Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по биологии в 10 классе

Адаптированная рабочая программа по биологии в 10 классе


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального Государственного стандарта

  • программы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. 10-11 классы. //Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2014г. – с.84-96.


Рабочая программа рассчитана на учебник «Биология» 10 класс. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина. Базовый уровень.

Рабочая программа рассчитана на 68 часа ( 2 час в неделю, ).


Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

-формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

-формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

-приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

-воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

-создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Требования к уровню подготовки выпускника Бегиевой З.А.


В результате обучения учащиеся должны:

  • характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч.Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; происхождение человека и движущие силы антропогенеза; закономерности эволюции; основные царства органического мира; организм как биосистему; половое и бесполое размножение организмов; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую терминологию и символику, методы генетики; изменчивость, ее виды и причины; норму реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части, ядро, цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки, митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров;

  • сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК;

  • обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; роль продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; роль закона генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;

  • применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья;

  • владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.


Тематическое планирование



Название раздела

Кол-во часов

Лабораторные,

практические работы



Экскурсии

1.

Введение в курс общебиологических явлений

8


++

2.

Биосферный уровень организации жизни

15



3.

Биогеоценотический уровень организации жизни

16



4.

Популяционной видовой уровень организации жизни

25


+


Итого в 10 классах

64

3

3

Лабораторные работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.


*Курсивом отмечен материал, подлежащий изучению, но не включаемый в требования к уровню подготовки выпускников.




10 КЛАСС

Содержание учебной программы

  1. Введение в курс общебиологических явлений ( 8 ч)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Экскурсии:

  1. Многообразие видов в родной природе

  2. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе


  1. Биосферный уровень организации жизни ( 15 ч)


Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Лабораторная работа:

1.Определение пылевого загрязнения воздуха

2.Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов.

  1. Биогеоценотический уровень организации жизни (16 ч)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа:

3. Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш, сравнение особенностей организмов разных ярусов).



  1. Популяционно-видовой уровень (25 ч)


Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторные работы:

4. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных.

5. Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных

Экскурсия:

  1. Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад, сельскохозяйственная выставка)

Календарно-тематический план

На 2015-2016 учебный год


Наименование предмета: биология

Класс 10

Общее количество часов по учебному плану68

В том числе:

Обучающе-развивающих: 59

Обобщающих уроков: 5

Резервное время:4

Итого: 68

Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы «Общая биология: Программы: 10 класса/ Под ред. И.Н. Понамаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014г»

Образовательная область: естествознание

Курс: Биология. Базовый уровень.

Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология.: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, (Биология. Базовый уровень).

Рабочая тетрадь: Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 112с.

Методическое пособие: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.О.Корнилова, Л.В. Симонова; под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – Вентана-Граф, 2014г. – 96с.




Тема урока

Кол-во

часов

Лабораторные

работы

Экскурсии

Дата проведения

1.

Введение в курс общей биологии

8



план

Факт.

1.

Содержание и структура курса общей биологии.



Экскурсия № 1. Многообразие видов в родной природе.

03.09.


2.

Основные свойства жизни.




04.09.


3.

Уровни организации жизни.




10.09.


4.

Значение практической биологии.



Экскурсия № 2. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.

11.09.


5.

Методы биологических исследований.

2



17.09.


6.

Семинар «Живой мир и культура».




18.09.


7.

Обобщающий урок по теме




24.09.


2.

Биосферный уровень организации жизни

15





1

Учение о биосфере.




25.09.


2

Функцииживого вещества в биосфере




01.10.


3

4

Происхождение вещества.




02.10.


5

Физико- химическое эволюцияв развитии биосферы




08.10.


6

Биологическая эволюция в развитии биосферы.




09.10.


7

Хранология развития жизни на Земле




15.10.


8

Биосфера как глобальная экосистема




16.10.


9

Круговорот веществ в природе.




22.10.


10

Механизмы устоичивости биосферы




23.10.


11

Человек как житель биосферы.




29.


12

Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.




10.


13

Взаимоотношения человека и природы как фактор биосферы.




30.10.


14

Экологические факторы и их значение.

2



12.11.


15

Обобщающий урок по теме




13.11.


3.

Биогеоценотический уровень организации жизни

16





1

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.




19.11.


2

Биогеоценоз как биосистема и экосистема.




20.11.


3

Строение и свойства биогеоценоза.

2

Л.р.№1. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе


26.11.


4

Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.

2



27.11.


5

Приспособление видов к совместной жизни в биогеоценозах




03.12.


6

Причины устойчивости биогеоценозов.




04.12.


7

Зарождение и смена биогеоценозов.




10.12.


8

Суточные и сезонные изменения биогеоценозов




11.12.


9

Многообразие водных биогеоценозов




17.12.


10

Многообразие биогеоценозов суши




18.12.


11

Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).




24.12.


12

Природопользование в истории человечества




25.12.


13

Экологические законы природопользования.






14

Обобщающий урок по теме






4.

Популяционно-видовой уровень организации жизни

25





1

Вид, его критерии и структура.

2

Л.р. №2. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных




2

Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.






3

Популяция- структурная единица вида






4

Популяция как основная единица эволюции.

2





5

Видообразование – процесс увеличения видов на Земле

2





6

Система живых организмов на Земле






7

Сохранение биоразнообразия- насущная задача человечества






8

Этапы происхождения человека.






9

Человек как уникальный вид живой природы.






10

История развития эволюционных идей.






11

Естественный отбор и его формы






12

Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия






13

Современное учение об эволюции.






14

Результаты эволюции и ее основные закономерности.






15

Основные направления эволюции.


Л.р. № 3. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных




16

Особенности популяционно-видового уровня жизни.



Экскурсия № 3. Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад, сельскохозяйственная выставка)



17

Значение изучения популяций и видов






18

Генофонд и причины гибели видов






19

Проблема сохранение видов






20

Всемирная стратегия охраны природных видов.






21

Обобщающий урок по теме






22

Подведение итогов за год
























Список рекомендуемой литературы 10-11 класс

  1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

  2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

  4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

  5. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

  6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

  7. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

  8. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.

  9. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.

  10. Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

  11. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.

  12. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.

  13. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.

  14. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-195564
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх