Адаптированная образовательная программа
по предмету «Математика»
для обучающихся 4 класса
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
на 2020 / 2021 учебный год
Разработала: Абрамова И.А.
учитель МБОУ СОШ имени 60-летия
Октября
- Пояснительная записка
Рабочая
программа по математике для 1-4 классов составлена на основе:
·
С
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от
29.12.2012г.,
·
ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599);
·
Устава МБОУ СОШ имени 60-летия
Октября
·
Учебного плана МБОУ СОШ имени
60-летия Октября
·
СанПиН 2.4.2.2821-10
·
Аадаптированной основной общеобразовательной
программы для обучающихся 1-9 классов с умственной отсталостью легкой степени МБОУ
СОШ имени 60-летия Октября Азовского района. Составлена на основе ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1.
·
Т.В.Алышева, И.М. Яковлева Математика. 4 класс ;
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
общеобразовательные программы в двух частях. 2-е издание, Москва «Просвещение»,
2020 год.
Цель курса: подготовка обучающихся к успешной
социальной адаптации в условиях современной жизни путем овладения ими
доступными профессионально-трудовыми навыками.
Изучение
предмета в I-IV классах призвано
решать следующие задачи:
-
Выявление, уточнение и развитие понятий о размерах, форме предметов,
пространственных и временных представлений учащихся.
-
Овладение началами математики (понятием числа, вычислениями в пределах 1
десятка, решением простых арифметических задач)
-
Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
-
Развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни.
-
Коррекция
и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
- Формирование положительных качеств личности, в
частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности,
терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить
начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
В процессе обучения математике в V классе решаются
следующие задачи:
― Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и
умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой
деятельности; используемых в повседневной жизни;
― Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития;
― Воспитание положительных качеств и свойств личности.
- Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих
предметных и личностных результатов:
Планируемые личностные результаты в 1-4 классах:
К
личностным результатам освоения АООП в рамках предмета «Математика» относятся:
1)
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
2)
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
3)
умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс, учитель класс);
4)
использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
5)
умение обращаться за помощью и принимать помощь;
6)
понимание инструкций к учебному заданию в разных видах деятельности;
7)
сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8)
умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
9)
активное участие в деятельности по предложенному плану в общем темпе;
10)
адекватное использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из- за парты и т. д.)
11)
умение работать с учебными принадлежностями
12)
соблюдение порядка на рабочем месте;
13)
представления и положительное отношение к аккуратности и опрятности;
14)
объяснение своей точки зрения, оценка события;
15)
спокойная реакция на представителей других народов, их традиции без
оскорбления, высмеивания;
16)
сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
Предметные
результаты освоения программы определяет два уровня:
·
минимальный
·
достаточный.
Достаточный уровень не является
обязательным.
Предметные
результаты освоения с учетом особенностей и
возможностей обучающихся.
4 класс
Минимальный уровень:
-
знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в
пределах 100, с использованием счетного материала;
-
знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
-
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления (на равные части).
-
знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
-
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
-
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
-
знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
-
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах
100;
-
знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
-
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного
при измерении двумя мерами;
-
пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества
суток в месяцах;
-
определение времени по часам (одним способом);
-
решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
-
решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
-
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;
-
вычисление длины ломаной;
-
узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых
линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
-
знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника
(квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью
учителя);
-
различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
-
знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
-
счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в
пределах 100;
-
откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
-
знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
-
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления (на равные части и по содержанию);
-
различение двух видов деления на уровне практических действий;
-
знание способов чтения и записи каждого вида деления;
-
знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
-
правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
-
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
-
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
-
знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
-
выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания
чисел
в пределах 100;
-
знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
-
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных
при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
-
знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;
-
умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; -
знание количества суток в месяцах;
-
определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
-
решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических
задач;
-
краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических
задач в два действия;
-
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;
-
вычисление длины ломаной;
-
узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух
прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей;
-
нахождение точки пересечения;
-
знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника
(квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
-
вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.
- Содержание учебного предмета «Математика»
4 класс.
Нумерация.
Счет
предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в
пределах 100 в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел,
знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения.
Единица
(мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение:
1 ц = 100 кг.
Единица
(мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.
Единица
(мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение:
1 мин = 60 с.
Арифметические
действия.
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).
Сложение
двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с
переходом через разряд.
Письменное
сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание
и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица
умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Умножение
1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и
результатов умножения и деления в речи учащихся.
Нахождение
неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение.
Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях
(переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного
сложения, вычитания, умножения и деления.
Арифметические
задачи.
Простые
и составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление
на равные части, деление по содержанию), на увеличение числа в несколько раз.
Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».
Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
Зависимость
между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые
двумя арифметическими действиями.
Геометрический
материал.
Замкнутые
и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные
линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая
ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение
отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
Взаимное
положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Построение
прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.
Название
сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая,
левая), противоположные, смежные стороны.
Календарно-тематическое планирование
4 класс (136 ч) (4 ч в неделю)
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
по плану
|
по факту
|
|
1.
|
Нумерация чисел 1–100 (повторение)
|
01.09
|
|
|
2.
|
Нумерация чисел 1–100 (повторение)
|
02.09
|
|
|
3.
|
Нумерация чисел 1–100 (повторение)
|
03.09
|
|
|
4.
|
Числа, полученные при измерении величин
|
07.09
|
|
|
5.
|
Числа, полученные при измерении величин
|
08.09
|
|
|
6.
|
Мера длины – миллиметр
|
09.09
|
|
|
7.
|
Мера длины – миллиметр
|
10.09
|
|
|
8.
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд
|
14.09
|
|
|
9.
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд
|
15.09
|
|
|
10.
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд
|
16.09
|
|
|
11.
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд
|
17.09
|
|
|
12.
|
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел в
пределах 1000 без перехода через разряд»
|
21.09
|
|
|
13.
|
Меры времени
|
22.09
|
|
|
14.
|
Меры времени
|
23.09
|
|
|
15.
|
Замкнутые, незамкнутые кривые линии
|
24.09
|
|
|
16.
|
Окружность, дуга
|
28.09
|
|
|
17.
|
Умножение чисел
|
29.09
|
|
|
18.
|
Умножение чисел
|
30.09
|
|
|
19.
|
Таблица умножения числа 2
|
01.10
|
|
|
20.
|
Таблица умножения числа 2
|
05.10
|
|
|
21.
|
Таблица умножения числа 2
|
06.10
|
|
|
22.
|
Деление чисел
|
07.10
|
|
|
23.
|
Деление чисел
|
08.10
|
|
|
24.
|
Деление на 2
|
12.10
|
|
|
25.
|
Деление на 2
|
13.10
|
|
|
26.
|
Деление на 2
|
14.10
|
|
|
27.
|
Контрольная работа №2 «Табличное умножение и деление на 2»
|
15.10
|
|
|
28.
|
Сложение с переходом через разряд (устные
вычисления)
|
19.10
|
|
|
29.
|
Сложение с переходом через разряд (устные
вычисления)
|
20.10
|
|
|
30.
|
Сложение с переходом через разряд (устные
вычисления)
|
21.10
|
|
|
31.
|
Сложение с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
22.10
|
|
|
32.
|
Сложение с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
26.10
|
|
|
33.
|
Сложение с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
27.10
|
|
|
34.
|
Ломаная линия
|
28.10
|
|
|
35.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
29.10
|
|
|
36.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
09.11
|
|
|
37.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
10.11
|
|
|
38.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
11.11
|
|
|
39.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
12.11
|
|
|
40.
|
Вычитание с переходом через разряд. Устные
вычисления
|
16.11
|
|
|
41.
|
Контрольная
работа №3 «Сложение вычитание с переходом через разряд»
|
17.11
|
|
|
42.
|
Замкнутые,
незамкнутые ломаные линии
|
18.11
|
|
|
43.
|
Таблица умножения
числа 3
|
19.11
|
|
|
44.
|
Таблица умножения
числа 3
|
23.11
|
|
|
45.
|
Таблица умножения
числа 3
|
24.11
|
|
|
46.
|
Деление на 3
|
25.11
|
|
|
47.
|
Деление на 3
|
26.11
|
|
|
48.
|
Деление на 3
|
30.11
|
|
|
49.
|
Таблица умножения
числа 4
|
01.12
|
|
|
50.
|
Таблица умножения
числа 4
|
02.12
|
|
|
51.
|
Таблица умножения
числа 4
|
03.12
|
|
|
52.
|
Деление на 4
|
07.12
|
|
|
53.
|
Деление на 4
|
08.12
|
|
|
54.
|
Деление на 4
|
09.12
|
|
|
55.
|
Длина ломаной
линии
|
10.12
|
|
|
56.
|
Таблица умножения
числа 5
|
14.12
|
|
|
57.
|
Таблица умножения
числа 5
|
15.12
|
|
|
58.
|
Таблица умножения
числа 5
|
16.12
|
|
|
59.
|
Деление на 5
|
17.12
|
|
|
60.
|
Деление на 5
|
21.12
|
|
|
61.
|
Деление на 5
|
22.12
|
|
|
62.
|
Двойное
обозначение времени
|
23.12
|
|
|
63.
|
Контрольная
работа №4 «Таблица умножения и деления на 3, 4, 5»
|
24.12
|
|
|
64.
|
Таблица умножения
на 2,3,4,5. Закрепление
|
28.12
|
|
|
65.
|
Таблица умножения
числа 6
|
11.01
|
|
|
66.
|
Таблица умножения
числа 6
|
12.01
|
|
|
67.
|
Таблица умножения
числа 6
|
13.01
|
|
|
68.
|
Таблица умножения
числа 6
|
14.01
|
|
|
69.
|
Деление на 6
|
18.01
|
|
|
70.
|
Деление на 6
|
19.01
|
|
|
71.
|
Деление на 6
|
20.01
|
|
|
72.
|
Прямоугольник
|
21.01
|
|
|
73.
|
Таблица умножения числа 7
|
25.01
|
|
|
74.
|
Таблица умножения числа 7
|
26.01
|
|
|
75.
|
Таблица умножения числа 7
|
27.01
|
|
|
76.
|
Деление на 7
|
28.01
|
|
|
77.
|
Деление на 7
|
01.02
|
|
|
78.
|
Деление на 7
|
02.02
|
|
|
79.
|
Уменьшение числа в несколько раз
|
03.02
|
|
|
80.
|
Уменьшение числа в несколько раз
|
04.02
|
|
|
81.
|
Уменьшение числа в несколько раз
|
08.02
|
|
|
82.
|
Контрольная работа №5 «Таблица умножения и деления 6 и 7»
|
09.02
|
|
|
83.
|
Квадрат
|
10.02
|
|
|
84.
|
Таблица умножения числа 8
|
11.02
|
|
|
85.
|
Таблица умножения числа 8
|
15.02
|
|
|
86.
|
Таблица умножения числа 8
|
16.02
|
|
|
87.
|
Деление на 8
|
17.02
|
|
|
88.
|
Деление на 8
|
18.02
|
|
|
89.
|
Деление на 8
|
22.02
|
|
|
90.
|
Меры времени
|
23.02
|
|
|
91.
|
Таблица умножения числа 9
|
24.02
|
|
|
92.
|
Таблица умножения числа 9
|
25.02
|
|
|
93.
|
Таблица умножения числа 9
|
01.03
|
|
|
94.
|
Деление на 9
|
02.03
|
|
|
95.
|
Деление на 9
|
03.03
|
|
|
96.
|
Деление на 9
|
04.03
|
|
|
97.
|
Деление на 9
|
08.03
|
|
|
98.
|
Пересечение фигур
|
09.03
|
|
|
99.
|
Умножение 1 и на 1
|
10.03
|
|
|
100.
|
Деление на 1
|
11.03
|
|
|
101.
|
Контрольная работа №6 «Таблица умножения и деления на 8 и 9»
|
15.03
|
|
|
102.
|
Сложение и вычитание чисел без перехода
через разряд. Письменные вычисления
|
16.03
|
|
|
103.
|
Сложение и вычитание чисел без перехода
через разряд. Письменные вычисления
|
17.03
|
|
|
104.
|
Сложение и вычитание чисел без перехода
через разряд. Письменные вычисления
|
18.03
|
|
|
105.
|
Сложение и вычитание чисел без перехода
через разряд. Письменные вычисления
|
29.03
|
|
|
106.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
30.03
|
|
|
107.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
31.03
|
|
|
108.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
01.04
|
|
|
109.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
05.04
|
|
|
110.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
06.04
|
|
|
111.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
07.04
|
|
|
112.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
08.04
|
|
|
113.
|
Сложение чисел с переходом через разряд.
|
12.04
|
|
|
114.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
13.04
|
|
|
115.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
14.04
|
|
|
116.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
15.04
|
|
|
117.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
19.04
|
|
|
118.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
20.04
|
|
|
119.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
21.04
|
|
|
120.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
22.04
|
|
|
121.
|
Вычитание с переходом через разряд
|
26.04
|
|
|
122.
|
Контрольная работа №8 «Сложение и
вычитание с переходом через разряд»
|
27.04
|
|
|
123.
|
Умножение 0 и на 0
|
28.04
|
|
|
124.
|
Деление 0 на число
|
29.04
|
|
|
125.
|
Взаимное положение геометрических фигур
|
04.05
|
|
|
126.
|
Умножение 10 и на 10
|
05.05
|
|
|
127.
|
Деление на 10
|
06.05
|
|
|
128.
|
Нахождение неизвестного слагаемого
|
11.05
|
|
|
129.
|
Нахождение неизвестного слагаемого
|
12.05
|
|
|
130.
|
Нахождение неизвестного слагаемого
|
13.05
|
|
|
|
Итоговое
повторение(6ч.)
|
17.05
|
|
|
131.
|
Нумерация чисел от1-100
|
18.05
|
|
|
132.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
|
19.05
|
|
|
133.
|
Умножение и деление чисел . Табличные случаи
|
20.05
|
|
|
134.
|
Единицы измерения. Решение задач.
|
24.05
|
|
|
135.
|
Геометрический материал
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.