Адаптированная рабочая программа для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант 1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Физико-математическая школа №56 г.Улан-Удэ»

«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО _____  /________________/ Протокол №____      от «    » _________         2019г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР ___      /__________________/ Протокол №____      от «   » _________          2019г

«Утверждено» Директор школы _____  /Перинова В.В./ Приказ №       ______ от «    » _________         2019г.

Адаптированная рабочая программа

 для учащейся 5 класса Хайдуковой Снежаны

обучающейся по адаптированной программе

для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант 1)

по математике для 5 класса

на 2019 -2020 учебный год

(3 часа в неделю, в год 102 часа)

Составила учитель математики Дельбеева Р.Г.

2019-2020 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 5 класса МАОУ ФМШ № 56 разработана с учётом потребностей обучающегося с интеллектуальными нарушениями, а также выбранного комплекта учебников:

- Закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (06.10.2009 №373),

- СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 .12. 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

-  Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ ФМШ № 56 г.Улан-Удэ;

- Положения о рабочей программе педагога;

- Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Математика» 5  класс. под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

На изучение учебного предмета «Математика» в 5 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.                                                                                                                                                                                                            

Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

·        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·        развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

·        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·   Индивидуальная

·   Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Количество часов
1	Сотня	10ч.
2	Тысяча	50ч.
3	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд	12ч.
4	Обыкновенные дроби	8ч.
5	Числа, полученные при измерении	7ч.
6	Повторение	5ч
7	Геометрический материал	10ч.
	Итого:	102ч.

Содержание тем учебного курса

Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (10ч.). Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000 (50ч.). Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется). Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи). Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2;  400x2;  420x2;  40:2;  300:3;  480:4;  450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2;  243x2;  48:4;  488:4 и т.п.). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (12ч.) Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Римские цифры. Обозначение  чисел I –XII. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Числа, полученные при измерении (7ч.) Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см;  55см+/-45см;  1м-45см;  8м55см+/-3м19см;  8м55см+/-19см;  4м55см+/-3м;  8м+/-19см;  8м+/-4м45см). Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.  – 21ч. Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год – 2ч.

Обыкновенные дроби (8ч.). Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение. Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями – 14ч.

Геометрический материал (10ч.).

Повторение – 5ч.

Требования к результатам освоения
программы

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;  503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

Учебно-методическое обеспечение

1.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2.      Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 224с.

3.      Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2015.

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1.                  Демонстрационный материал:

2.                  Таблицы по темам

3.                  Карточки для индивидуальной работы

4.                  Аббак

5.                  Числовой ряд

6.                  Счеты

7.                  Счетные палочки

8.                  Ресурсы интернета.

9.                  Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование  предмета «Математика»

№ п/п	Раздел	Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
					План	Факт (внесенные коррективы)
1.	Сотня	Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати. Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах. Закрепить представление о способе решения простых задач	Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
2.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
3.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
4.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
5.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
6.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
7.	Геометрический материал	Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых.	Линия, отрезок, луч.	Текущий
8.			Нахождение неизвестного вычитаемого.	Текущий
9.		Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника	Углы.	Текущий
10.			Нахождение неизвестного вычитаемого.	Текущий
11.			Контрольная работа по теме: «Сотня».	Периодический
12.			Анализ контрольной работы
13.	Тысяча	Познакомить с разрядом класса единиц тысячей. Учить счету круглыми сотнями в прямом и обратном порядке. Научить округлять числа до десятков и сотен. Выучить цифры римской нумерации.	Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
14.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
15.	Геометрический материал	Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника	Многоугольники (квадрат, прямоугольник). Свойства элементов.	Текущий
16.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
17.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
18.			Округление чисел до десятков и сотен.	Текущий
19.			Округление чисел до десятков и сотен.	Текущий
20.			Римская нумерация.	Текущий
21.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
22.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
23.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
24.	Геометрический материал	Дать учащимся новое геометрическое понятие – периметр. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры	Периметр многоугольника. Нахождение периметра квадрата, прямоугольника.	Текущий
25.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
26.			Контрольная работа по теме: «Тысяча».	итоговый
27.			Анализ контрольной работы
28.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
29.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
30.	Геометрический материал	Дать понятие осевая симметрия. Ось симметрии. Сформировать умение чертить отрезки относительно оси симметрии.	Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.	Текущий
31.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
32.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
33.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
34.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
35.	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд	Научить складывать и вычитать числа в пределах тысячи. Сравнивать числа. Определять число в числовом ряду.	Сложение с переходом через разряд.	Текущий
36.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий
37.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий
38.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
39.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
40.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
41.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
42.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
43.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
44.			Сложение и вычитание с переходом через разряд	Текущий
45.			Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	Итоговый
46.			Анализ контрольной работы
47.	Геометрический материал	Развить умение построения геометрических фигур  при помощи чертежных инструментов. Уметь различать треугольники по их свойствам.	Треугольники. Свойства элементов.	Текущий.
48.	Обыкновенные дроби	Познакомить с понятием дробь. Правильная и неправильная дробь. Научить находить и образовывать дроби.	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий
49.			Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий
50.			Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий
51.			Образование дробей.	Текущий
52.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий
53.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий
54.			Контрольная работа по теме: «Обыкновенные дроби».	Периодический
55.			Анализ контрольной работы
56.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
57.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
58.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
59.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
60.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
61.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
62.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Построение равнобедренного треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
63.	Числа, полученные при измерении	Вспомнить меры стоимости, длины, массы. Научиться заменять более крупные меры более мелкими и наоборот. Познакомить с мерой времени – год.	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
64.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
65.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
66.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
67.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
68.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
69.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
70.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
71.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
72.	Геометрический материал	Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Круг, окружность. Радиус, диаметр, хорда.	Текущий
73.			Меры времени. Год.	Текущий
74.			Меры времени. Год.	Текущий
75.	Тысяча	Научить умножать и делить круглые десятки и сотни. Закрепить умение проверять действие умножения делением.	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
76.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
77.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
78.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
79.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
80.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
81.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
82.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
83.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
84.	Геометрический материал	Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Построение окружности по заданному радиусу. Решение задач на нахождение радиуса, диаметра.	Текущий
85.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
86.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
87.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
88.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
89.			Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд».	итоговый
90.			Анализ контрольной работы
91.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
92.			Контрольная работа  «Умножение и деление чисел с переходом через разряд».	периодический
93.			Анализ контрольной работы
94.	Геометрический материал	Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных инструментов.	Прямоугольник, квадрат. Построение геометрических фигур.	Текущий
95.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
96.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
97.	Геометрический материал	Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных инструментов.	Куб, брус, шар.	Текущий
98.	Повторение	Повторить изученный материал за год.	Таблица разрядов в пределах 1000. Состав числа	Текущий
99.			Сложение и вычитание  двузначных чисел с переходом через разряд. Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее изученных простых задач (в том числе на разностное сравнение).	Текущий
100.			Выполнение и проверка арифметических действий (с помощью микрокалькулятора).	Текущий	20.05
101.			Контрольная работа за год по теме: "Все арифметические действия в пределах 1 000".	итоговый	22.05 24.05
102.			Анализ контрольной работы

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 5 класса МАОУ ФМШ № 56 разработана с учётом потребностей обучающегося с интеллектуальными нарушениями.

Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.