Адаптированная рабочая программа по биологии в 10 классе

Рабочая программа составлена  на основе:

·         Федерального Государственного стандарта 

·          программы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. 10-11 классы.  //Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2014г. – с.84-96.

 Рабочая программа рассчитана на учебник «Биология» 10 класс. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина. Базовый уровень.

Рабочая программа рассчитана на 68 часа ( 2 час в неделю, ).

            Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

-формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

-формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

-приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

-воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

-создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Требования к уровню подготовки выпускника Бегиевой З.А.

В результате обучения учащиеся должны:

§  характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч.Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; происхождение человека  и движущие силы антропогенеза; закономерности эволюции; основные царства органического мира; организм как биосистему; половое и бесполое размножение организмов; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую терминологию и символику, методы генетики; изменчивость, ее виды и причины; норму реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части, ядро, цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки, митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров;

§  сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; ароморфозы  и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез  белка и фотосинтез; РНК и ДНК;

§  обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; роль продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; роль закона генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;

§  применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья;

§  владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.

Тематическое планирование

№	Название раздела	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы	Экскурсии
1.	Введение в курс общебиологических явлений	8		++
2.	Биосферный уровень организации жизни	15
3.	Биогеоценотический уровень организации жизни	16
4.	Популяционной видовой уровень организации жизни	25		+
	Итого в 10 классах	64	3	3

Лабораторные работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

*Курсивом отмечен материал, подлежащий изучению, но не включаемый в требования к уровню подготовки выпускников.

10 КЛАСС

 Содержание учебной программы

1.     Введение в курс общебиологических явлений ( 8 ч)

 

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Экскурсии:

1.     Многообразие видов в родной природе

2.     Сезонные изменения (ритмы) в живой природе

2.     Биосферный уровень организации жизни ( 15  ч)

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Лабораторная работа:

1.Определение пылевого загрязнения воздуха

2.Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов.

3.     Биогеоценотический уровень организации жизни (16   ч)

 

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.

 

Лабораторная работа:

3. Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш, сравнение особенностей организмов разных ярусов).

4.     Популяционно-видовой уровень (25   ч)

Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции.  Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторные работы:

4. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных.

5. Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных

Экскурсия:

3.     Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад, сельскохозяйственная выставка)

 

 

Календарно-тематический план

На 2015-2016 учебный год

Наименование предмета: биология

Класс 10

Общее количество часов по учебному плану68

В том числе:

Обучающе-развивающих: 59

Обобщающих уроков: 5

Резервное время:4

Итого: 68

Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы «Общая биология: Программы: 10 класса/ Под ред. И.Н. Понамаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014г»

Образовательная область:  естествознание

Курс: Биология. Базовый уровень.

Учебник:  Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология.: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, (Биология. Базовый уровень).

Рабочая тетрадь: Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 112с.

Методическое пособие: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.О.Корнилова, Л.В. Симонова; под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – Вентана-Граф, 2014г. – 96с.

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Лабораторные работы	Экскурсии	Дата проведения
1.	Введение в курс общей биологии	8			план	Факт.
1.	Содержание и структура курса общей биологии.			Экскурсия № 1. Многообразие видов в родной природе.	03.09.
2.	Основные свойства жизни.				04.09.
3.	Уровни организации жизни.				10.09.
4.	Значение практической биологии.			Экскурсия № 2. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.	11.09.
5.	Методы биологических исследований.	2			17.09.
6.	Семинар «Живой мир и культура».				18.09.
7.	Обобщающий урок по теме				24.09.
2.	Биосферный уровень организации жизни	15
1	Учение о биосфере.				25.09.
2	Функцииживого вещества в биосфере				01.10.
3 4	Происхождение вещества.				02.10.
5	Физико- химическое эволюцияв развитии биосферы				08.10.
6	Биологическая эволюция в развитии биосферы.				09.10.
7	Хранология развития жизни на Земле				15.10.
8	Биосфера как глобальная экосистема				16.10.
9	Круговорот веществ в природе.				22.10.
10	Механизмы устоичивости биосферы				23.10.
11	Человек как житель биосферы.				29.
12	Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.				10.
13	Взаимоотношения человека и природы как фактор биосферы.				30.10.
14	Экологические факторы и их значение.	2			12.11.
15	Обобщающий урок по теме				13.11.
3.	Биогеоценотический уровень организации жизни	16
1	Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.				19.11.
2	Биогеоценоз как биосистема и экосистема.				20.11.
3	Строение и свойства биогеоценоза.	2	Л.р.№1. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе		26.11.
4	Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.	2			27.11.
5	Приспособление видов к совместной жизни в биогеоценозах				03.12.
6	Причины устойчивости биогеоценозов.				04.12.
7	Зарождение и смена биогеоценозов.				10.12.
8	Суточные и сезонные изменения биогеоценозов				11.12.
9	Многообразие водных биогеоценозов				17.12.
10	Многообразие биогеоценозов суши				18.12.
11	Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).				24.12.
12	Природопользование в истории человечества				25.12.
13	Экологические законы природопользования.
14	Обобщающий урок по теме
4.	Популяционно-видовой уровень организации жизни	25
1	Вид, его критерии и структура.	2	Л.р. №2. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных
2	Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.
3	Популяция- структурная единица вида
4	Популяция как основная единица эволюции.	2
5	Видообразование – процесс увеличения видов на Земле	2
6	Система живых организмов на Земле
7	Сохранение биоразнообразия- насущная задача человечества
8	Этапы происхождения человека.
9	Человек как уникальный вид живой природы.
10	История развития эволюционных идей.
11	Естественный отбор и его формы
12	Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия
13	Современное учение об эволюции.
14	Результаты эволюции и ее основные закономерности.
15	Основные направления эволюции.		Л.р. № 3. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных
16	Особенности популяционно-видового уровня жизни.			Экскурсия № 3. Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад, сельскохозяйственная выставка)
17	Значение изучения популяций и видов
18	Генофонд и причины гибели видов
19	Проблема сохранение видов
20	Всемирная стратегия охраны природных видов.
21	Обобщающий урок по теме
22	Подведение итогов за год

Список рекомендуемой литературы 10-11 класс

1.     Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

2.     Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

3.     Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

4.     Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

5.     Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

6.     Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

7.     Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

8.     Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.

9.     Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.

10. Природоведение. Биология.  Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.

11. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.

12. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.

13. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.

14. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.