Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа по учебному предмету математика для 2 класса

муниципальное образовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 имени К.Н.Чубаровой города Свободного

РАССМОТРЕНА                                                            СОГЛАСОВАНА                                                           УТВЕРЖДЕНА                       

на заседании школьного                                                заместителем директора                                                приказом директора

методического  объединения                                        по учебно-воспитательной                                           МОАУ СОШ № 5 им. К.Н.Чубаровой

учителей, реализующих АООП                                    работе                                                                               г. Свободного             

протокол                                                                          _____________                        .                                       от _____________ № ______                                                       

от ________ №_________                                                                                                                                         ____________

Адаптированная основная общеобразовательная

рабочая программа 

по учебному предмету математика

для 2 класса

Разработала Деменкова Надежда Васильевна,

учитель начальных классов

2017 -2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

- федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ;

- федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12. 2014 г. №1599;

- адаптированной основной общеобразовательной программы образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1) МОАУ СОШ № 5 города Свободного;

- устава МОАУ СОШ № 5 г. Свободного;

- учебного плана МОАУ СОШ № 5 г. Свободного общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2017-2018 учебный год;

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой. – СПб: Просвещение, 2011г. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ;

- учебно-методического комплекса: Алышева Т.В. Математика. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. – 2-е изд., - М.: « Просвещение», 2017. Т.В. Алышева  Рабочие тетради по математике (в двух частях). 2  класс.  (К учебнику Т.В. Алышевой  «Математика»). М., Просвещение, 2016.

     Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основе авторской программы М.Н. Перовой, Т.И.Бугаевой, И.Г.Старковой «Математика»,  сборник программ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 0-4 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой. – СПб: Просвещение, 2011г.

     Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика» учебного плана МОАУ СОШ № 5 г.Свободного.

На изучение математики во 2 классе отводится  – 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

 (вариант 1)

   Личностные результаты:

   1. Принятие и освоение своей новой социальной роли, роли ученика (я – ученик!); различение учебной деятельности и игровой деятельности (игры).

   2. Проявление учебно-познавательного интереса к новому предмету «Математика».

   3. Наличие мотивации к учебной деятельности.

   4. Определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения.

   5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Предметные результаты усвоения учебного предмета «Математика» на конец обучения во 2 классе:

          Минимальный уровень:

 -   образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

-    считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке ( по 3 по 4 не обязательно);

-    сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

-   пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

-  записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

-  определять время по часам с точностью до часа;

-  складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);

-  решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

-  решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);

-  решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

-  показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

-  измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

-  строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);

-  строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

         Достаточный уровень:

-  образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

-  считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

-  сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

-  использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

-  пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

-  записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

-  определять время по часам с точностью до часа;

-  складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия);

-  решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

-  решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

-  решать задачи в два действия;

-  показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

-  измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

-  строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;

-  строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).

Содержание учебного предмета 

Первый десяток

Повторение. Сравнение чисел. Сравнение отрезков по длине.

Второй десяток

Нумерация

Отрезок числового ряда 11—20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков.

Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15 = 10 + 5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пре­делах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измере­ния — стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

 Называние компонентов и результатов действий сложе­ния и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответству­ющие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятия больше на ..., меньше на .... Решение при­меров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различе­нии видов углов.

Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. По­строение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по их вершинам.

Повторение

Рекомендуемые практические упражнения

Получение любого числа в пределах 20. Сложение чисел в пределах 20 с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

Тематические экскурсии в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный, канцтовары. Цен­ники. Определение и сравнение цен молочных, хлебобулоч­ных и кондитерских изделий, канцелярских товаров.

Определение массы бакалейных товаров (упаковки по 1 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг).

Экскурсия на рынок. Упаковка овощей (картофель, лук, сладкий перец, баклажаны и др.) — сетки по 5 кг, 10 кг.

Устройство часов. Циферблат, стрелки. Движение стре­лок. Определение времени с точностью до 1 часа, получаса. Режимные моменты в школе: определение по часам начала завтрака, обеда, прогулки.

Нахождение прямых углов в окружающих предметах.

Математика

2 класс

№ п/п	Разделы учебной программы, темы	Количество часов
1.	Первый десяток. Повторение.	12ч
2.	Второй десяток. Нумерация. Числа от 11 до 20. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	36ч
3.	Сложение и вычитание чисел до 20 без перехода через десяток.	32ч
4.	Сложение  с переходом через десяток.	24ч
5.	Вычитание  с переходом через десяток.	26ч
6.	Повторение	6ч
	Итого	136 ч.

Контроль и проверка знаний, умений и навыков учащихся

Дата	Тема самостоятельных и контрольных работ
	Проверочная работа №1 по теме «Первый десяток. Повторение»
	Проверочная работа №2  по теме:  «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».
	Самостоятельная работа по теме: «Числа от 11до 19. Сравнение».
	Проверочная  работа № 3 по теме: « «Второй десяток. Нумерация. Числа от 11до 20».(за 1ч.)
	Проверочная  работа № 4 по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
	Самостоятельная работа по теме: «Получение суммы 20, вычитание из 20».
	Проверочная  работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток».(за 2ч.)
	Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
	Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи)».
	Самостоятельная работа по теме: «Прибавление чисел 5,6,7».
	Контрольная  работа № 7 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.(за 3ч.)
	Самостоятельная работа по теме: «Вычитание чисел 5,6,7».
	Контрольная работа № 8 по теме: «Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».
	Итоговая контрольная работа за год.

Приложение к рабочей программе

Календарно - тематическое планирование. Математика. 2 класс

№ п/п

Дата проведения урока

Раздел учебной программы. Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты учащихся

Коррекционная работа

Предметные

Базовые учебные действия

Первый десяток. Повторение.

12ч

1

Числовой ряд от 1 до 10.Счёт предметов. Название и обозначение цифрами чисел от 1 до 10.

1

Знать числовой ряд 1-10; уметь ориентироваться в пространстве и во времени.

Личностные: формирование положительного отношения к учебной деятельности; умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; находить в учебнике информацию, необходимую для ее решения; уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя. Познавательные: повторить изученное в 1 классе: таблицы сложения и вычитания в пределах первого десятка; состав чисел первого десятка; понятия: выше – ниже, толстый – тонкий. Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину отрезка. Регулятивные: работать по предложенному плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке; понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Развитие пространственной ориентировки. Развитие умения слушать и понимать речь учителя.

2

Свойства чисел в числовом ряду.

1

Знать числовой ряд 1-10; уметь сравнивать числа и определять местоположение предметов в пространстве.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

3

Присчитывание, отсчитывание по 1 в пределах 10. Последующее, предыдущее число

1

Знать последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Уметь называть последующее и предыдущее число в пределах 10.

Развитие слухового восприятия на основе упражнений в запоминании.

4

Таблица сложения и вычитания с числом 2,3.

1

Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2,3. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении.

5

Состав чисел  3, 4. 5.

1

Знать состав чисел в пределах 3,4,5.

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении.

6

Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров.

1

Знать состав чисел в пределах 6,7.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

7

Состав чисел 8, 9.

1

Уметь решать примеры на основании знаний о  составе числа.

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении.

8

Состав числа 10.  Десяток.

1

Знать состав числа 10. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.

Развитие зрительного восприятия и внимания на основе упражнений в запоминании.

9

Сравнение чисел в пределах 10.

1

Уметь сравнивать числа в пределах 10, используя математические знаки для сравнения.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

10

Сравнение отрезков по длине

1

Уметь сравнивать отрезки по длине.

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении.

11

Проверочная  работа №1  по теме: «Первый десяток Повторение».

1

Знать числовой ряд 1-10,состав чисел в пределах 10, последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Уметь исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

12

Работа над ошибками.

1

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании. Развитие мелкой моторики.

Второй десяток. Нумерация. Числа от 11до 20. Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц.

24ч

13

Числа 11,12,13. Получение, название, обозначение.

1

Знать десятичный состав чисел 11,12,13. Уметь записывать,  называть числа, определять место в числовом ряду.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; оценивать свои действия с позиции «хорошего ученика».

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей. Формировать навык самоконтроля.

14

Счёт в пределах 11,12, 13. Предшествующее и последующее число.

1

Уметь называть и записывать последующее и предыдущее число при счете.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; строить высказывание на уровне одного предложения с помощью учителя; обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности. Познавательные: знать числа от 10 до 20; уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте; сравнивать числа до 20; уметь начертить отрезок заданной длины. Регулятивные: работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному  плану. Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами.

Развитие зрительного восприятия и внимания на основе упражнений в запоминании

15

Числовой ряд  1 – 13.Сравнение чисел.

1

Знать числовой ряд   1 – 13. Уметь решать примеры на основе знания десятичного состава числа 11,12,13; сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>», «=».

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении.

16

Числовой ряд  1 – 13.Построение и сравнение отрезков.

1

Знать различие между прямой и отрезком. Уметь измерять и чертить отрезки, сравнивать отрезки по длине.

Развивать умения сравнивать, выделять существенные признаки.

17

Числа 14,15,16. Получение, название, обозначение.

1

Знать десятичный состав чисел 14,15,16. Уметь записывать,  называть числа, определять место в числовом ряду.

Развитие зрительного восприятия и внимания на основе упражнений в запоминании.

18

Счёт в пределах 14,15, 16. Предшествующее и последующее число.

1

Уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении и классификации

19

Десятичный состав чисел от 11 до16. Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3.

1

Уметь решать примеры на основе знания десятичного состава числа.

Развитие зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании.

20

Числовой ряд  1 – 16. Сравнение чисел.

1

Уметь сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>», «=».

Формировать навык самоконтроля. Развитие самостоятельности.

21

Проверочная работа №2  по теме:  «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

Знать десятичный состав чисел от 11 до 16. Уметь записывать,  называть число, определять место в числовом ряду, решать примеры на основе знания десятичного состава числа, решать простые задачи, исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; умение слушать и вступать в диалог. Познавательные: знать числа от 10 до 20; уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте; сравнивать числа до 20; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Регулятивные: адекватно использовать ритуалы школьного поведения; работать в группе, в паре; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в запоминании.

22

Работа над ошибками

1

Развитие пространственной ориентировки. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

23

Числа 17,18,19. Получение, название, обозначение.

1

Знать десятичный состав чисел 17,18,19.

Развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

24

Счёт в пределах 17,18, 19. Предшествующее и последующее число.

1

Уметь записывать,  называть число, определять место в числовом ряду, решать примеры на основе знания десятичного состава числа.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

25

Десятичный состав чисел от 11 до19. Решение примеров.

1

Уметь решать примеры на основе знания десятичного состава числа; постановка знаков + и – в примеры.

Развитие пространственных представлений. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

26

Числовой ряд  1 – 19. Сравнение чисел.

1

Уметь сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>», «=».

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; интерес у учебному труду. Коммуникативные: доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; строить высказывание на уровне одного предложения с помощью учителя. Познавательные: наблюдать; работать с информацией под руководством и с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; адекватно воспринимать оценку своей работы; оценка качества и уровня усвоения материала.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

27

Самостоятельная работа по теме: «Числа от 11до 19. Сравнение».

1

28

Число 20. Получение, название, обозначение.

1

Знать десятичный состав числа 20.

Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей.

29

Счёт в пределах 20. Предшествующее и последующее число.

1

Знать числа от 10 до 20. Уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

30

Числовой ряд  1 – 20. Сравнение чисел.

1

Уметь сравнивать числа до 20.

Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

31

Числовой ряд  1 -20.  Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы.

1

Знать количественные, порядковые числительные в пределах 20. Уметь присчитывать и отсчитывать по 2.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

32

Проверочная  работа № 3 по теме: « «Второй десяток. Нумерация. Числа от 11до 20».

1

Знать десятичный состав чисел от 11  до 20. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Развитие зрительного восприятия и внимания на основе упражнений в запоминании.

33

Работа над ошибками

1

34

Единица (мера) длины - дециметр.

1

Уметь измерить длину отрезка в дециметрах.

Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе.

35

Мера длины:  дециметр. Черчение отрезков.

1

Уметь измерять и чертить отрезки заданной длины; правильно соотносить дециметр с 10 см.

Личностные: формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, к изучению математики. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; понимать задаваемые вопросы и строить ответ; адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Познавательные: увеличивать и уменьшать число на несколько единиц; развивать умение решать простые задачи; под руководством учителя осуществлять выводы, обобщение. Регулятивные: формирование умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.

36

Закрепление по теме «Числа от 11 до 20».

1

Уметь сравнивать числа; выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Развивать быструю переключаемость внимания.

37

Увеличение числа на несколько единиц. Понятия «столько же», «больше  на несколько единиц ».

1

Уметь увеличивать число на несколько единиц. Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в запоминании.

38

Увеличение числа на несколько единиц

1

Уметь увеличивать числа на 1,2,3 единицы

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании.

39

Задачи, содержащие отношение: больше на.

1

Ознакомление с задачами, содержащими отношение «больше на»

Воспитывать целенаправленность внимания.

40

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Ознакомление с понятием «меньше на несколько единиц ».

Коррекция внимания на основе упражнений в запоминании.

41

Уменьшение чисел на несколько единиц. Составление  и решение примеров.

1

Уметь уменьшать число  на несколько единиц.

Совершенствовать быстроту, точность восприятия.

42

Задачи, содержащие отношение: меньше на.

1

Уметь решать задачи, кратко записывать их содержание.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

43-44

Задачи на нахождение суммы и остатка.

2

Закрепить умение решать задачи с отношением «увеличить на», «уменьшить  на»

Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения. Коммуникативные: договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации; обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности. Познавательные: знать числа от 10 до 20; уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте; сравнивать числа до 20; увеличивать и уменьшать число на несколько единиц; уметь измерить длину отрезка в дециметрах, начертить отрезок заданной длины.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

45

Повторение по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

1

Решать задачи на увеличение  (уменьшение ) числа на несколько единиц, кратко записывать содержание задачи.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия.

46

Проверочня  работа № 4 по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

Формировать навык самоконтроля.

47

Работа над ошибками

1

Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Регулятивные: выполнят действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; проговаривать свои действия совместно с учителем.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

48

Прямая линия. Луч. Отрезок.

1

Закрепить умение находить луч, чертить его.

Развитие способностей к запоминанию.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

16ч

49-50

Сложение двузначного числа с однозначным числом.

2

Закрепить умение решать примеры на основе знания десятичного состава чисел. Познакомить с названием компонентов при сложении.

Личностные: осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе. Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;  адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; освоить приёмы сложения и вычитания до 20 без перехода через десяток. Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в запоминании.

51

Переместительное свойство сложения.

1

Познакомить с переместительным свойством сложения, уметь его применять.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия. Развитие мелкой моторики.

52-53

Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

2

Закрепить умение решать примеры на основе знания десятичного состава чисел. Познакомить с названием компонентов при вычитании.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

54

Получение суммы 20. Решение примеров вида 17+3.

1

Место десятков и единиц в числе.

Развитие уровня внимания. Развитие пространственных представлений.

55

Вычитание из 20. Решение примеров вида 20-3.

1

Решать примеры данного вида.

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении. Развитие мелкой моторики.

56

Самостоятельная работа по теме: «Получение суммы 20, вычитание из 20».

1

Решать примеры данного вида.

Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

57-58

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

2

Закрепить умение решать примеры на основе знания десятичного состава чисел.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

59

Обучение приёму вычитания вида 20– 14.

1

Решать примеры данного вида.

Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения. Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Познавательные: освоить приёмы сложения и вычитания до 20 без перехода через десяток; освоить понятие луча и уметь правильно отложить его; знать виды углов;  развивать умение решать простые задачи. Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью учителя.

Развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в запоминании.

60

Проверочная  работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток».

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

Формировать навык самоконтроля.

61

Работа над ошибками

1

Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении. Развитие мелкой моторики

62-63

Сложение чисел с числом 0.

2

Решать примеры с нулём. Решать задачи на увеличение  (уменьшение ) числа на несколько единиц.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

64

Угол. Виды углов. Вычерчивание углов.

1

Познакомить с разновидностями углов.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

8ч

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

65

Действия с числами, полученными при измерении стоимости.

1

Закрепить знание величин, полученных при измерении.

66

Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.

1

Составлять и решать задачи с числами, полученными при измерении стоимости.

Развитие слухового восприятия, внимания на основе упражнений в запоминании.

67

Действия с числами, полученными при измерении длины. Меры длины: сантиметр, дециметр.

1

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины.

Развитие пространственной ориентировки. Развитие глазомера.

68

Решение примеров с числами, полученными при измерении длины.

1

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании.

69

Действия с числами, полученными при измерении массы.

1

Мера массы:  килограмм. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы.

Личностные: осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга. Коммуникационные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; освоить приёмы сложения и вычитания до 20 без перехода через десяток; освоить понятие луча и уметь правильно отложить его; знать виды углов;  развивать умение решать простые задачи. Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении.

70

Решение задач с числами, полученными при измерении массы.

1

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

71

Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.

1

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени. Называть, располагать части суток, дни недели в правильном порядке.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

72

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

1

Знать единицы стоимости, длины, массы, времени. Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. (все случаи).

8ч

73

Задача. Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.

1

Составлять и решать простые арифметические задач на нахождение суммы и остатка.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

74

Решение задач со словами «на больше», «на меньше».

1

Развивать умения сравнивать, выделять существенные признаки.

75

Виды углов. Вычерчивание углов.

1

Находить элементы угла. Распознавать виды углов. Чертить прямой, острый и тупой углы.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия.

76-77

Составные арифметические задачи.

2

Познакомить с составными задачами. Находить отличительные признаки в условии задач.

Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; находить в учебнике информацию, необходимую для ее решения. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; освоить приёмы сложения  чисел до 20 с переходом через десяток. Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; работать в группе, в паре; планировать свои действия.

Развитие пространственной ориентировки. Формировать навык самоконтроля.

78

Краткая запись составных задач и их решение.

1

Решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.

Развитие мелкой моторики. Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий.

79

Контрольная  работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи)».

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении.

80

Работа над ошибками

1

Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

Сложение с переходом через десяток.

24ч

81-82

Сложение с переходом через десяток. Прибавление чисел 2, 3, 4.

2

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд на основе знания десятичного состава чисел.

Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей.

83-84

Прибавление числа 5.

2

Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа

Развитие логического мышления на основе упражнений в сравнении.

85-86

Составные арифметические задачи.

2

Решать простые и составные арифметические задачи

Развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в запоминании.

87-88

Прибавление числа 6.

2

Решать примеры данного вида.

Личностные: формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, к изучению математики. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Познавательные: освоить приёмы сложения  чисел до 20 с переходом через десяток; выучить таблицу сложения чисел до 20 с переходом через десяток; развивать умение решать арифметические задачи. Регулятивные: формирование умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

89

Прибавление числа 7.

1

Знать состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

90

Прибавление числа 7. Решение задач.

1

Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

91

Самостоятельная работа по теме: «Прибавление чисел 5,6,7».

1

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд на основе знания десятичного состава чисел.

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие пространственной ориентировки.

92-93

Прибавление числа 8.

2

Решать примеры данного вида.

Развитие слухового восприятия, внимания на основе упражнений в запоминании.

94

Решение задач в 2 действия

1

Уметь составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

95-96

Прибавление числа 9.

2

Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении. Развивать умения сравнивать, выделять существенные признаки.

97

Решение простых и составных задач.

1

Уметь дополнять краткую запись нужными числами и словами.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

98-99

Закрепление по теме: «Сложение с переходом через десяток».

2

Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

Личностные: оценивать свои действия с позиции «хорошего ученика»; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; строить высказывание одного предложения с помощью учителя; принимать участие в работе парами и группами. Познавательные: освоить приёмы вычитания  чисел до 20 с переходом через десяток; выучить таблицу вычитания чисел до 20 с переходом через десяток; развивать умение решать арифметические задачи.

Развитие пространственной ориентировки. Коррекция мелкой моторики пальцев рук.

100

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение чисел до 20 с переходом через десяток».

1

Проверить знания, умения, навыки учащихся по данной теме.

Формировать навык самоконтроля.

101

Работа над ошибками.

1

Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

102

Четырехугольники.

1

Познакомить с разновидностями четырехугольников. Учить чертить четырехугольник.

Развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

103-104

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

2

Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

Вычитание с переходом через десяток.

26ч

105-107

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2, 3, 4.

3

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд .

Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения материала; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения. Коммуникативные: доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Познавательные: освоить приёмы вычитания  чисел до 20 с переходом через десяток; выучить таблицу вычитания чисел до 20 с переходом через десяток; развивать умение решать арифметические задачи. Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; оценивать результат своих действий.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия.

108-109

Вычитание числа 5.

2

Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.

Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей.

110-111

Вычитание числа 6.

2

Уметь решать примеры, заменяя вычитаемое двумя числами.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

112

Решение простых и составных задач.

1

Формировать умение решать составные арифметические задачи в два действия

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

113-114

Вычитание числа 7.

2

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд на основе знания десятичного состава чисел.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

115

Самостоятельная работа по теме: «Вычитание чисел 5,6,7».

1

Уметь решать примеры данного вида.

Развивать умения сравнивать, выделять существенные признаки.

116-117

Вычитание числа 8.

2

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд на основе знания десятичного состава чисел.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

118-119

Вычитание числа 9.

2

Уметь решать примеры данного вида, составные арифметические задачи в два действия.

Формировать навык самоконтроля при выполнении контрольной работы. Развитие самостоятельности.

120

Закрепление по теме: «Вычитание с переходом через десяток»

1

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд на основе знания десятичного состава чисел.

Развитие мелкой моторики. Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий.

121

Контрольная  работа № 8      по теме: «Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения. Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь. Познавательные: закрепить сложение и вычитание чисел до 20 без перехода и переходом через десяток; знание изученных единиц длины и времени, их соотношение; развивать умение решать арифметические задачи. Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя.

Формировать навык самоконтроля.

122

Работа над ошибками

1

Совершенствовать быстроту и точность восприятия

123

Треугольники.

1

Познакомить с разновидностями треугольников. Учить чертить треугольник.

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

124-126

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи).

3

Закрепить умение решать примеры с переходом через разряд.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации по инструкции.

127

Меры времени.

1

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия

128

Деление на две равные части.

1

Уметь делить на две равные части.

Развивать умения сравнивать, выделять существенные признаки.

129

Итоговая  контрольная работа за год.

1

Проверить усвоение программного материала по пройденным темам.

Формировать навык самоконтроля.

130

Работа над ошибками

1

Разобрать ошибки к. р.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

Повторение

6ч

131

Числовой ряд 1 – 20. Повторение.

1

Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

132

Способы образования двузначных чисел.

1

Уметь складывать и вычитать числа без перехода и с переходом через разряд.

Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей.

133

Решение примеров и задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

1

Уметь решать примеры и задачи  на уменьшение и увеличение чисел.

Личностные: оценивать свои действия с позиции «хорошего ученика». Коммуникационные: понимать задаваемые вопросы и давать на них ответы; выражать свою точку зрения; адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Регулятивные: формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Совершенствовать быстроту и точность восприятия. Развитие мелкой моторики.

134-135

Повторение по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

2

Уметь складывать и вычитать числа без перехода и с переходом через разряд.

Развитие мелкой моторики. Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий.

136

Повторение по теме: «Составные арифметические задачи»

1

Решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи.

Коррекция зрительного восприятия, внимания на основе упражнений в узнавании и запоминании.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету математика для учреждений, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу (вариант1) для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.Н. Перовой, Т.И.Бугаевой "Математика", сборник программ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 0-4 кл./под ред. И.М. Бгажноковой. - СПб: Просвещение, 2011.