Адаптированная рабочая программа по ИЗО 1 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1 Тел/Факс:[phone] E-mail:[e-mail]

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

\\

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗО

ДЛЯ 1-Б КЛАССА

НА 2013 – 2014 УЧ.Г.

Автор-составитель программы –

учитель начальных классов

Баранова Н.П.

Москва

2013

ИЗО.

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основании:

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, Просвещение, 2011).

- «Программы подготовительного и 1 – 4 классов (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», под ред. В. В. Воронковой, М. Просвещение, 2009г.

-«Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» под ред.А.Р.Маллер,

М., “Просвещение”, 1984г.

Данная программа составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» под редакцией А.Р. Маллер (М., Просвещение, 1984г.) и «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (С.П.,2008г.).

Рисование — один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей правильного восприятия формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.

Подготовительные занятия

В ходе них дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш и лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные, на выделение формы, величины и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью учащихся.

На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с трафаретами (шаблонами). Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи и фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запоминать их.

В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. п. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приемов раскрашивания.

Большие внимание к работе с глубоко отсталыми детьми следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе (групповой) предметы заданного цвета.

Декоративное р и с о в а н и е

На уроках декоративного рисования с помощью учителя дети составляют простейшие узоры в полосе, квадрате, круге и т. д. Учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определенной последовательности. Причем вначале глубоко отсталых детей учат составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических элементов, а затем из растительных форм.

На младших годах обучения при составлении узоров в полосе из растительных или геометрических фигур деление полосы на одинаковые части производит учитель. В более старшем возрасте это задание выполняют сами учащиеся с помощью трафаретов.

Р и с о в а н и е с натур ы

Большое место при проведении данных занятий занимает тщательный анализ объекта. С помощью учителя дети внимательно рассматривают предмет, определяют его форму и цвет.

Учащиеся тренируются в проведении вертикальных, горизонтальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.

С целью совершенствования познавательной деятельности учащихся целесообразно использовать на уроке такие предметы, которые дети могли бы по возможности анализировать. Для этого хорошо иметь строительный конструктор, с помощью которого можно составлять различного типы постройки.

Рисование на темы

В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Оборудование уроков тематического рисования составляют игрушки, модели, муляжи.

Учащиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. Педагог подробно объясняет и показывает, что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.

С целью повышения эффективности уроков тематического рисования учитель должен чаще использовать различные игровые приемы и игровые ситуации. Особое внимание при этом уделяется развитию речи учащихся. С помощью учителя дети должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, давать отчет о проделанном.

На уроках тематического рисования рассматривают и пересказывают по вопросам содержание картин, изображающих времена года, даты Красного календаря, различные детские сказки.

Уроки рисования должны быть тесно связаны с другими учебными предметами, и к частности, с уроками письма и предметно-практической деятельности.

ПРОГРАММА.

П о д г о т о в и т е л ь н ы е у п р а ж н е н и я

Выявление навыков рисования.

Развитие умения правильно держать карандаш.

Знакомство с понятиями («верх», «низ» (листа бумаги), умение правильно располагать бумагу на парте.

Знакомство с основными цветами и заучивание их (красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый).

Развитие умения проводить прямые, вертикальные, горизонтальные и наклонные линии на бумаге в клетку (лесенка, шарфик, узор) по опорным точкам.

Упражнения в проведении прямых линий различной толщины на гладкой бумаге (тропинка, шнурки, ветка).

Различение круга, квадрата, треугольника. Рисование их по трафарету, намеченным линиям, опорным толчкам.

Развитие навыка правильного раскрашивания с соблюдением контура.

Обводка и последующее закрашивание изображений несложных предметов, используя знания геометрических фигур.

Д е к о р а т и в н о е р и с о в а н и е

Содействовать выработке у детей умения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии: упражнять в закраске элементов орнамента, соблюдая контур рисунка; развивать умение применять трафареты (шаблоны); учить различать и называть цвета: черный, белый, красный, синий, желтый, зеленый.

Пример н ы е з а д а н и я

Рисование по трафарету, намеченным линиям больших и маленьких квадратов, их раскрашивание.

Рисование узора в квадрате (квадрат — по трафарету).

Рисование геометрического орнамента по трафаретам.

Рисование узора из треугольников в полосе.

Рисование круга по трафарету.

Рисование узора из кругов в полосе (круги — по трафарету).

Р и с о в а н и е с н а т у р ы

Учить детей различать несложные предметы по форме, величине, цвету и рисовать их по трафарету, намеченным линиям, по точкам; с помощью учителя раскрашивать рисунок, не выходя за контуры.

П р и м е р н ы е з а д а н и я

Рисование и раскрашивание осеннего листа (дорисовывание недостающих элементов, рисование по точкам).

Рисование по точкам и раскрашивание моркови.

Рисование домика (высокого, низкого) по трафаретам и
по опорным точкам.

Рисование по шаблону с последующим раскрашиванием
флажка, елки.

Рисование по трафаретам пройденных букв и цифр.

Рисование по трафарету цветов, раскрашивание их.

Рисование на темы

Учить детей по возможности правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги; передавать пространственные и величинные элементы простейших предметов (наверху, внизу, большой, маленький, высокий, низкий); отождествлять с помощью учителя свои рисунок с реальным предметом; правильно подбирать цвета.

П р и м е р н ы е з а д а н и я

Рисование на темы: «Ярко светит солнышко», «Новогодняя елка», «Праздник 1 мая», «Салют».

Рисование по замыслу «Что бывает круглое».

Рисование на темы «Цветы растут на полянке», «Разноцветные флажки» (большие и маленькие).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

- название и назначение инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства;

- выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

- основные цвета;

- правила работы с краской, кисточкой, карандашом;

- порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой;

- правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

Ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

- подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

-обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

- проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линии и точки;

- различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображение;

- закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры;

Рисовать сразу кистью, без предварительного изображения карандашом.;

- узнавать, называть и показывать геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отожествлять свой рисунок с предметом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО.

1 четверть.

Дата

Тема урока

2.09

Выявление навыков и уровня представлений о рисовании.

6.09

Обучение умению размещать рисунок на изобразительной плоскости.

9.09

Обучение умению размещать рисунок. Работа над понятием «Середина листа».

13.09

Обучение умению размещать рисунок. Работа над понятием «Верх, низ листа».

16.09

Обучение учащихся рисовать круг и квадрат.

20.09

Обучение умению повторять и чередовать в полосе круг и квадрат.

23.09

Обучение учащихся рисовать круг и треугольник.

27.09

Формирование графического образа дома, части дома, их графическое расположение (рисунок).

30.09

Обучение умению формировать графический образ дома, части дома (рисунок).

4.10.

Обучение учащихся различать основные цвета и находить в классе предметы заданного цвета.

7.10

Рисование с натуры простого предмета (флажка).

11.10

Развитие умений воспринимать и изображать формы предмета «Яблоко-рисунок».

14.10

Развитие у учащихся умения воспринимать и изображать форму предмета (нарисовать морковку).

18.10

Развитие у учащихся умения воспринимать и изображать форму предмета (нарисовать грибок).

21.10

Рисование с помощью шаблона (листьев).

25.10

Рисование с помощью опорных точек и раскрашивание (кораблика).

28.10

Рисование по опорным точкам и раскрашивание (груши).

01.11

Рисование и раскрашивание флажков на верёвочке.

2 четверть

Дата

Тема урока

11.11

Основные цвета. Знакомство с основными цветами (красный,синий, желтый, черный, белый).

15.11

Показывание, называние и закрашивание основных цветов на наглядных пособиях.

1811

Обучение рисованию красками

22.11

Обучение учащихся умению проводить наклонные линии на бумаге в клетку (лесенка, шарфик) по опорным точкам.

25.11

Обучение учащихся умению проводить прямые линии различной толщины на гладкой бумаге.

29.11

Использование геометрического орнамента по трафаретам, используя знания геометрических форм.

2.12

Рисование по трафарету больших и малых квадратов, их раскрашивание.

6.12

Рисование по намеченным линиям больших и малых квадратов, их раскрашивание.

9.12

Рисование узора из треугольников в полосе, их раскрашивание.

13.12

Рисование круга по трафарету.

16.12

Рисование узора из кругов в полосе (круги по трафарету).

20.12

Рисование кругов по наклонным линиям в полосе, их раскрашивание.

23.12

Рисование с натуры несложных предметов по форме (воздушные шары), их раскрашивание.

27.12

Рисование с натуры несложных предметов по величине (апельсин, большой, маленький), раскрашивание.

3 четверть

Дата

Тема

13.01

Рисование с натуры зимних вещей по опорным точкам (шарф и вязаная шапочка).

17.01

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

20.01

Рисование с натуры игрушки – светофора, по опорным точкам

24.01

Рисование с натуры связки воздушных шаров.

27.01

Рисование домика по шаблону, раскрашивание.

31.01

Геометрический узор в полосе из треугольников.

3.02

Рисование с натуры праздничного флажка.

7.02

Рисование узора в полосе из снежинок.

10.02

Рисование цветных широких и узких лент.

14.02

Рисование и раскрашивание рисунка «Чебурашка».

24.02

Рисование и раскрашивание рисунка «Неваляшка».

28.02

Декоративное рисование – узор в круге.

3.03

Декоративное рисование – узор в квадрате.

7.03

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

10.03

Рисование и раскрашивание рисунка «Мишка».

14.03

Рисование и раскрашивание рисунка «Кленовый лист».

17.03

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?»

21.03

Рисунок к сказке «колобок» («Колобок катится по дорожке»)

4 четверть

Дата

Тема

4.04

Рисование рисунка «Цветок» по опорным точкам и раскрашивание

7.04

Рисование красками «Цветок» по образцу

11.04

Рисование по точкам и раскрашивание вида транспорта «автобус».

14.04

Рисование по точкам и раскрашивание ко дню космонавтики «ракета»

18.04

Рисование по точкам и раскрашивание разных видов транспорта. «Автомобиль».

21.04

Рисование по теме: «Ярко светит солнышко».

25.04

Рисование кистью «одуванчик». Примакивание

28.04

Рисование кистью «василек». Примакивание

5.05

Рисование кистью «ромашка». Примакивание

12.05

Рисование кистью «веточка мимозы». Примакивание

16.05

Рисование кистью «веточка сирени». Примакивание

19.05

Рисование «праздничный салют»

23.05

Рисование по точкам и раскрашивание дерева.

26.05

Рисование «дом – большой, маленький»

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Под редакцией А.Р. Маллер . М.,1984.

2.     Воспитание н обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей .Под редакцией В. Е. Воронковой. М., 1994.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Под редакцией И.М. Бгажноковой. Санкт-Петербург,2008.

4. Дети-олигофрены. Под ред. М.С. Певзнер . М.,1959.

7