Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Адаптированная основная рабочая программа для индивидуального обучения для обучающихся в 4 классах

Адаптированная основная рабочая программа для индивидуального обучения для обучающихся в 4 классах

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Полное название школы



«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО Директор МБОУ «название

ФИО. школа – гимназия№3»

______________ ___________ ФИО



АДАПТИРОВАНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА



ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 4 КЛАССА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ФИО



УЧИТЕЛЬ – ДЕФЕКТОЛОГ ФИО

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



Согласовано с родителями _________



Адаптированная программа для учащегося 4 класса Белялова Исмаила разработана в соответствии с требованиями ФГОС

« Об образовании в Российской Федерации», учитывающей образовательные потребности детей.

При разработке адаптированной программы использована структура и основные требования к программе; учтены специфика образовательного процесса, особенности психофизического развития и возможности данного ученика. Адаптированная программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи.

Цель адаптированной программы включить ребенка в процесс обучения на его условиях, которые надо принимать и учитывать, разрабатывая для ребенка на протяжении всего обучения индивидуальный образовательный маршрут развития с учетом его психофизических способностей, обеспечения максимальной возможности самореализации.

Задачи:

- Организация учебно-воспитательного процесса на уровне реальных возможностей обучающегося.

- Использование учителем наиболее рациональных методов и приёмов обучения .

- Коррекция компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка.

Адаптированная программа надомного обучения составлена по основной общеобразовательной программе.







Характеристика

учащегося 4 класса

ФИО 2006 г.р.,

проживающего по адресу:

ФИО в 1 класс МБОУ …… 1 сентября 2012 г., обучался на дому по адаптированной общеобразовательной рабочей программе со 2-го класса.

По характеру мальчик добрый, свободно и легко вступает в контакт с учителем, проявляет радость при встрече. Внешний вид опрятный, однако, может позволить себе и небрежность в одежде.

Мальчик не ориентирован на познавательную активность, уровень подготовленности средний. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, но исправляет ошибку, если на неё указано. При выполнении заданий нуждается в опоре на образец, помощь учителя, наводящих вопросах. Слушает внимательно 3-5 минут, затем внимание снижается, поэтому необходима постоянная помощь и контроль со стороны учителя. Определенных учебных интересов не имеет. Настойчивость в достижении поставленных целей отсутствует, не стремится преодолевать трудности в учебе. На замечания учителя реагирует при многократном повторении.

На уроках чтения и письма, математики отвлекается на любые внешние раздражители.

Речь развита, прочитанный текст понимает, умеет давать ответы на поставленные вопросы. Тексты читает при условии, если учитель рядом, самостоятельно работать над текстом затрудняется. Пересказывает после наводящих вопросов. Читает довольно бегло, трудности возникают при чтении длинных и новых слов.

При решении задач и математических вычислений требует помощи со стороны учителя. Логическое мышление развито слабо. Память механическая, характерен средний уровень запоминания и восприятия.
Записи в тетради делает не аккуратно.
Каллиграфию письма не соблюдает. Не всегда контролирует написанное. Под диктовку пишет, после указания на ошибки, исправляет их.

Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями средний: математические навыки сформированы, ошибается в сравнении величин. В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении учителя на всех этапах урока.

Мальчик медлителен, быстро истощается и устает. На уроках чтения и письма, математики при выполнении заданий часто выражает недовольство.

Внимание …. непроизвольное. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении. Предлагаемые задания выполняет при активном взаимодействии с учителем. Самостоятельные действия отсутствуют.

Программный материал по письму и чтению, математике усваивает средне. Познавательные способности не развиты. Учебные знания и умения соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности. Может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами.

На уроках труда и ИЗО занимается с интересом, овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место, после работы совместно с учителем приводит его в порядок; хорошо владеет приемами безопасной работы ножницами; не всегда может выполнить поделку по образцу; слабо планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед участвует в диалоге. Задания вида разметки бумаги при помощи линейки и карандаша, передача формы и размеров изображаемых предметов при рисовании, раскрашивание рисунка, у мальчика вызывают не значительные затруднения и помощи со стороны учителя.

Навыками самообслуживания владеет хорошо .Знает где живет, но точного адреса назвать не может. Испытывает трудности при назывании своего отчества, не может запомнить даты рождения своих близких.

Особенности развития ребёнка, связанные с основным заболеванием, затрудняют стандартизацию его образования.



УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание учебно – воспитательного процесса. Специфика работы с учащимся раскрывается в содержании обучения ( учебных программ), использовании педагогических технологий.

Учебный план для ученика 4 класса включает учебные предметы, в процессе усвоения которых ученик достигает уровня элементарной грамотности, овладевает навыками общения, учебного и профессионального труда, культуры поведения.

Обучение общеобразовательными предметами имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь ребенку стать полезным членом общества.

Объем учебной нагрузки и распределение учебных часов по образовательным областям определяется для каждого учащегося индивидуально и зависит от уровня усвоения им минимума содержания образования, ограничений, связанных с течением заболевания, социальных запросов, но не превышает максимально допустимую нагрузку в соответствии с классом обучения (САНПИН 2.4.2.2821-10).

Продолжительность учебной недели − 5 дней, 34 учебных недели.

Начало учебного года – 1 сентября. Учебный год строится по полугодиям, разбит на четыре четверти Продолжительность урока – 40 минут, перемены – 10 минут Плотность учебной работы на уроке по основным предметам не превышает 80%

С целью профилактики утомляемости нарушения осанки, зрения на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. Учебный план основан на психолого – медико – педагогических рекомендациях, согласовывается индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с его родителями.

Учебный план включает в себя десять учебных предметов с недельной нагрузкой 10 часов

п/п


Учебные предметы

Кол- во часов

1

Русский язык

2,5

2

Чтение (литературное чтение)

1,5

3

Математика

2

4

Окружающий мир

1

5

Технология

0,5

6

Изобразительное искусство

0,5

7

Музыка

0,5

8

Физическая культура

0,5

9

Английский язык

1





Всего

10







ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ


«Русский язык» как учебный предмет является ведущим, т.к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Задачи обучения русскому языку и литературному чтению научить школьника правильно и осмысленно читать доступный его пониманию текст, выработать элементарные навыки грамотного письма, повысить уровень общего и речевого развития учащегося, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка и чтения позволит приблизить обучающегося к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

«Математика» В результате изучения курса математики учащейся научится использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.

Учащейся овладеет основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретёт необходимые вычислительные навыки.

Ученик научится применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретёт начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получит представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение.

Учащийся накопит опыт решения текстовых задач.

Выпускник познакомятся с простейшими геометрическими формами, научится распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеет способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьник приобретёт важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Он сможет научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.


«Окружающий мир» включает разделы «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край- часть большой страны», «Страницы Всемирной истории», «Страницы истории Отечества». «Современная Россия».

Особое место в курсе «Окружающего мира» отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-эстетическому воспитанию. Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.


Технология «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы: - с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;- с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами; - с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций; - с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов); - с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

«Изобразительное искусства» Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.


« Музыка». Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

«Физическая культура» В настоящее время выдвинута важная задача – разработка проблем формирования нового человека. Одним из аспектов этой важной проблемы – воспитание всесторонне и гармонически развитого человека, является раскрытие закономерностей растущего, развивающегося организма ребёнка. Успешное решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического воспитания, начиная с самого раннего возраста.        Совершенствование системы физического воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно осуществляться за счет улучшения взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде всего, ее ключевой формы – урока физической культуры.  Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов, привычки и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, больше внимания уделять обучению школьников умениям самостоятельно заниматься, воспитанию  убеждения в значимости занятий физкультурой. Содержание уроков строить  так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности.













ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

Предметы

Должен уметь

Должен знать

Русский язык

Различать звуки и буквы, обозначать их на письме;проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова; подбирать группы родственных слов; разбирать слово по составу; выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи; строить простое распространенное предложение с однородными членами.

Способ проверки, написание гласных и согласных ( путем изменения форм слова)

Чтение

Правильно читать вслух доступный текст ; отвечать на вопросы по предметному содержанию ( с помощью учителя); уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами, заучить стихотворение наизусть ( объём текста с учетом возможности учащегося).

Должен знать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира.

Алгоритм действий по анализу произведений.

Наизусть 2 – 3 стихотворения, отрывок.

Математика

Числовой ряд 1 – 1000 в прямом и обратном порядке; смысл арифметических действий: сложения и вычитание, умножение и деление ;порядок действий в примерах в 2 – 3 арифметических действия; единицы стоимости, длины, массы, времени; порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года

Счет в пределах 1000; складывать и вычитать числа в пределах 1000 без перехода через разряд; записывать числа, полученные при измерении; знать таблицу умножения; называть элементы геометрических фигур; чертить геометрические фигуры с помощью учителя.

Окружающий мир

Должен понимать общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений и животных России и родного края; признаки сходства и различие между ними; особенности выращивания культурных растений родного края.

Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащейся.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

  • Знать основные правила поведения в окружающей среде. Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

 Технология

Усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный отчет и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке.

Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; узнавать и называть основные геометрические формы и тела.

Названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Простейшие способы достижения прочности конструкций, последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов.

Изобразительное искусство

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать рабочее место.

Должен знать виды и жанры искусства, как использовать средства выразительности для воплощения собственного творческого замысла. Должны знать как выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

Музыка


Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Должен знать как использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий, различные виды музыки, показывать уровень развития мышления, воображения,музыкальной памяти и слуха.


Физическая культура


Должны уметь наблюдать за своим физическим состояием, величиной физических нагрузок. Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность(режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры).

Должен знать как выполнятся физические упражнения, их влияние на организм













КОРРЕКЦИОННЫЙ БЛОК

Учитывая особенности познавательной деятельности коррекционная работа строится с учетом первоначальных повреждений («выраженная дебильность»), структурное недоразвитие речи, стойкие астенические проявления, снижения образовательного рефлекса.

Основные направления в работе:

- совершенствование движений и сенсомоторного развития;

- коррекции отдельных сторон психической деятельности;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие различных видов мышления;

- развитие речи, владение техникой речи;

- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря, коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

В рамках коррекционно – развивающих занятий проводятся игротерапия, музыкотерапия, психокоррекционные занятия. Основные задачи занятий: коррекция памяти и внимания, развитие логического мышления, эмоционально – волевой сферы, повышение уровня общего развития детей через включение их в игровую деятельность .Приоритетными направлениями коррекционно – развивающей работы являются:

- укрепление и охраны здоровья, физическое развитие ребёнка:

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведение, коммуникативных умений.

Обучение имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим



Сферы развития

Особенности психофизического развития ребенка

Интересы ребенка

Образовательные потребности ребенка

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Память устойчивая, средне запоминает материал. Мышление конкретно – образное, овладевает простые понятия. Внимание более неустойчивое, не сразу может переключатся с одного вида деятельности на другой.

Мальчик любит разукрашивать, слушать музыку, лепить при помощи учителя.

Появилась заинтересованность к некоторым предметам: ИЗО, труду

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Мальчик добрый, ласковый, отзывчивый. С детьми любит общаться, делится с ними игрушками.

Общение со сверстниками,

появились друзья

Уровень адаптации в коллективе средний. Чувствуется напряжение при общении со сверстниками

КОММУНИКАТИВНО - _РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Исмаил участвует в диалоге, различает письменную и устную речь. С помощью учителя пересказывает рассказ, не подбирает однокоренные слова, слабо различает части речи.

Не появилось умение извлекать нужную информацию из подаваемого материала;


Словарный запас сооветствует возрасту , дефект речи, ответы односложные, может составить небольшой рассказ.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Формирование у ребенка знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам

Может выполнять поручения по дому: вытирать пыль, поливать цветы; инициативы не проявляет.

Требует постоянной помощи от взрослого.

ПОВЕДЕНИЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ)

Постепенно расширяет пассивный и активный словарь при общении с учителями и детьми; родителями.

Понимает и выполняет инструкции учителя при выполнении заданий; оценивать своё положение в обществе.

Преобладает хорошее настроение, принимает активное участие в праздниках, утренниках .

Понимать ответственность за учебную деятельность, оценивать свое положение в системе социальных отношений «взрослый – сверстник – я»





Календарно-тематическое планирование по русскому языку

на 2015-2016 учебный год.







п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.



2.



3.



4.



5.

6.



7.

8.



9.





10.





11.







12.







13.







14.





15.

16.





17.



18.



19.



20.

21.





22.





23.



24.



25.







26.







27.



28.



29.









30.



31.



32.





33.



34.



35.















36.



37.



38.





39.



40.





41.





42.





43.















44.







45.









46.











47.



48.



49.





50.











51.



52.



53.



54.



55.



56.



57.



58.



59.



60.



61.



62.







63.





64.





65.



66.





67.











68.





69.



70.





71.





72.







73.



74.





75.















76.

77.





78.







79.









80.







81.





82.





83.

84.



85.

Наша речь и наш язык.



Текст.







Предложение.









Словосочетание.





Однородные члены предложения.















Простые и сложные предложения.











Лексическое значение слова.











Состав слова.

























Части речи.















Изменение по падежам имён существитель-ных.









Три склонения имён существитель-ных

























Склонение и правописание окончаний имён существитель-ных в единственном числе.







































Склонение и правописание окончаний имён существитель-ных во множественном числе.





















Повторение сведений об имени прилагательном как части речи.







Склонение имен прилагательных.







Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

























































Местоимение.



















Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.



Неопределенная форма глагола.













Спряжение глаголов.











I и II спряжение глаголов







Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.











Правописание возвратных глаголов.

Правописание глаголов прошедшего времени.











Обобщение по теме «Глагол».









Повторение.


Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости .



Текст. План текста. Подробное изложение текста «Первая вахта».

Текст. Типы текста.



Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания, по интонации.

Диалог. Обращение.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Что такое словосочетание?

Контрольный диктант



Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

(общее понятие).



Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.



Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Составление текста по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».



Как отличить простое предложение от сложного предложения с однородными членами?





Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по составленному плану. Проверочная работа по теме «Предложение».



Слово и его лексическое значение слова. Заимствованые слова. Устаревшие слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах.



Состав слова. Значимые части слова. Однокоренные слова.



Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Упражнения в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.

Упражнения в написании приставок и суффиксов.

Разделительный Ъ и Ь .

Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова. Состав слова».

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по составленному плану.



Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.

Грамматические признаки частей речи. Наречие как часть речи.

Творческое сочинение с опорой на текст репродукцию картины В.М. Васнецова «Иван- Царевич на Сером Волке».



Как определить падеж имени существительного. Признаки падежных форм имён существительных.





Упражнения в распознавании И.п., Р.п., В.п. имён существительных.

Упражнения в распознавании Д.п., Т.п., П.п., имён существительных.

Три склонения имён существительных. Первое склонение

имён существительных.







Упражнения в распознавании имён существительных первого склонения.

Второе склонение имён существительных. Упражнения в распознавании имён существительных склонения.

Третье склонение имён существительных. Упражнения в распознавании имён существительных третьего склонения.

Упражнения в распознавании имён существительных всех трёх типов склонений.

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по составленному плану.

Падежные окончания имён существительных единственного числа первого, второго и третьего склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.









Именительный и винительный падежи. Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Упражнения в распознавании имён существительных в Д.п. и Р.п.

Упражнения в распознавании безударных окончаний имён существительных в Д.п. и Р.п.

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Упражнения в распознавании имён существительных в Д.п. и Р.п.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже, предложном падеже Упражнения в распознавании имён существительных в Т.п. ,П.п.

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».



Работа над ошибками. Множественное число имен существительных. И.п. и Р.п. имен существительных множественного числа.











Родительный падеж имен существительных множественного числа. Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа.

Д.п, Т.п., П.п имён существительных множественного числа.

Контрольная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний»



Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные.









Род и число имен прилагательных.



Падеж имени прилагательного.



Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов».



Склонение правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.







Правописание падежных окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в И.п.,Р.п.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в И.п.,Р.п.,Д.п.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в В.п.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в Т.п.,П.п.

Упражнение в правописании имён прилагательных мужского и среднего рода.

Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных ж.р. в единственном числе, в И.п, В.п.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных ж.р. в Р.п, Д.п.,Т.п., П.п.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.



Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в И.п.,В.п.

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в Р.п.,П.п.

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в Д.п.,Т.п.

Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных и имён прилагательных в единственном и во множественном числе ».



Работа над ошибками.

Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1,2.3-го лица.

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1и 2лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в

правописании предлогов с местоимениями

Контрольная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам».



Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам.











Неопределенная форма глагола.





Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану.



Спряжение глаголов (общее понятие). Распознование лица и числа глаголов.



Употребление Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице ед.ч. и правописании не с глаголами.



I и II спряжение глаголов.



Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.













Правописание безударных личных окончаний глаголов .

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»



Работа над ошибками.

Возвратные глаголы(общее представление)





Правописание глаголов прошедшего времени.









Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.



Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как о части речи



Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.



Контрольный диктант за год.

Повторение изученного по теме «Предложение и словосочетание», «Части речи».

Повторение изученного по теме «Части речи».

Итоговый урок.













Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

на 2015-2016 учебный год.







п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.





2.

3.



4.





5.



6.



7.



8.



9.



10.

11.





12.



13.

14.



15.



16.





17.

18.



19.





20.



21.

22.

23.

24.

25.



26.



27.

28.

29.





30.

31.



32.

33.



34.





35.

36.





37.



38.

39.

40.



41.



42.

43.



44.



45.





46.





47.



48.





49.



50.

51.






Летописи. Былины. Жития.























Чудесный мир классики.





























Поэтическая тетрадь.





















Литературные сказки.















Делу время – потехе час.















Страна детства.















Поэтическая тетрадь.











Природа и мы.







Поэтическая тетрадь.











Родина









Страна Фантазия.







Зарубежная литература.




















Знакомство с учебником. Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».


Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Произведение А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Былина и её герои. Особенности былины как жанра. Былина «Ильины три поездочки».

Былина «Ильины три поездочки». РР: составление рассказа об Илье Муромце, подготовка к пересказу эпизода былины.

Особенности жития как жанра.«Житие Сергия Радонежского».

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».



П.П.Ершов «Конек-горбунок».



А.С.Пушкин. Стихотворения: «Унылая пора! Очей очарованье!..», «Няне»,»Туча».

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

РР: пересказ сказки А.С.Пушкина.

М.Ю.Лермонтов - выдающийся русский писатель и поэт. Стихотворение «Дары Терека». Турецкая сказка «Ашик – Кериб».

Л.Н.Толстой. Повесть «детство». Басня «Как мужик мужик убрал камень».

А.П.Чехов. Рассказ «Мальчики».

Урок проверки и оценки знаний. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».



Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко», «Весенний дождь», «Бабочка».



Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шепот моих лесов?».

А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями»

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

И.А.Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа.



В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».



В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа.



Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»



В.Ю.Драгунский «Главные реки». РР: пересказ от лица героя.

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». ВЧ: рассказы В.Ю.Драгунского.

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа.



Б.С.Житков «Как я ловил человечков».



К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана.

М.М.Зощенко «Ёлка».

М.М.Зощенко «Ёлка». Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа.



В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки».



М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства

ВЧ: стихи поэтов о детстве. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа.



Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш».



А.И Куприн «Барбос и Жулька».

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу»

Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.Н.Рубцов «Сентябрь»



Обобщение по разделу «Природа и мы», «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа.



И.С.Никитин «Русь», С.Д.Дрожжин «Родине».

А.В.Жигулин «О. Родина». ВЧ: стихи о Родине других поэтов.



Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».





Кир Булычев «Путешествие Алисы».



Д.Свифт «путешествие Гулливера» (отрывок).





Г.Х.Андерсен «Русалочка».



М.Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок)

Обобщение по разделу « Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература». Проверочная работа.

Итоговый урок.









Календарно-тематическое планирование по математике

на 2015-2016 учебный год.







п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.

2.



3.





4.

5.



6.



7.





8.





9.



10.

11.



12.





13.

14.



15.



16.



17.



18.



19.

20.



21.

22.



23.



24.

25.





26.



27.





28.

29.

30.

31.





32.



33.





34.



35.



36.







37.



38.



39.



40.



41.



42.







43.

44.

45.

46.



47.



48.



49.



50.







51.

52.



53.

54.





55.





56.





57.

58.

59.



60.

61.



62.





63.

64.

65.



66.



67.

68.


Числа от 1 до 1000.

































Нумерация чисел больше 1000.























Величины.

















Сложение и вычитание.





















Умножение и деление.

































Умножение чисел, оканчивающихся нулями.





















Деление на числа, оканчивающихся нулями.























Умножение на двузначное и трехзначное число.





















Деление на двузначное число.















Деление на трехзначное число.

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.



Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение.

Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.Приёмы письменного вычитания.



Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа

Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.

Письменное деление трёхзначных чисел. Арифметический диктант №1

Письменное деление на однозначное число. Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.

Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата.

Входная контрольная работа №1

Работа над ошибками. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысячи. Разряды и классы.

Письменная нумерация. Чтение и запись чисел.

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10.100,1000раз. Нахождение общего количества единиц какого - либо разряда в данном числе.

Класс миллионов и класс миллиардов. Луч, числовой луч.

Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки.

Контрольная работа№2



Единицы длины. Километр. Единицы измерения площади: Квадратный км, квадратный млм.

Таблица единиц площади. Палетка. Измерение фигуры с помощью палетки.

Таблица измерения массы: тонна, центнер. Таблица измерения массы.

Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени.

Проверочная работа.



Устные и письменные приемы вычислений.



Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032.

Нахождение неизвестного слагаемого , Неизвестного уменьшаемого. Неизвестного вычитаемого,

Нахождение нескольких долей целого. Решение задач.

Сложение и вычитание величин. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме.

Контрольная работа по теме «Величины»№3.



Умножение и его свойства, умножение на 0 и 1. Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Приемы письменного умножения для случаев вида 4019 *7, 50801*4.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решене уравнений вида х*88-26+70.

Деление 0 и на 1. Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение задач.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. Решение задач на пропорциональное деление.

Деление многозначного числа на однозначное. Решение задач на пропорциональное деление.

Контрольная работа№4.



Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.





Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. Решение задач на движение.

Виды треугольников. Построение прямоугольных треугольников. Умножение числа на произведение.

Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающимися нулями. Решение задач на встречное движение.

Перестановка и группировка множителей.

Проверочная работа.

Деление числа на произведение .







Деление с остатком на 10, 100,1000.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями.

Прием письменного деления на числа, оканчивающихся нулями.

Прием письменного деления на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач.

Решение задач на противоположное движение. Закрепление приемов деления.

Контрольная работа№5.



Умножение числа на сумму. Прием устного умножения на двузначное число.





Прием устного умножения на двузначное число.

Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

Прием письменного умножения на трехзначное число.

Письменный прием умножения на трехзначные числа , в записи которых есть нули, в записи первого множителя есть нули.

Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала.



Письменное деление на двузначное число.





Письменное деление с остатком на двузначное число.

Прием письменного деление на двузначное число.

Прием письменного деление на двузначное число. Решение задач.

Прием письменного деление на двузначное число.

Закрепление по теме. Контрольная работа №6.



Письменное деление на трехзначное число.





Прием письменного деление на трехзначное число.

Прием письменного деление на трехзначное число.

Прием письменного деление на трехзначное число с остатком.

Проверка деления умножением. Закрепление.



Итоговая контрольная работа№7.

Повторение изученного.

.































Календарно-тематическое планирование по природоведению

на 2015-2016 учебный год.







п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.



2.



3.

4.

5.





6.

7.



8.

9.

10.



11.







12.

13.



14.



15.

16.

17.





18.





19.

20.





21.









22.



23.



24.

25.



26.

27.

28.

29.

30.

31.





32.



33.

34.




Земля и человечество.















Природа России.













Родной край – часть большой страны.























Страницы всемирной истории.











Страницы всемирной истории

































Современная Россия.

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Планеты Солнечной системы.

Звёздное небо- великая книга природы. Знакомство с картой звёздного неба. (Практическая работа).

Мир глазами географа, историка, эколога. (Практическая работа).

Сокровища Земли под охраной человека.

Контрольная работа.



Равнины и горы России. Моря, озера и реки России.

Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. (Практическая работа).

Леса России. Лес и человек. (Практическая работа).

Зона степей. Пустыни. (Практическая работа).

У Чёрного моря.



Наш край на карте Родины. Карта родного края. Поверхность нашего края. (Практическая работа).





Водные богатства нашего края.

Наши подземные богатства. Земля кормилица.

(Практическая работа).

Жизнь леса, луга, жизнь в пресных водах. (Практическая работа).

Природные сообщества родного края.

Растениеводство и животноводство в нашем крае.

Обобщающий урок по разделам «Природа России», «Родной край – часть большой страны».Контрольная работа.

Начало истории человечества. Древний мир. Древние сооружения – строительство прошлого.



Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.



Контрольная работа.

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси.







Русь – страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья.

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства

Мастера печатных дел.

Патриоты России. Пётр Великий – царь преобразователь.

М.В.Ломоносов. Екатерина Великая.

Отечественная война 1812 года.

Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХвек.

Страницы истории 20 - 30-х годов.

Великая война и Великая победа. Героизм и патриотизм народа. День Победы. Презентация проекта.



Основной закон России и права человека. Мы - граждане России.

Славные символы России. Такие разные праздники.

Обобщающий урок по историко – обществоведческим темам. Контрольная работа.

.

































Календарно-тематическое планирование по технологии



на 2015-2016 учебный год.





п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.



2.

3.

4.



5.





6.



7.



8.







9.

10.



11.



12.



13.



14.



15.

16.

17.






Информацион-ный центр.









Студия «Реклама».



Студия «Декор интерьера».





Народная студия.





Студия «Мода».





Студия «Подарки».









Студия «Игрушки».

Вспомним и обсудим! Иформация. Интернет.



Создание текста на компьютере .Создание презентаций.

Эмблема класса.

Папка «Мои достижения».



Упаковка для мелочей.

Коробочка для подарка или упаковка для сюрприза.



Цветы из креповой бумаги.



Севениры на проволочных кольцах.



Новогодние традиции. Игрушки из трубочек для коктейля.

Игрушки из зубочисток.





Объемные рамки.

Аксесуары одежды.



Плетеные открытки.



День защитника Отечества. Изготовление макета «Царь-пушки».

Композиция «Весенние цветы».



Игрушки – попрыгушки.



Качающиеся игрушки.

Подвижные игрушки.

Подготовка портфолио. Итоговый урок.




.













Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

на 2015-2016 учебный год.





п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.





2.

3.

4.



5.



6.

7.

8.

9.



10.

11.

12.

13.





14.





15.

16.



17.




Истоки родного искусства.











Древние города нашей земли.







Каждый народ – художник.













Искусство объединяет народы.

Пейзаж родной земли.



Русская древняя изба. Конструкция и украшение избы.

Русская красавица.

Народные праздники.



Древние соборы.



Древнерусские воины – защитники.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах.

Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.



Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры.

Древняя эллада. Олимпийские игры.

Средневековый город.

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.



Материнство.





Мудрость старости.

Герои – защитники. Героическая тема в искусстве разных народов.

Искусство народов мира. Обобщение темы.








.













Календарно-тематическое планирование по музыке

на 2015-2016 учебный год.





п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.





2.

3.



4.



5.



6.



7.



8.







9.





10.





11.





12.





13.



14.







15.









16.

17.




Россия – Родина моя.





День, полный событий.









В музыкальном театре.





«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»



В концертном зале.





Чтоб музыкантом быть, так



« О России петь – стремиться в храм».





«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»



Как сложили песню. Звучащие картины.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»



Зимнее утро, зимний вечер.



«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.



Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.



Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.



Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.





Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.



Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…



Театр музыкальной комедии.





Святые земли Русской. Илья Муромец.



Праздников праздник, торжество из торжеств.





Народные праздники. Троица.





Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).







Музыкальный сказочник.

Обобщающий урок.

.

































Календарно-тематическое планирование по физической культуре

на 2015-2016 учебный год.





п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.





2.



3.



4.



5.

6.

7.

8.





9.

10.



11.

12.

13.

14.

15.



16.



17.





Вводный инструктаж по ТБ. ТБ в подвижных играх на материале лёгкой атлетики. Оказание первой помощи. Ходьба и бег.

Техника высокого старта с последующим ускорением. Олимпийские игры: история возникновения.

Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине.

Метание малого мыча с места на дальность на заданное расстояние.

Бег с изменением направления.

Шестиминутный бег на результат.

Подвижные игры на материале спортивных игр.

Инструктаж по ТБ по физической культуре (занятие на материале гимнастики с основами акробатики). Строевые упражнения.

Акробатика. Строевые упражнения.

Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ типа зарядки.

Висы. Подтягивание. Отжимание.

Висы. Подтягивание. Отжимание. Строевые упражнения.

Комплекс упражнений на развитие гибкости.

Лазание и перелазание, упражнения в равновесии.

Народные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами.

Подвижные игры на материале спортивных игр. Броски в цель ( кольцо, щит, мишень).

Метание малого мяча в цель с 4 – 5 метров. ОРУ с мячами.






.





Календарно-тематическое планирование по основам религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

на 2015-2016 учебный год.





п/п

Название

раздела,

количество

часов

Тема урока

Дата



Примеча-ние

По

плану

Факти

ческая

1.



2.

3.

4.



5.



6.





7.

8.





9.



10.





11.



12.



13.



14.







15.



16.



17.








Этика общения.



Этикет.







Этикет человеческих отношений.



Этикет отношений в коллективе.





Простые нравственные истины.





Душа обязана трудится.





Посеешь поступок-пожнёшь характер.





Судьба и Родина едины.

Этика – наука о нравственной жизни человека.



Правила общения для всех.

От добрых правил – добрые слова и поступки.

Премудрости этикета.



Простые школьные и домашние правила этикета.



В развитие добрых  чувств – творение души.





Жизнь протекает среди людей.

Коллектив начинается с меня.





Ежели душевны вы и к этике не глухи.



Жизнь священна.





Жить во благо себе и другим.



Достойно жить среди людей.



Простая этика поступков.



Общение и источники преодоления обид.





Ростки нравственного опыта поведения.



С чего начинается Родина.



В тебе рождается патриот и гражданин.




.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала ДВ-250439
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх