Адаптированная образовательная программа по ИЗО для детей с ограниченными возможностями здоровья (Школа России, 3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кызыл-Озекская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО                         СОГЛАСОВАНО                      УТВЕРЖДАЮ

На заседании ШМО                     Зам. директора УВР                 Директор школы

учителей начальной                      _________________                ______________

школы                                             Ельчининова Ю.А.                 Катина И.Н.     

Руководитель___________

Доронькина И.А.

Протокол №______                                                                         Приказ №_______

от «_____»_______2017г.           «_____»________2017 г.           от ____»_________2017г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Тарасова Александра, Бокова Арсения

По предмету: «Изобразительное искусство»

Класс: 3 «А»

Ф.И.О.: Филатова Вероника Алексеевна

Квалификационная категория: молодой специалист

с. Кызыл-Озек, 2017 г.

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа разработана на обучающихся 3 «А» класса – Тарасова Александра Владимировича и Бокова Арсения Максимовича.

Программа учитывает особенности детей с задержкой психического развития:

1. Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.

2. Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышен-ная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

3. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного обра-за. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

4. Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.

5. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, свя-занными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

6. У детей с ОВЗ наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно об-наруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)

7. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья характеризуются ослаб-ленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Программа строит обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.

Рабочая программа   разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, основной образовательной программы МБОУ «Кызыл-Озёкская СОШ», с учетом примерной программы НОО по изобразительному искусству, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Неменского Б. М.   

Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл./ Под. Ред. Б. М. Неменского - М. Просвещение, 2015 год.

Нормативные-правовые документы

1.   Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

3.       Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,

4.       Постановление Федеральной службы по надзору  в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10», «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

5.   Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию;

6.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

7.                  Учебный план на текущий год;

8.                  Годовой календарный график на 2017-2018 учебный год.

Адаптированная образовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» начального общего образования направлена на обучающихся с ЗПР 3 класса МБОУ «Кызыл-Озекская СОШ» и составлена на основе:

1. Примерных программ начального общего образования по искусству. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Изобразительное искусство. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 3-е издание, стереотипное. М. Дрофа, 2009.

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ (утверждён приказом МИНОБРНАУКИ России № 1598 от 19.12.2014 г.).

3. Приложение №5 к Федеральному государственному  образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ОВЗ от 19.12.2014 г. (вариант 7.1.).

4. Учебного плана МБОУ «Кызыл-Озекская СОШ»;

5. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федера-ции № 189 от 29.12.2010 г. «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно—эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6. АООП НОО обучающихся с ОВЗ МБОУ «Кызыл-Озекская СОШ».

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа  рассчитана на 34 часа (1 час  в неделю, 34 учебные недели)

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения	Количество часов
1 четверть	9 часов
2 четверть	7 часов
3 четверть	10 часов
4 четверть	8 часов
Итого за год:	34 часа

Цель(и) программы

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся с ОВЗ как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.  

Задачи обучения

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами

Нормы оценок

Основные требования к уровню подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 3 класса:

К концу обучения в 3 классе учащиеся 7 вида  должны иметь представление:

- о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

- о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиня-ной игрушке; ростовской финифти, эмалевой росписи, чернолощеной керамике, майолике, изразцах.

Обучающиеся с ОВЗ  должны знать:

- новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

- что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета обучающихся с ОВЗ по итогам 3 класса

Личностные результаты освоения  курса ИЗО:

а) формирование у ребенка  с ограниченными возможностями здоровья ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж)  отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным  средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предло-жения или небольшого текста).

- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

- Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

а) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале родного края;

б) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека:

в) ознакомление обучающихся 7 вида с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

г) ознакомление обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

д) первичное ознакомление обучающихся с отечественной и мировой культурой;

е) получение детьми с ОВЗ представлений  о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Содержание учебного предмета

Раздел или тема	Кол-во часов	Содержание  раздела учебного предмета
Искусство в твоем доме 1. Вводное занятие «Твои игрушки» 2. Посуда у тебя дома 3. Обои и шторы у тебя дома 4. Мамин платок 5. Твои книжки 6. Твои книжки (завершение темы) 7. Открытки. 8. Труд художника для твоего дома 9. Памятники архитектуры	9	В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Искусство на улицах твоего города 1. Парки, скверы, бульвары 2. Ажурные ограды 3. Волшебные фонари 4. Витрины 5. Удивительный транспорт 6. Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы) 7. Художник в цирке	7	Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.
Художник и зрелище 1. Художник в театре 2. Художник-создатель сценического мира 3. Театр кукол 4. Образ куклы, её конструкция и костюм 5. Театральные маски 6. Условность языка масок, их декоративная выразительность 7. Афиша и плакат 8. Праздник в городе 9. Элементы праздничного украшения города 10. Школьный карнавал	10	Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник и музей 1. Музей в жизни города 2. Картина - особый мир. Кар-тина-пейзаж 3. Картина-портрет 4. Картина-портрет. Заверше-ние темы 5. Картина-натюрморт 6. Картины исторические и бы-товые 7. Скульптура в музее и на ули-це 8. Художественная выставка. Итоги года. Обобщающий урок	8	Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

Формы организации учебных занятий:

- фронтальная (общеклассная);

- групповая (в том числе и работа в парах);

- индивидуальная.

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями и мультиме-дийными проектами.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения, работа с учебником.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, игра, беседа, метод проектов.

Средства обучения:

- для обучающихся с ОВЗ: учебники, рабочие тетради, веер с цифрами и знаками, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты),   технические средства обучения, мультимедийные дидактические средства;

- для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер с выходом в сеть Интернет.

Основные виды учебной деятельности:

 Виды контроля:

- вводный;

- текущий;

- тематический;

- итоговый;

- комплексный.

Формы контроля:

- тестирование;

- фронтальный опрос;

- индивидуальные разноуровневые задания.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел программы	Тема урока	Дата проведения
1.	I ЧЕТВЕРТЬ (9 ч) Искусство в твоем доме (9 ч)	Вводное занятие «Твои игрушки»	по плану	по факту
			01.09
2.		Посуда у тебя дома	08.09
3.		Обои и шторы у тебя дома	15.09
4.		Мамин платок	22.09
5.		Твои книжки	29.09
6.		Твои книжки (завершение темы)	06.10
7.		Открытки	13.10
8.		Труд художника для твоего дома	20.10
9.		Памятники архитектуры	27.10
10.	II ЧЕТВЕРТЬ (7 ч) Искусство на улицах твоего города  (7 ч)	Парки, скверы, бульвары	10.11
11.		Ажурные ограды	17.11
12.		Волшебные фонари	24.11
13.		Витрины	01.12
14.		Удивительный транспорт	08.12
15.		Труд художника на улицах твоего города (села) Обобщение темы	15.12
16.		Художник в цирке	22.12
17.	III ЧЕТВЕРТЬ (10 ч) Художник и зрелище (10 ч)	Художник в театре	12.01
18.		Художник- создатель сценического мира	19.01
19.		Театр кукол	26.01
20.		Образ куклы, ее конструкция и костюм	02.02
21.		Театральные маски	09.02
22.		Условность языка масок, ее декоративная выразительность	16.02
23.		Афиша и плакат	02.03
24.		Праздник в городе	09.03
25.		Элементы праздничного украшения города	16.03
26.		Школьный карнавал	23.03
27.	IV ЧЕТВЕРТЬ (8 ч) Художник и музей (8 ч)	Музей в жизни города	06.04
28.		Картина – особый мир. Картина – пейзаж	13.04
29.		Картина – портрет	20.04
30.		Картина – портрет. Завершение темы	27.04
31.		Картина-натюрморт	04.05
32.		Картины исторические и бытовые	11.05
33.		Скульптура в музее и на улице	18.05
34.		Художественная выставка. Итоги года. Обобщающий урок	25.05

Лист корректировки

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано
1.
2.

Список литературы

1. «Изобразительное искусство» учебник для 3 класса; авторы: Неменский Б.М.; Неменская Л.А.; Москва, Просвещение, 2012 г.;

2. «Изобразительное искусство» рабочая тетрадь для 3 класса; авторы: Неменский Б.М.; Неменская Л.А.; Москва, Просвещение, 2012 г.;

3. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: 3 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского–– М. Просвещение, 2014 г.;

4. Рабочие программы: Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского.;

5. Учебник: Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т., Островская О.В.;

6. «Уроки изобразительного искусства» поурочные разработки для 1- 4 классов; авторы: Неменский Б.М.; Неменская Л.А.; Москва, Просвещение, 2015 г.