Адаптация учащихся 5-х классов

• 1 слайд

  Трудности в адаптации школьников 5 классов
  Учитель русского языка и литературы Паршина Р.В.
  

• 2 слайд

  Неполнота данных
  о выпускниках
  начальной школы
  Немотивиро-
  ванность
  учителей на изучение
  данных о
  выпускниках
  начальной школы
  Недостаточное изуче­
  ние данных о выпуск­
  никах начальной шко­
  лы, их возможностях
  и реальных учебных
  результатах
  Несоответствие
  оценок
  реальным
  результатам
  обучения
  

• 3 слайд

  Рассогласованность
  в содержании
  учебных
  курсов начальной
  и средней школы
  Непонимание учащимися учебного мате­
  риала вследствие его вступления в противо­
  речие с ранее изученным в начальной школе
  

• 4 слайд

  Рассогласованность
  в нормах
  выставления
  оценок с начальной
  школой или их отсутст­
  вие в средней школе
  Демотивированностъ учебной
  деятельности учащихся
  

• 5 слайд

  Рассогласованность
  в сложности
  содержания
  образовательных
  программ
  Неподготовленность к восприятию ус­
  ложненного содержания учебных курсов
  в 5 классе
  

• 6 слайд

  Модель выпускника
  4 класса
  

• 7 слайд

  1.Учебно-организационные умения:
  работать по алгоритму;
  самостоятельно составлять алгоритм;
  владеть методами самоконтроля;
  уметь оценить ответ одноклассника.
  

• 8 слайд

  2.Учебно-информационные умения:
  владеть техникой чтения в соответствии с возрастом;
  уметь работать с учебником;
  уметь работать с дополнительной литературой; справочниками, словарем, энциклопедиями, научно-публицистической литературой.
  

• 9 слайд

  З.Учебно-коммуникативные умения:
  владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью;
  вести диалог;
  излагать логически мысли;
  владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:
  списывать текст;
  записывать под диктовку;
  писать изложения;
  писать сочинения разных жанров;
  писать рецензию;
  писать статью.
  

• 10 слайд

  4.Учебно-интеллектуальные умения:
  анализировать;
  сравнивать;
  классифицировать;
  обобщать;
  абстрагировать;
  синтезировать;
  выделять главную мысль;
  отвечать на вопросы;
  самостоятельно ставить вопросы;
  выполнять творческие задания;
  уметь переносить (использовать) приобретенные знания
  в нестандартной (новой) учебной ситуации.
  

• 11 слайд

  Возрастные особенности младших подростков:
  потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
  повышенная утомляемость;
  стремление обзавестись верным другом;
  стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
  повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
  

• 12 слайд

  Возрастные особенности младших подростков:
  стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
  отсутствие авторитета возраста;
  отвращение к необоснованным запретам;
  восприимчивость к промахам учителей;
  переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
  

• 13 слайд

  Возрастные особенности младших подростков:
  отсутствие адаптации к неудачам;
  отсутствие адаптации к положению “худшего”;
  тенденция предаваться мечтаниям;
  боязнь осквернения мечты;
  ярко выраженная эмоциональность;
  требовательность к соответствию слова делу;
  повышенный интерес к спорту;
  увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.
  

• 14 слайд

  Рекомендации учителю начальных классов по организации преемственности в обучении
  Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу.
  Постоянно работать над техникой чтения учащихся, расширять их лексический запас, в том числе за счет специальных терминов.
  Работать над скоростью письма и каллиграфией.
  Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания, механической и оперативной памяти.
  Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей.
  Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий и правил их нахождения.
  

• 15 слайд

  Рекомендации учителю начальных классов по организации преемственности в обучении
  Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время.
  Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания.
  Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи.
  Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты.
  Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной литературой.
  При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор прежде всего на письменные работы.
  

• 16 слайд

  Рекомендации по подготовке учителя к работе в 5 классе
  Изучение программы начальных классов по предмету.
  Ознакомление с возрастными особенностями учащихся,
  изучение уровня работоспособности младших школьников.
  Изучение системы работы учителя начальных классов:
  формы, методы организации учебной деятельности.
  Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся.
  Посещение последовательно 3-5 занятий в 4 классе.
  

• 17 слайд

  Единые требования к осуществлению преемственности в обучении учащихся младшего и среднего звеньев
  Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена программу начальной школы.
  Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов.
  Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.
  

• 18 слайд

  Единые требования к осуществлению преемственности в обучении учащихся младшего и среднего звеньев
  Учителям, выпустившим 4 классы, в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью внесения корректировки работы некоторых учеников.
  Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать контакт с классными руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.
  Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание