Адаптированная рабочая программа по математике (5 класс)

Отдел образования администрации 

Благодарненского  муниципального района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

УТВЕРЖДЕНО

педагогическим  советом 

МКОУ «СОШ №6»

Протокол заседания

педагогического   совета

                                                                                              от  13.09.2016 года №2

Председатель педагогического совета

___________ Л.В.Кудинова

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ 5-ГО

 СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО)

КЛАССА VII вида

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Срок реализации программы  - 1 год

Рабочая программа по математике для 5-го специального (коррекционного) класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной  программой основного общего образования; авторской программой Зуборевой И.И., Мордкович А.Г. Программы «Математика 5-6 классы. Алгебра и  начала анализа. 10-11 классы». М.: Мнемозина , 2011

Учитель Атарова Ольга Васильевна

На изучение математики в 5-ом классе (КРО) отводится 170 часов  в год (5 ч/н).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Курс математики 5 класса включает следующие основные содержательные линии: арифметика; элементы алгебры; вероятность и статистика; наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включены две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждой из этих тем разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом первая линия — «Множества» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка, вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.

Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.

Линия «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности — умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся выделять комбинации, отвечающие заданным условиям, осуществлять перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА».

Для учащихся с задержкой психического развития учебник доступен. Вопросы, предлагаемые после изученного радела, сформулированы четко и доступно для понимания учащимся с ЗПР.

В тематическое планирование на каждый урок введены коррекционные упражнения, направленные на развитие ВПФ и развитие речи.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;
• коррекция – развитие памяти;
• коррекция – развитие внимания;
• формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;
• развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

• развитие умения сравнивать, анализировать;
• развитие умения выделять сходство и различие понятий;
• умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

• развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
• формирование умения преодолевать трудности;
• воспитание самостоятельности принятия решения;
• формирование адекватности чувств;
• формирование устойчивой и адекватной самооценки;
• формирование умения анализировать свою деятельность;
• воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи:

• развитие фонематического восприятия;
• коррекция нарушений устной и письменной речи;
• коррекция монологической речи;
• коррекция диалогической речи;
• развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Личностными результатами учащихся к окончанию 5 класса, формируемыми при изучении предмета «Математика », являются:

 внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к урокам математики;  понимание роли математических действий в жизни чело­века;

·         интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

·         ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; понимание причин успеха в учебе;

·         понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

-  ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

- самооценки на основе заданных  критериев успешности учебной деятельности;

- первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о значении математики   для   познания окружающего мира

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Ученик научится:

· принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;· планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

· выполнять действия в устной форме;· учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;

· в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи,   представленной на наглядно-образном уровне;

· вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;· выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

· принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

· осуществлять  пошаговый контроль  под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной   деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-  понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;-  выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-  воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

-  в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-  на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

-  выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

-  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

·         использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме;

·         на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

·         строить небольшие математические сообщения в устной форме;

·         проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

    выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

·         проводить аналогию и на ее основе строить выводы;  в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

·         строить простые индуктив­ные и дедуктивные рассуждения.

Ученик получит возможность научиться:

-  под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;  работать с дополнительными текстами и заданиями;

- соотносить содержание схематических изображений с математической записью;  моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

- устанавливать  аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;  строить рассуждения о математических явлениях;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные:

Ученик научится:

·         принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

·         допускать  существование различных точек зрения;

·         стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

·         использовать в общении правила вежливости;  использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения;

·         контролировать свои действия в коллективной работе; понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

·         следить за действиями дру­гих участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

-  использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;   корректно формулировать свою точку зрения;

-  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

-  контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты:

 Ученик научится:

• понимать особенности десятичной системы счисления;
• сравнивать и упорядочивать натуральные числа;
• выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
• использовать понятия и умения, связанные процентами, в ходе решения математических задач, выполнять несложные практические расчёты;
• решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;
• выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями;
• выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на 
• основе правил действий;
• решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной,
• понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
• применять графические представления для исследования уравнений;
• понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства,
• решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций;
• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
• распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
• строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
• определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
• распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
• решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
• вычислять площади треугольников, прямоугольников, вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
• вычислять длины линейных элементов фигур и их углы.

Ученик получит возможность:

• познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
• углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
• научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
• выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;
• овладеть специальными приёмами решения уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, практики;
• применять графические представления для исследования неравенств, содержащих буквенные коэффициенты;
• научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач;
• научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
• углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
• научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов;
• научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек;
• приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле»;
• вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5 КЛАССА (170 ч в год)

1. Натуральные числа (48 ч) Десятичная система счисления. Числовые и буквенные выражения. Язык геометрических рисунков. Прямая. Отрезок. Луч. Сравнение отрезков. Длина отрезка. Ломаная. Координатный луч. Округление чисел. Прикидка результатов действий. Вычисление с многочисленными числами. Прямоугольник. Формулы. Законы арифметических действий. Уравнения. Упрощение выражений. Математический язык. Математическая модель.

Основная цель – формирование представлений о целостности и непрерывности начального курса математики; о десятичной системе исчисления; о координатном луче, об уравнениях; о прямой, отрезке, ломанной, луче, прямоугольнике; овладение умением сравнивать отрезки, находить длины отрезков, составлять формулы по условию задачи; упрощать буквенные выражения; выполнять вычисления с многозначными числами; решать уравнения; развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики.

2. Обыкновенные дроби (33 ч.) Деление с остатком. Обыкновенные дроби. Отыскание части от целого и целого по его части. Основное свойство дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Окружность и круг. Сложение и вычитание смешанных чисел. Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Основная цель – формирование представлений об обыкновенных дробях, правильных дробях, неправильных дробях, смешанных чисел; о круге и окружности, их радиусах и диаметрах, овладении умением отыскания части, сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел, умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число; навыками деления с остатком, применения основного свойства дроби.

 3 . Геометрические фигуры. (22ч) Определение угла. Развернутый угол. Сравнение углов наложением. Измерение углов. Биссектриса угла. Треугольник. Площадь треугольника. Свойство углов треугольника. Расстояние между точками. Масштаб. Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. Серединный перпендикуляр. Свойство биссектрисы угла.

Основная цель – формирование представлений о развернутом угле, биссектрисе угла, геометрической фигуре, треугольнике, расстоянием между двумя точками и расстоянии от точки до прямой; формирование умений найти расстояние между двумя точками, применяя масштаб; построить серединный перпендикуляр к отрезку; решить геометрические задачи на свойство биссектрисы угла; овладение умением  сравнения и измерения углов, построение биссектрисы угла и различных видов треугольников; овладение навыками нахождения площади треугольника по формуле с применением свойств углов треугольника при решении задач на построение треугольника.

4. Десятичные дроби (43 ч) Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д. Перевод величин из одних единиц в другие. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятинных дробей. Умножение и деление десятичных дробей. Степень числа. Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичной дроби на десятичную дробь. Понятие процента. Задачи на проценты. Микрокалькулятор.

Основная цель – формирование представлений о десятичной дроби, степени числа, проценте; формирование умений чтения и записи десятичных дробей, перевода величин в другие единицы измерения, пользования микрокалькулятором; овладение умением нахождения среднего арифметического чисел, сравнения десятичных дробей; овладение навыками умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей, навыками решения примеров на все арифметические действия, решения задач на проценты.

5. Геометрические тела (10 ч) Прямоугольный параллелепипед. Развертка прямоугольного параллелепипеда. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Основная цель –формирование представлений о прямоугольном параллелепипеде, о площади поверхности, об объеме; овладение умением построения развертки прямоугольного параллелепипеда; овладение навыками нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.

 6. Введение в вероятность (4 ч) Достоверные, невозможные и случайные события. Комбинаторные задачи.

Основная цель – формирование представлений о достоверных, невозможных, случайных событиях; овладение умением составлять дерево возможных вариантов; овладение навыками решения простейших комбинаторных задач.

7. Повторение по всему курсу (10 ч)

 Основная цель – обобщение и систематизация знаний тем курса математики за 5 класс с решением задач повышенной сложности; формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Формы организации учебных занятий.

     1. Урок ознакомления с новым материалом (исследование, анализ первоисточников, лекция)

     2. Урок закрепления изученного (беседа, самостоятельная работа учащихся).

     3. Урок применения знаний и умений (беседа, самостоятельная работа учащихся).

     4. Урок обобщения и систематизации знаний (контрольные работы).

     5. Урок проверки и коррекции знаний и умений (парный опрос, урок-защита оценки, урок-практикум, письменный опрос).

     6. Комбинированный урок.

Основные виды учебной деятельности.

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.Слушание объяснений учителя.

2.Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.Самостоятельная работа с учебником.

4.Решение текстовых количественных и качественных задач.

5.Выполнение заданий по разграничению понятий.

6.Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1.Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.Просмотр учебных фильмов.

3.Анализ графиков, таблиц, схем.

4.Объяснение наблюдаемых явлений.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1.Работа с раздаточным материалом.

2.Измерение величин.

3.Сборка приборов из готовых деталей и конструкций.

4.Моделирование и конструирование.

Контрольные цифры прохождения программного материала.

№	Тема контрольной работы	Количество часов
1	Числовые и буквенные выражения ,координатный луч	1
2	Входная контрольная работа	1
3	Вычисления с многозначными числами	1
4	Уравнения. Упрощение выражений	1
5	Деление и дроби	1
6	Промежуточный контроль	1
7	Действия с обыкновенными дробями	1
8	Геометрические фигуры	1
9	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
10	Умножение и деление десятичных дробей	1
11	Геометрические тела	1
12	Итоговая контрольная работа	1

Учебно-методический комплекс:

 1. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович - Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2004-2014 гг./.

2. И.И. Зубарева Математика 5 класс .Тетрадь для контрольных работ №1, №2 / И.И. Зубарева, И.П. Лепешонкова. - 6-е изд., испр. - М. : Мнемозина, 2013.

3. Гамбарин В.Г., Зубарева И.И. Сборник задач и упражнений по математике. 5 класс. Учебное пособие. ФГОС – Мнемозина, 2013 г.

4. Зубарева И. ,Мильштейн М., Шанцева М. Математика. 5 класс. Самостоятельные работы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. ФГОС – Мнемозина, 2013г.

5. Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика. Методическое пособие для учителя. 5-6 классы. (ФГОС) – Мнемозина, 2014 г.

6. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

7. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

8. http://www.1september.ru/

9. http://images.google.ru/

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Коррекция	Домашнее задание
Глава 1. Натуральные числа (46 ч)
1		Десятичная система счисления	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания
2		Десятичная система счисления	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания
3		Десятичная система счисления	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
4		Числовые и буквенные выражения	1	Коррекция памяти. Коррекция  эмоциональной сферы.
5		Числовые и буквенные выражения	1	Коррекция памяти. Коррекция  эмоциональной сферы.
6		Числовые и буквенные выражения	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания
7		Язык геометрических рисунков	1	Коррекция памяти – совершенство прочностизапоминания
8		Язык геометрических рисунков	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания
9		Язык геометрических рисунков	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания
10		Прямая. Отрезок. Луч.	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
11		Прямая. Отрезок. Луч.	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
12		Сравнение отрезков, длина отрезка	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение. Коррекция монологической речи.
13		Сравнение отрезков, длина отрезка	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение. Коррекция монологической речи.
14		Ломаная	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
15		Ломаная	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
16		Координатный луч	1	Коррекция монологической речи.
17		Координатный луч	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
18		Контрольная работа №1 по теме: « Числовые и буквенные выражения»	1
19		Округление натуральных чисел	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.
20		Округление натуральных чисел	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
21		Прикидка результата действия	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
22		Прикидка результата действия	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
23		Прикидка результата действия	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
24		Вычисления с многозначными числами	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
25		Вычисления с многозначными числами	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
26		Вычисления с многозначными числами	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
27		Вычисления с многозначными числами	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
28		Контрольная работа №2 по теме: « Вычисления с многозначными числами»	1
29		Прямоугольник	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
30		Прямоугольник	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
31		Формулы	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
32		Формулы	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
33		Законы арифметических действий	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
34		Законы арифметических действий	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
35		Уравнения	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
36		Уравнения	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
37		Упрощение выражений	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
38		Упрощение выражений	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
39		Упрощение выражений	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
40		Упрощение выражений	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
41		Математический язык	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
42		Математический язык	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
43		Математическая модель	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
44		Контрольная работа №3 по теме: « Уравнения . Упрощение выражений»	1
45 46		Резерв	1 1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
Глава II . Обыкновенные дроби (35 ч.)
47		Деление с остатком	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
48		Деление с остатком	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
49		Деление с остатком	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
50		Обыкновенные дроби	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
51		Обыкновенные дроби	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
52		Отыскание части от целого и целого по его части	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
53		Отыскание части от целого и целого по его части	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
54		Отыскание части от целого и целого по его части	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
55		Основное свойство дроби	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
56		Основное свойство дроби	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
57		Основное свойство дроби	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
58		Основное свойство дроби	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
59		Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
60		Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
61		Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
62		Окружность и круг	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
63		Окружность и круг	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
64		Окружность и круг	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
65		Контрольная работа №4 по теме: « Деление и дроби»	1
66		Резервный урок	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
67		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
68		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
69		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
70		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
71		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
72		Сложение и вычитание смешанных чисел	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
73		Сложение и вычитание смешанных чисел	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
74		Сложение и вычитание смешанных чисел	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
75		Сложение и вычитание смешанных чисел	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
76		Сложение и вычитание смешанных чисел	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
77		Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
78		Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
79		Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
80		Контрольная работа №5 по теме: « Действия с обыкновенными дробями»	1
81		Резервный урок	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
Глава III. Геометрические фигуры (20 ч.)
82		Определение угла. Развернутый угол.	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
83		Определение угла. Развернутый угол.	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
84		Сравнение углов наложением	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
85		Измерение углов	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
86		Измерение углов	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
87		Биссектриса угла	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
88		Биссектриса угла	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
89		Треугольник	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
90		Треугольник	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
91		Площадь треугольника	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
92		Площадь треугольника	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
93		Свойство углов треугольника	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
94		Свойство углов треугольника	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
95		Расстояние между двумя точками . Масштаб	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
96		Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
97		Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
98		Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
99		Серединный перпендикуляр	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
100		Серединный перпендикуляр	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
101		Свойство биссектрисы угла	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
102		Свойство биссектрисы угла	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
103		Контрольная работа № 6 по теме:  « Геометрические фигуры»	1
Глава IV. Десятичные дроби (30 ч.)
104		Понятие десятичной дроби, чтение десятичных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
105		Умножение и деление десятичной дроби на 10,100,1000 и т.д.	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
106		Умножение и деление десятичной дроби на 10,100,1000 и т.д.	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
107		Перевод величин из одних единиц измерения в другие	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
108		Перевод величин из одних единиц измерения в другие	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
109		Сравнение десятичных дробей	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
110		Сравнение десятичных дробей	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
111		Сравнение десятичных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
112		Сложение и вычитание десятичных дробей	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
113		Сложение и вычитание десятичных дробей	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
114		Сложение и вычитание десятичных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
115		Сложение и вычитание десятичных дробей	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
116		Контрольная работа №7 по теме:  « Сложение и вычитание десятичных дробей»	1
117		Умножение десятичных дробей	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
118		Умножение десятичных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
119		Умножение десятичных дробей	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
120		Умножение десятичных дробей	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
121		Умножение десятичных дробей	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
122		Степень числа	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
123		Степень числа	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
124		Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
125		Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
126		Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
127		Деление десятичной дроби на десятичную дробь	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
128		Деление десятичной дроби на десятичную дробь	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
129		Деление десятичной дроби на десятичную дробь	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
130		Деление десятичной дроби на десятичную дробь	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
131		Деление десятичной дроби на десятичную дробь	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
132		Контрольная работа №8 по теме :  « Умножение и деление десятичных дробей»	1
133		Резервный урок	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
134		Понятие процента	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
135		Понятие процента	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
136		Понятие процента	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
137		Задачи на проценты	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
138		Задачи на проценты	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
139		Задачи на проценты	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
140		Задачи на проценты	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
141		Задачи на проценты	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
142		Микрокалькулятор	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
143		Микрокалькулятор	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
144		Микрокалькулятор	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
145		Микрокалькулятор	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
Глава V. Геометрические тела ( 10 ч.)
146		Прямоугольный параллелепипед	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
147		Развертка прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
148		Развертка прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
149		Развертка прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
150		Развертка прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
151		Развертка прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
152		Объем прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
153		Объем прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
154		Объем прямоугольного параллелепипеда	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
155		Контрольная работа №9 по теме: « Геометрические тела»	1
Глава VI . Введение в вероятность ( 4 ч.)
156		Достоверные, невозможные и случайные события	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
157		Достоверные, невозможные и случайные события	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
158		Комбинаторные задачи	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
159		Комбинаторные задачи	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
Повторение (12 ч.)
160		Действия с натуральными числами	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
161		Действия с обыкновенными дробями	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
162		Действия с десятичными дробями	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
163		Упрощение выражений	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
164		Решение уравнений	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
165		Решение текстовых задач	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
166		Решение текстовых задач	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
167		Решение текстовых задач	1	Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики
168		Решение задач на проценты	1	Коррекция эмоционально-волевой сферы. Собственное мнение.
169		Решение задач на проценты	1	Коррекция памяти – совершенство прочности запоминания.
170		Итоговая контрольная работа	1

СОГЛАСОВАНО                                                       СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического объединения                                   Заместитель директора по УВР

Учителей математики и информатики

От 08.09.2016 № 2                                                        

Руководитель МО __________Атарова О.В                  _______Герасимова В.А