|
Рассмотрено:
на
заседании
ШМО
Протокол №_____1_____
от
«___27__»________08_______2018
Руководитель
ШМО
_________________/Полякова
Т.В./
|
Согласованно
Заместитель
директора по УР
___________________И.А.Фокина
Протокол
№______1____
от
«__28___»________08_______2018
|
Утверждаю
Директор школы
_______________В.Н.Солуянова
Приказ №__105___
от
«__29___»______08_________2018
|
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Солдатскоташлинская
средняя общеобразовательная школа.
Адаптированная
рабочая программа
Наименование учебного предмета:
Письмо и развитие речи
Класс:
7
Уровень общего образования:
коррекционное обучение
Учитель :
Полякова Татьяна Валентиновна
Срок реализации программы, учебный
год: 2018-2019 учебный год
Количество часов по учебному плану:
70 ч. в год, в неделю: 2 ч.
Учебник:
« Русский язык», авторы: Э.В. Якубовская , Н. Г. Галунчикова , М.:
Просвещение, 2014г.
Рабочую программу составил:
________________________ Полякова Т.В. 1 кв. категория
Пояснительная
записка
Адаптированная рабочая программа по
письму и развитию речи_ для 7 класса (УО ) уровня составлена на основе:
-
Федерального закона от 29 декабря 2012 года
N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации 2010 года);
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования соответствующей ступени приказ № 253 от 31 марта 2014
г.
-
Приказа Минобрнауки от 05.07.2017 №629 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
-
Санитарно-эпидемологических требований к условиям и организации обучения в ОУ
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. №189);
При составлении данной рабочей
программы были использованы следующие нормативные документы:
1.
Программы
специальных (коррекционных)образовательных организаций 8 вида ,5-9 классы под
редакцией В. В. Воронковой . - М.: Владос, 2017
2Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями приказом
Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 года № 576; приказом
Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2015 года № 1529; приказом Министерства
образования и науки РФ от26 января 2016 номер 38
2.
Устава
МОУ Солдатскоташлинской СОШ, утвержденному Постановлением администрации МО
«Тереньгульский район» Ульяновской области № __92____ от __07.03.2018__________г.
3.
Образовательной
программы основного общего образования МОУ Солдатскоташлинской СОШ,
утвержденной приказом №__84___ от _____13.08.2018_____ г.
4.
Учебного
плана школы на 2018-2019 учебный год, утвержденным приказом № _84___ от __13.08._2018_____
г.
В школе для детей c нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9) классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и
понятийном материале.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается
устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс
грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью
более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Максимальная нагрузка учащихся по тому или иному разделу зависит от
особенностей усвоения материала, от степени трудностей, возникающих в процессе
работы над изучаемой темой и их решения, особенностей учащихся конкретного
класса.
Изучение слова, словообразующей роли значимых частей слова
направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений
формируются
навыки правописания. Большое значение имеет морфемный разбор, сравнительный
анализ слов и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для
выработки практических навыков устной и письменной речи, формирования навыков
грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно
отсталого ученика к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать
работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки
построения простого предложения и сложного предложения. Одновременно
закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как
возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной
форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием
их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением
словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному
высказыванию. Школьникам в 7 классе прививаются навыки делового письма
(оформление деловых бумаг). В то же время предусматривается формирование
навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих
мыслей в письменной форме. Уделяется внимание и графическим навыкам, то есть
четкому и аккуратному письму.
В соответствии с данной программой сформулированы основные требования
к знаниям и умениям учащихся.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
- Главные
и второстепенные (без конкретизации) члены предложения.
- Названия
частей речи, их значение.
- Наиболее
распространенные правила написания слов.
Учащиеся
должны уметь:
- Писать
под диктовку текст, применять правила написания слов.
- Разбирать
слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.
- Различать
части речи.
- Писать
изложение и сочинение.
- Строить
простое распространенное предложение с однородными членами, сложное
предложение.
- Пользоваться
школьным орфографическим словарем.
Учащиеся
должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- Связно
высказываться устно и письменно.
- Применять
простые распространенные предложения с однородными членами в устной и
письменной речи.
- Оформлять
деловые бумаги.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
|
|
Общее
количество часов
|
|
|
1.
|
Повторение
|
2ч
|
|
|
|
|
2.
|
Слово. Состав слова
|
10ч
|
|
|
|
|
3.
|
Части речи
|
53ч
|
|
|
|
|
7.
|
Предложение
|
4ч
|
|
|
|
|
8.
|
Повторение изученного в 7 классе
|
1ч
|
|
|
|
|
|
Всего
|
70ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание тем с распределением учебных
часов по основным разделам
I.
Повторение( 2ч)
Цель
- повторить знания детей по пройденному
материалу.
II.
Слово. Состав слова (10ч)
Цель - обобщать
знания детей о составе слова и роли каждой значимой части слова. Развивать
умение анализировать слова.
III.
Части речи (53ч)
Цель
- развивать умение распознавать части речи и правильно
их употреблять.
1) Имя
существительное (20ч)
Цель
- формировать у детей знания об имени существительном как части речи.
Развивать умение правильного употребления в речи имен существительных.
2) Имя
прилагательное (10ч)
Цель
- формировать у детей знания об имени прилагательном как части речи.
Развивать умение правильного употребления в речи имен прилагательных.
3) Местоимение
(5ч)
Цель
- познакомить учащихся с новой частью речи; актуализировать знания о личных местоимениях;
познакомить с изменением местоимений по вопросам и падежам.
4) Глагол
(18ч)
Цель - повторить и обобщить знания учащихся о глаголе как части речи.
Тренировать умение распознавать глаголы в тексте. Формировать умение изменять
глаголы по временам и лицам.
IV.
Предложение (4ч)
Цель - совершенствовать
знания учащихся о предложении. Развивать умение правильно строить предложения.
V.
Повторение изученного в 7 классе (1ч)
Цель
- обобщить знания, усвоенные в процессе изучения отдельных тем. Развивать
умение применять знания при решении практических задач.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
по плану
|
по факту
|
|
Повторение
|
(2ч)
|
|
|
|
|
1.
|
Звуки и буквы
|
(1ч)
|
|
|
|
|
1.1
|
Гласные
и согласные звуки
|
1ч
|
|
|
|
|
1.2
|
Предложение
|
1ч
|
|
|
|
|
2
|
Состав
слова
|
10ч
|
|
|
|
|
2.1
|
Корень
|
1ч
|
|
|
|
|
2.2
|
Приставка
|
1ч
|
|
|
|
|
2.3
|
Суффикс
|
1ч
|
|
|
|
|
2.4
|
Окончание
|
1ч
|
|
|
|
|
2.5
|
Безударные
гласные в корне слова
|
1ч
|
|
|
|
|
2.6
|
Звонкие
и глухие согласные
|
1ч
|
|
|
|
|
2.7
|
Правописание
в корне
|
1ч
|
|
|
|
|
2.8
|
Правописание
приставок
|
1ч
|
|
|
|
|
2.9
|
Сложные
слова
|
1ч
|
|
|
|
|
2.10
|
Деловое
письмо
|
1ч
|
|
|
|
|
3
|
Части
речи
|
53ч
|
|
|
|
|
3.1
|
Имя
существительное как часть речи(20ч)
|
1ч
|
|
|
|
|
3.2
|
Род и
число существительных
|
1ч
|
|
|
|
|
3.3
|
Существительные
1 скл.
|
1ч
|
|
|
|
|
3.4
|
Существительные
2скл.
|
1ч
|
|
|
|
|
3.5
|
Существительные
3скл.
|
1ч
|
|
|
|
|
3.6
|
Различение
существительных 1,2,3 скл.
|
1ч
|
|
|
|
|
3.7
|
1-е
склонение существительных в единственном числе
|
3ч
|
|
|
|
|
3.8
|
2-е
склонение существительных в единственном числе
|
3ч
|
|
|
|
|
3.9
|
3-е
склонение существительных в единственном числе
|
3ч
|
|
|
|
|
3.10
|
Текст. Установление
последовательности фактов в тексте.
|
2ч
|
|
|
|
|
3.11
|
Деловое
письмо. Записка
|
1ч
|
|
|
|
|
3.12
|
Существительное.
Закрепление знаний
|
2ч
|
|
|
|
|
4
|
Прилагательное
(10)
|
1ч
|
|
|
|
|
4.1
|
Значение
прилагательных в речи
|
1ч
|
|
|
|
|
4.2
|
Описание
предмета и его частей
|
1ч
|
|
|
|
|
4.3
|
Словосочетание
с прилагательными
|
2ч
|
|
|
|
|
4.4
|
Склонение
прилагательных мужского и среднего рода
|
2ч
|
|
|
|
|
4.5
|
Склонение
прилагательных женского рода
|
2ч
|
|
|
|
|
4.6
|
Прилагательные.
Закрепление знаний
|
1ч
|
|
|
|
|
5
|
Глагол(18)
|
|
|
|
|
|
5.1
|
Значение
глагола в речи
|
1ч
|
|
|
|
|
5.2
|
Время и
число глаголов
|
3ч
|
|
|
|
|
5.3
|
Изменение
глаголов по числам
|
1ч
|
|
|
|
|
5.4
|
Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам
|
2ч
|
|
|
|
|
5.5
|
Неопределенная
форма глагола
|
3ч
|
|
|
|
|
5.6
|
Частицы не
с глаголами
|
3ч
|
|
|
|
|
5.7
|
Глагол. Закрепление
знаний
|
3ч
|
|
|
|
|
5.8
|
Деловое
письмо
|
2ч
|
|
|
|
|
6
|
Местоимение(5)
|
|
|
|
|
|
6.1
|
Личные
местоимения
|
1ч
|
|
|
|
|
6.2
|
Местоимение
1-го склонения
|
1ч
|
|
|
|
|
6.3
|
Местоимение
2-го склонения
|
1ч
|
|
|
|
|
6.4
|
Местоимение
3-го склонения
|
1ч
|
|
|
|
|
6.5
|
Личные местоимения.
Закрепление знаний
|
1ч
|
|
|
|
|
7
|
Предложение(4)
|
|
|
|
|
|
7.1
|
Простое
предложение
|
2ч
|
|
|
|
|
7.2
|
Сложное
предложение
|
2ч
|
|
|
|
|
8
|
Повторение
|
1ч
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.