Адаптированная рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"

                                                                                                        Окружающий мир

                             Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана  в соответствии с  Адаптированной общеобразовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №1 имени Героя Советского Союза И.И. Тенищева, в соответствии с Программой воспитания школы и на основе авторской программы авторов А.А. Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014. Изменения в программу не внесены.                               Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане в 3 классе отводится 68 часов в год (из них 34 часа с учителем, 34 часа для самостоятельного изучения) при 34 учебных неделях.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Выпускник получит возможность для формирования:

·  Внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний;

·  Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·  Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу челове­ческой жизни;

·  Эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

·  Выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Выпускник получит возможность для формирования:

·  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·  В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·  Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные
Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Выпускник получит возможность для формирования:

·  осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач;

·  анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Выпускник получит возможность для формирования:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водоёмы, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Выпускник получит возможность для формирования:

·         извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона;

·         осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

·         обнаруживать связи между живой и неживой природой;

·         выполнять правила безопасного поведения в природе;

·         составлять собственную коллекцию;

·         пользоваться дополнительной литературой;

·         изображать производственные цепочки с помощью моделей;

·         формулировать правила личной гигиены;

·         применять изученные правила дорожного движения;

·         объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;

·         осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту;

·         применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде;

·         сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

3 класс

  В результате  изучения  курса «Окружающий мир»  обучающиеся 3класса  получат возможность расширить, систематизировать и углубить   исходные представления  о природных и социальных   объектах и явлениях как  компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

   Они приобретут  опыт эмоционально  окрашенного. Личностного отношения  к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных  наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении.

    Обучающиеся  получат  возможность осознать целостность научной картины мира, своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

    Обучающиеся познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить  наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые   причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

     В результате  изучения курса они заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться  соблюдать правила поведения в мире  природы и людей, правила  здорового образа жизни. Освоят элементарные нормы  адекватного природо- и  культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Раздел  «Человек  и природа»

Обучающиеся 3 класса научатся:

-   различать (узнавать)  изученные  объекты  и  явления живой и неживой  природы;

-  описывать на основе предложенного  плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  основные существенные  признаки;

-  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков  или известных  характерных  свойств и проводить  простейшую классификацию  изученных  объектов природы;

- проводить несложные наблюдения  и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении  наблюдений и опытов;

-   использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной  информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или  письменных высказываний;

-   использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе  иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации;

-  использовать готовые модели (глобус, карта, план)  для  объяснения  явлений или выявления свойств объектов;

-  обнаруживать  простейшие  взаимосвязи  между живой и неживой  природой, взаимосвязи  в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного  отношения  к природе;

-  определять характер  взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния  этих отношений на природные объекты, на здоровье  и безопасность человека;

-    понимать необходимость  здорового образа жизни, соблюдения  правил безопасного  поведения;  использовать  знания   о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся  получит возможность  научиться:

-  осознавать ценность природы и необходимость   нести ответственность за  её  сохранение, соблюдать правила экологического поведения  в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии)  и в природе;

-   пользоваться  простыми навыками самоконтроля и саморегуляции   своего самочувствия для  сохранения здоровья, осознанно  выполнять  режим дня, правила рационального питания  и  личной  гигиены.

-   выполнять правила безопасного поведения в природе,  оказывать  первую помощь при несложных несчастных  случаях.

Раздел  «Человек и общество»

Обучающийся  научится:

- различать государственную  символику Российской Федерации;   описывать  достопримечательности столицы и родного края;  находить на карте Российскую  Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее;  соотносить основные (изученные)  исторические события  с датами,  конкретную дату с веком;  находить место  изученных событий на «ленте времени»;

-   используя  дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-   оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах  (семья, общество сверстников  и т.д.);

-    использовать различные  справочные издания  (словари, энциклопедии)  и  детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска   и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных  устных или письменных высказываний;

-  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость  здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными  окружающими социальными группами;

-  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;  оценивать их возможное влияние  на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-  наблюдать и описывать проявления богатства  внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,  профессионального сообщества, страны;

-   проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные  договорённости и правила, в том числе правила общения  со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

ü  человек — часть природы и общества;

ü  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

ü  основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в при­роде;

ü  основные группы живого (растения, животные, грибы, бакте­рии);

ü  группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

ü  группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

  съедобные и несъедобные грибы;

ü  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри жи­вой природы (между растениями и животными, между различны­ми животными);

ü  взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие лю­дей на природу, меры по охране природы, правила личного по­ведения в природе);

ü  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

ü  правила гигиены; основы здорового образа жизни;

ü  правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила  противопожарной безопасности, осно­вы экологической безопасности;

ü  потребности людей; товары и услуги;

ü  роль природных богатств в экономике; основные отрасли сель­ского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, ос­новы семейного бюджета;

ü  некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны за­рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

ü  распознавать природные объекты с помощью атласа-опреде­лителя; различать наиболее распространенные в данной местно­сти растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

ü  проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

ü  объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

ü  выполнять правила личного поведения в природе, обосновы­вать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

ü  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказы­вать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обра­щаться с бытовым фильтром для очистки воды;

ü  владеть элементарными приемами чтения карты;

ü  приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Содержание курса

№  темы раздела	Содержание раздела	Характеристика деятельности учащихся
1.  Раздел «Как устроен мир» (7 ч)	Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.	Знакомство с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить. Доказательства, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрытие ценности природы для людей. Предложение заданий к рисунку учебника и оценивание ответов одноклассников, осуществление самопроверки.  Наблюдение и описывание проявления внутреннего мира человека; обсуждение, как возникают богатства внутреннего мира человека.  Характеристика семьи, народа, государства. Распределение обязанностей в группах по проекту, сбор материала, подбор иллюстративного материала, презентации проекта.
2. Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества. Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании. Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.  «Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.	Понимание учебных задач раздела и данного урока и стремление их выполнить; классифицирование тела и вещества, приведение примеров естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; выполнение  опыта с растворением вещества. Наблюдение и характеристика свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Проведение опытов по обнаружению крахмала в продуктах питания, использование лабораторного оборудования, фиксирование результатов исследования в рабочей тетради. Анализ схем (диаграмм) с целью определения состава воздуха. Исследование с помощью опытов свойства воздуха. Исследование по инструкции учебника свойства воды. Анализ схемы учебника и применение их для объяснения свойств воды. Рассказывание об использовании в быту воды как растворителя. Высказывание предположений о состояниях воды в природе. Наблюдение в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара. Высказывание предположений о том, почему нужно беречь воду; нахождение и использование при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждение способов экономного использования воды. Рассказывание о загрязнении воды с помощью модели. Анализ  рисунка учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывание предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследование состава почвы в ходе учебного эксперимента. Знакомство  с группами растений по материалам учебника. Классифицирование растений из предложенного списка; знакомство по учебнику с понятием «виды растений»; использование предложенной информации при характеристике групп растений. Выявление с помощью схем сходства и различия процессов питания и дыхания растений. Моделирование процессов дыхания и питания растений, рассказывание об этих процессах с помощью выполненной схемы. Характеристика условий, необходимых для размножения растений и их распространения. Наблюдение в природе, как распространяются семена деревьев. Выявление роли животных в размножении и развитии растений. Актуализация сведений  об исчезающих и редких растениях. Характеристика факторов отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформление памятки «Берегите растения». Классифицирование животных. Характеристика животных по типу питания, приведение  примеров животных по типу питания. Анализ  схем  цепей питания. Характеристика защитных приспособлений растений и животных. Обсуждение роли хищников в поддержании равновесия в природе. Характеристика  животных разных групп по способу размножения, моделирование стадии размножения животных разных групп. Рассказ о том, как заботятся домашние животные о своём потомстве. Актуализация знаний о редких и исчезающих животных. Характеристика факторов отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулирование с помощью экологических знаков правил поведения в природе. Характеристика строения шляпочных грибов. Моделирование различий грибов-двойников. Характеристика организмов-производителей, организмов-потребителей и организмов-разрушителей. Обсуждение опасности исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделирование круговорота веществ в природе.
3. Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)	Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена. Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.	Актуализация знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеристика системы органов человека. Обсуждение  взаимосвязи  наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализ схем  расположения органов человека,  показ расположения внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека. Самостоятельно изучение материала темы и подготовка рассказов по предложенному плану. Распознавание предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулирование правил гигиены органов чувств. Практическая работа: изучение свойств кожи. Осваивание  приёмов оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовка рассказа об уходе за кожей. Характеристика роли скелета и мышц в жизнедеятельности организма, дыхательной системы, сердца, крови и кровеносной системы. Измерение пульса на запястье. Раскрытие роли правильной осанки для здоровья человека. Определение  наличия питательных веществ в продуктах питания. Моделирование строения пищеварительной системы. Характеристика изменений, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждение правил рационального питания. Составление меню здорового питания. Выступление с подготовленными сообщениями. Формулирование факторов закаливания, составление  инструкции по предупреждению инфекционных заболеваний, формулирование правил здорового образа жизни.
4. Раздел «Наша безопасность» (8 ч)	Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб. Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные. Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем. Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.	Актуализация знаний об опасностях в быту. Характеристика действий при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделирование действий при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализ схемы эвакуации из школы. Актуализация правил безопасного поведения на улице. Изучение по материалам учебника правил поведения на улице и в транспорте. Обсуждение предложенных ситуаций, которые являются потенциально опасными. Актуализация  знаний  дорожных знаков. Анализ разных типов знаков, обсуждение, как они помогают пешеходам. Моделирование в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Нахождение в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Оформление собранных материалов в виде стендов, альбомов и т.д. Презентация и оценивание  результатов проектной деятельности. Актуализация полученных ранее знаний о потенциально опасных местах. Обсуждение потенциальной опасности в доме и вне его. Составление  схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. Характеристика опасности природного характера. Нахождение информации о ядовитых растениях и грибах. Характеристика правил  гигиены при общении с домашними животными. Различение  гадюки и ужа. Анализ по схеме цепи загрязнения, приведение  примеров цепей загрязнения. Моделирование пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждение проблем экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.
5 . Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)	Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги. Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека. Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.	Различие товаров и услуг; приведение  примеров товаров и услуг. Характеристика  роли труда в создании товаров и услуг. Работа со взрослыми: прослеживание , какие товары и услуги были нужны семье в течение дня. Раскрытие роли природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживание взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснение роли профессий родителей в экономике. Актуализация знаний о полезных ископаемых. Определение полезных ископаемых. Выявление, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеристика особенностей добычи различных полезных ископаемых. Актуализация знаний о дикорастущих и культурных растениях. Исследование,   выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывание его по плану. Обсуждение, зачем люди занимаются растениеводством. Характеристика  роли выращивания культурных растений в экономике и труда растениеводов. Выявление связи растениеводства и промышленности. Актуализация знаний о диких и домашних животных. Классифицирование домашних сельскохозяйственных животных. Характеристика роли разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труда животноводов. Выявление взаимосвязи растениеводства, животноводства и промышленности. Исследование, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Характеристика отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотнесение продукции и отрасли промышленности. Выявление взаимосвязи отраслей промышленности. Характеристика труда работников отраслей промышленности Сбор информации об экономике своего края (города, села). Оформление собранных материалов в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.  Презентация  проектной деятельности. Характеристика видов обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделирование ситуации бартера и купли-продажи. Раскрытие роли денег в экономике. Рассматривание и сравнивание монет России по внешнему виду, устное описывание. Характеристика государственного бюджета, его доходы и расходы. Определение, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявление взаимосвязи между доходами и расходами государства. Характеристика семейного бюджета, его доходов и расходов. Выявление сходства и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определение, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждение, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделирование семейного бюджета. Характеристика вредного воздействия различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрытие взаимосвязи между экономикой и экологией.
6.  Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 ч)	Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки. Бережное отношение к культурному наследию человечества.	Прослеживание маршрута  путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Моделирование маршрута Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. Составление вопросов к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета подготовка сообщений о любом городе Золотого кольца. Сбор экспонатов для музея, составление этикетки. Оформление экспозиции музея. Подготовка сообщений,  их презентация с демонстрацией экспонатов. Показ на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждение, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Подготовка сообщений о странах, граничащих с Россией. Соотнесение государств и их флагов. Моделирование достопримечательностей из пластилина. Соотнесение памятников архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждение цели международного туризма. Нахождение в дополнительной литературе и в Интернете материала о достопримечательностях разных стран, подготовка сообщении. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. Обсуждение выступления учащихся. Оценивание своих  достижений и достижений других учащихся.

                                                            Тематический план 3 класс, 68 часов (2 часа в неделю)

№	Тема раздела	Всего часов	Для самостоятельного изучения
1	Раздел «Как устроен мир» (7 ч)	7
2	Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)	49
3	Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)	10
4	Раздел «Наша безопасность» (8 ч)	8
5	Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)	12
6	Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 ч)	12
	ИТОГО	68

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока, раздела	Количество часов	Дата план	Дата факт	Страницы учебника	Для самостоятельного изучения
Раздел «Как устроен мир» (7 ч)
1	РК Природа Ставропольского края. Природа. Ценность природы для людей.	1			С.4-6
2	Стартовая контрольная работа.	1				Опосредованная форма обучения
3	ПДД Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. Общество. Российская Федерация.	1			С.13-23
4	О чем расскажет план.	1			С.24-27	Опосредованная форма обучения
5	Диагностическая контрольная работа.	1
6	Что такое экология. Проект «Богатства, отданные людям»	1			С.28-33	Опосредованная форма обучения
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.	1			С.34-38
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)
8	ПДД Новое о светофоре. Информационно-указательные знаки. Звездное небо – великая книга природы. Тела, вещества, частицы.	1			С.40-47	Опосредованная форма обучения
9	Разнообразие веществ. «Обнаружение крахмала в продуктах питания». Практическая работа	1			С.48-51
10	Воздух и его охрана. «Свойства воздуха». Практическая работа	1			С.52-55	Опосредованная форма обучения
11	Вода. «Свойства воды». Практическая работа	1			С.56-59
12	Превращения и круговорот воды. Практическая работа	1			С.60-62	Опосредованная форма обучения
13	РК Охрана водоёмов Ставропольского края. Берегите воду!	1			С.63-67	Опосредованная форма обучения
14	Контрольная работа за 1 четверть.	1			С.68-71
15	Что такое почва. Практическая работа	1			С.72-76
16	ПДД Что нужно знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта. Разнообразие растений.	1				Опосредованная форма обучения
17	РК Растения Ставропольского края. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Практическая работа	1			С.77-83
18	Охрана растений. Проверочная работа.	1			С.84-87	Опосредованная форма обучения
19	РК Животные Ставропольского края. Разнообразие животных.	1			С.88-93
20	Урок – исследование. Кто что ест	1			С.94-97	Опосредованная форма обучения
21	ПДД Световые сигналы на пешеходных переходах. Размножение и развитие животных	1			С.98-102
22	Охрана животных.	1			С.103-106	Опосредованная форма обучения
23	Промежуточная контрольная работа.	1
24	Урок – путешествие. В царстве грибов.	1			С.107-111	Опосредованная форма обучения
25	Урок –исследование. Великий круговорот жизни. Проект «Разнообразие природы родного края»	1			С.112-115
26	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1			С.116-120	Опосредованная форма обучения
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
27	Организм человека. Практическая работа	1			С.122-124
28	ПДД Правила перехода улиц и дорог. Органы чувств.	1			С.125-129	Опосредованная форма обучения
29	Надёжная защита организма. Практическая работа	1			С.129-131
30	Опора тела и движение.	1			С.132-134	Опосредованная форма обучения
31	Наше питание. Практическая работа	1			С.135-137
32	Наши проекты: «Школа кулинаров».	1			С.146-147	Опосредованная форма обучения
33	ПДД Что помогает соблюдать безопасность на улицах города и дорогах. Дыхание и кровообращение. Практическая работа	1			С.138-140
34	Круглый стол. Умей предупреждать болезни.	1			С.141-142	Опосредованная форма обучения
35	Здоровый образ жизни.	1			С.143-145
36	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	1			С.150-157	Опосредованная форма обучения
Раздел «Наша безопасность» (8 ч)
37	Урок – диспут. Огонь, вода и газ.	1			С.4-6
38	ПДД Правила безопасного перехода железнодорожного переезда. Чтобы путь был счастливым.	1			С.7-11	Опосредованная форма обучения
39	ПДД Правила езды на велосипеде. Дорожные знаки	1			С.12-15
40	Проект «Кто нас защищает».	1			С.30-31	Опосредованная форма обучения
41	Опасные места.	1			С.16-19
42	Природа и наша безопасность.	1			С.20-24	Опосредованная форма обучения
43	РК Экология родного края. Экологическая безопасность.	1			С.25-29
44	Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа.	1			С.34-38	Опосредованная форма обучения
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
45	Урок –исследование. Для чего нужна экономика.	1		09,03	С.40-42
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Практическая работа	1			С.43-50	Опосредованная форма обучения
47	Контрольная работа за 3 четверть.	1		15,03
48	Растениеводство. Практическая работа	1			С.51-53	Опосредованная форма обучения
49	РК Разведение животных в крае. Животноводство.	1		22,03	С.54-57
50	Какая бывает промышленность.	1			С.58-61	Опосредованная форма обучения
51	Проект «Экономика родного края».	1		05.04	С.76-77
52	Что такое деньги. Практическая работа	1			С.62-65	Опосредованная форма обучения
53	ПДД Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Безопасность пассажиров. Государственный бюджет.	1		12.04	С.66-68
54	Круглый стол. Семейный бюджет.	1			С.69-71	Опосредованная форма обучения
55	Экономика и экология.	1			С.72-75
56	Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.	1			С.80-84	Опосредованная форма обучения
Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 ч)
57	Золотое кольцо России.	1			С.86-96
58	ПДД Я – пешеход. Экскурсия. Золотое кольцо России.	1			С.86-96	Опосредованная форма обучения
59	Проект «Музей путешествий».	1			С.146-147
60	РК Соседи жителей Ставропольского края. Наши ближайшие соседи.	1			С.96-101	Опосредованная форма обучения
61	На севере Европы. Что такое Бенилюкс.	1			С.102-118	Опосредованная форма обучения
62	Промежуточная аттестация.	1
63	В центре Европы.	1			С.119-124	Опосредованная форма обучения
64	По Франции и Великобритании.	1			С.125-133	Опосредованная форма обучения
65	На юге Европы.	1			С.134-139	Опосредованная форма обучения
66	Всемирное наследие. По знаменитым местам мира.	1			С.140-145, 148-149
67	Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.	1			С.150-157	Опосредованная форма обучения
68	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	1				Опосредованная форма обучения