АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА литературному чтению в 4 классе ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Доваторовская средняя общеобразовательная школа»

Принято на заседании Методического Совета Протокол № 17 «06» 06.2019 г.

Утверждаю: Директор МАОУ «Доваторовская СОШ» _________________ Е.И. Пикалова «07» 06.2019  г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

на 2019-2020 учебный год

по литературному чтению

(указать предмет)

Уровень  обучения (класс) 4

(начальное общее,  основное общее, среднее (полное) общее образованиес указанием классов)

Общее количество часов:102

Количество часов в неделю  3        Уровень базовый

Учитель Журова Людмила Александровна

Квалификационная категория 1

1)                 Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

1.       Закона  «Об образовании в Российской Федерации».

2.       Приказа  Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.       Авторской про­граммы Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина,г. Москва, «Просвещение» 2015г.

4.       Учебники:  Литературное чтение4 класс / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий/ – Москва, Просвещение, 2015 г. Входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Познавательная деятельность у обучающихся с ЗПР  характеризуется средним уровнем активности и замедлением переработки информации. У детей беден и узок кругозор представлений об окружающих предметах и явлениях. Внимание характеризуется неустойчивостью, частой отвлекаемостью. Память ограниченна в объеме и непрочна. Несформированность произвольной деятельности. Наглядно – образное мышление в стадии формирования.

Исходя из этого, дифференцируется содержание учебного материала по курсу «Литературное чтение» и  планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующей цели:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора.

          Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, компьютерный контроль.

2)                Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные, метапредметные и общие предметные результаты.

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
-   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; -   формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на ми[ в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; -   воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен ной литературы; -   развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -   овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; -   осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; -   восприятие литературного произведения как особого вида искусства; -   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаи­мопонимания.	-   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; -   овладение способами решения проблем творческого и поискового характера; -   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -   овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах; -   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, по­строения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зре­ния и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	-   овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; -   осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представле­ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематиче­ском чтении; -   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; -   использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поиско­вое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; -   умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться спра­вочными источниками; -   умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; -   умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений; -   умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта; -   умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

3)                Содержание учебного предмета

№	Наименование раздела	Основные виды деятельности обучающихся
1	Былины. Летописи. Жития.	Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина. Читать осознанно текст художественного произведения. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.
2	Чудесный мир классики.	Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними; выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Сравнение литературной и народной сказок. Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.  Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка».
3	Поэтическая тетрадь.	Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И.Никитина, И. Бунина; названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.
4	Литературные сказки.	Изучить творчество В. Одоевского, П. Бажова, С. Аксакова, названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова. Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
5	Делу время - потехе час.	Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.
6	Страна Детства.	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой.
7	Поэтическая тетрадь.	Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Называть произведения русских поэтов. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Анализировать средства художественной выразительности, оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.
8	Природа и мы.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям. Находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения.
9	Поэтическая тетрадь.	Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
10	Родина.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
11	Страна Фантазия.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра. Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
12	Зарубежная литература.	Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия, объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателей (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

№ п/п	Наименование разделов (или тем)	Общее количество часов на изучение раздела (тем)	Из них
			Чтение наизусть	Контроль знаний (вид)	Проекты
1	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1	-	-	-
2	Былины. Летописи. Жития.	6	1	1 – Вводная контрольная работа 1 – Тест №1	-
3	Чудесный мир классики.	17	1	2 – Тест №2, №3 1 - Контрольная работа № 1	-
4	Поэтическая тетрадь.	7	2	-	-
5	Литературные сказки.	8	-	1- Промежуточная контрольная работа	-
6	Делу время – потехе час.	7	-	1- Контрольная работа № 2	-
7	Страна Детства.	7	-	1- Тест №4 1- Контрольная работа №3	-
8	Поэтическая тетрадь.	4	3	1- Контрольная работа № 4	-
9	Природа и мы.	10	-	1- Тест №5	1
10	Поэтическая тетрадь.	7	3	1- Контрольная работа № 5	-
11	Родина.	7	2	1- Контрольная работа № 6	1
12	Страна Фантазия.	6	-	1- Контрольная работа № 7	-
13	Зарубежная литература.	15	-	1- Итоговая диагностическая работа 1- Контрольная работа № 8	-
	Итого	102	12	8 – контрольных  работ 1 – входящая контрольная работа 1 – промежуточная контрольная работа 1 – итоговая контрольная работа 5 – тестов	2

4)                Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№  п/т		Тема урока	Дата/план	Дата/факт	Количество часов	Дом. зад.
Вводный урок по курсу литературного чтения – 1 час
1		1	Знакомство с учебником по литературному чтению.			1	Принести наиболее понравившуюся книгу из прочитанных летом.
Былины. Летописи. Жития – 6 часов
2		1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Вводная контрольная работа.			1	1.Прочитать текст на с. 6-8, ответить на вопросы 1-3.
3		2	«И вспомнил Олег коня своего».			1	Выучить отрывок из былины А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
4		3	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки».			1	1.Перечитать былину и разделить её на смысловые части.
5		4	«Иль­ины три поездочки».			1	Разделить былину на смысловые части. План записать в тетрадь.
6		5	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры. Тест №1.			1	1.Прочитать текст «Житие Сергия Радонежского» на с. 22-28. 2.Повторить материал раздела.
7		6	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверка навыка чтения.			1	Повторить материал раздела.
Чудесный мир классики – 17 часов
8 – 9		1 – 2	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».			2	Перечитать сказку, подумать над характеристикой трёх братьев.
10		3	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине			1	Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
11		4	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»			1	Выучить стихотворение
12 – 14		5 – 7	А.С. Пушкин  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».			3	Прочитать сказку на с. 70-90 учебника.
15		8	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.			1	Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.
16		9	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».			1	Подготовить выразительное чтение любого понравившегося стихотворения М. Ю. Лермонтова
17 – 18		10 – 11	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».			2	1.Перечитать сказку. 2.Подготовить краткий пересказ сказки.
19		12	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.			1	Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.
20		13	Л.Н. Толстой «Детство».			1	Читать произведения Л. Н. Толстого.
21		14	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».			1	Подготовить выразительное чтение басни.
22		15	А.П. Чехов «Мальчики». Тест №2.			1	Перечитать рассказ А. Чехова «Мальчики», найти объяснение непонятных слов.
23		16	А.П. Чехов «Мальчики». Проверка навыка чтения.			1	Подготовить пересказ по составленному плану
24		17	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1.			1	Принести поэтические сборники с понравившимися стихами.
Поэтическая тетрадь – 7 часов
25		1	А.А. Фет. «Весенний дождь».			1	Выучить одно из стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к нему.
26		2	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».			1	Найдите другие стихи поэта и подготовьте выразительное чтение, иллюстрации.
27		3	А.Н. Плещеев «Дети и птичка».			1	Выучить стихотворение «Дети и птичка».
28		4	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».			1	Выразительное чтение
29		5	Н.А. Некрасов «Школьник».			1	Выразительное чтение
30		6	Н.А. Некрасов «В зимниесумерки нянины сказки...».			1	.Прочитать другие стихи Н. А. Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
31		7	И.А. Бунин «Листопад».Тест №3.			1	Найти и прочитать другие стихи И. А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
Литературные сказки – 8 часов
32 – 33		1 – 2	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».			2	1.Перечитать сказку на с. 156-167 учебника. 2.Подготовить ответы на вопросы 3 и 4 на с. 168 учебника.
34 – 35		3 – 4	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».			2	Прочитать сказку, найти сведения об авторе
36 – 37		5 – 6	П.П. Бажов «Серебряное копытце».			2	.Перечитать сказку. Подготовить выразительное, безошибочное чтение.
38		7	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».			1	Дочитать сказку до конца.
39		8	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Промежуточная контрольная работа.			1	Дочитать сказку до конца. Подумать над тем, как её можно разделить на части.
Делу время – потехе час – 7 часов
40		1	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».			1	Перечитать сказку. Найти толкование непонятных слов и выражений.
41		2	В.Ю. Драгунский«Главные реки».			1	Подготовить пересказ текста от имени Дениса. Вспомнить или найти сведения о жизни и творчестве Драгунского.
42 – 43		3 – 4	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».			2	Подготовить выразительное чтение рассказа.
44 – 45		5 – 6	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».			2	Читать выразительно. Повторить произведения раздела.
46		7	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 2.			1	Задания в тетради с печатной основой.
Страна детства – 7 часов
47 – 48		1 – 2	Б.С. Житков «Как я ловил человечков».			2	1.Подготовить выразительное чтение рассказа, чтение без ошибок. 2.Подготовить пересказ текста от имени главного героя.
49 – 51		3 – 5	К.Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками».			3	Перечитать текст. Вспомнить произведения К. Г. Паустовского
52		6	М.М. Зощенко «Елка». Тест №4.			1	Подготовить творческий пересказ от лица мамы или папы. Нарисовать иллюстрации к тексту.
53		7	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 3.			1	Задания в тетради с печатной основой.
Поэтическая тетрадь – 4 часа
54		1	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».			1	Читать выразительно стихи С. Есенина, одно из них выучить наизусть.
55		2	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».			1	Найти и прочитать другие стихи М. Цветаевой. Выучить одно стихотворение
56		3	М.И. Цветаева «Наши царства».			1	Выучить одно стихотворение
57		4	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 4.			1	Задания в тетради с печатной основой.
Природа и мы – 10 часов
58		1	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».			1	Подготовить безошибочное чтение рассказа. Придумать, что случилось с Приёмышем дальше
59 – 60		2 – 3	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».			2	Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса
61 – 62		4 – 5	М.М. Пришвин «Выскочка».			2	Подготовить выразительное чтение рассказа.
63		6	Е.И. Чарушин «Кабан».			1	Подготовить пересказ от имени автора.
64 – 65		7 – 8	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».			2	Перечитать рассказ
66		9	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест №5.			1	Подготовить пересказ от имени Скрипа. Выполнить задания 2, 3 на с. 111 учебника.
67		10	Проект «Природа и мы».			1	Закончить проект
Поэтическая тетрадь – 7 часов
68		1	С.А. Клычков «Весна в лесу».			1	Прочитать выразительно стихотворение
69		2	Д.Б. Кедрин «Бабье лето».			1	Выразительное чтение
70		3	Н.М. Рубцов «Сентябрь».			1	Выучить стихотворение.
71		4	С.А. Есенин «Лебедушка».			1	.Выучить понравившийся отрывок из стихотворения.
72		5	С.А. Есенин «Лебедушка». Проверка навыка чтения.			1	Повторить раздел, который изучили: вспомнить биографии авторов, их произведения.
73		6	Путешествие в мир поэзии.			1	Повторить вопросы раздела
74		7	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 5.			1	Повторить стихи о Родине, России
Родина – 7 часов
75		1	И.С. Никитин «Русь».			1	Составить план стихотворения, подготовить выразительное чтение.
76		2	С.Д. Дрожжин «Родине».			1	Выучить стихотворение.
77		3	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».			1	Выучить стихотворение
78		4	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».			1	Читать выразительно
79		5	О Родине.			1	Ответить на вопросы
80		6	Проект: «Они защищали Родину».			1	Закончить проект
81		7	Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 6.			1	Задания в тетради
Страна Фантазия – 6 часов
82 – 83		1 – 2	Е.С. Велтистов«Приключения Электроника».			2	Перечитать отрывок, найти объяснения непонятных слов.
84 – 86		3 – 5	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».			3	Прочитать отрывок
87		6	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 7.			1	Задания в тетради
Зарубежная литература – 15 часов
88 – 89		1 – 2	Д. Свифт«Путешествие Гулливера».			2	Перечитать текст, нарисовать иллюстрации к нему.
90 – 93		3 – 6	Г.Х. Андерсен «Русалочка».			4	Перечитать страницы, которые читали на уроке, составить план
94 – 96		7 – 9	М. Твен «Приключения Тома Сойера».			3	Перечитать отрывок, подготовить выразительное чтение.
97		10	Проверка навыка чтения. Итоговая контрольная работа.			1	Подготовить пересказ от имени Тома Сойера.
98 – 99		11 – 12	С. Лагерлеф «Святая ночь»			2	1.Перечитать текст, подготовить выразительное чтение.
100 – 101		13 – 14	С. Лагерлеф «В Назарете»			2	.Перечитать текст. 2.Подготовить ответы на вопросы 1, 2 на с . 217 учебника
102		15	Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Контрольная работа № 8.			1	Повторить всё что узнали, чему научились в 4 классе.