирования своих действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. Умение участвовать в совместной деятельности.

КУУД: организация и планирование учебного сотрудничества в поиске, сборе и предоставлении информации; владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные умения

Ученик должен знать: ключевые понятия абиотические факторы, биологические ритмы, фотопериодизм, влияние абиотических факторов на организмы.

Ученик должен уметь: давать определение ключевым понятиям, называть основные абиотические факторы, описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов, выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы, описывать практическое значение ограничивающего фактора, объяснять взаимосвязь организмов и окружающей сред.

Общая информация

Номер материала: 274045
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>