Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс

Скачать материал

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

 

 

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

КОУ «Радужнинская школа для обучающегося

с ограниченными возможностями здоровья»

от «___» _________________ 20___ г. № ____

______________________________________

 

 

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2-а класс

 

на 2021/2022 учебный год

 

 

Составитель: Рыбченко Н.Д.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория


 


РАССМОТРЕНО                                                             

СОГЛАСОВАНО

МО учителей надомного обучения

Протокол от «___» ________2021 г. №___

Руководитель МО надомного обучения

_______________________

Методическим советом

Протокол от «___» _августа_2021 г. №_______

Председатель методического совета

_____________________________  

 


 

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» разработана в соответствии с:

· Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

· приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254»;

· постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

· примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

· письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 г. № ВК-11788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

· письмом Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

· Законом ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. № 68-оз;

· приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 03 июля 2016 г. № 1214 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях»;

· приказом от 20.08.2019 № 264 «Об утверждении АОП» (с изменениями от 25.08.2021 № 278);

· приказом от 30.08.2021 № 295 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года»;

· приказом от 30.08.2021 № 299 «О мероприятиях по выполнению адаптированных рабочих программ по предметам учебного плана»;

· приказом от 31.08.2021 № 312 «Об организации индивидуального обучения на дому обучающегося 2 а класса –  ».

Цели и задачи обучения

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса, в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей. Специфика работы с обучающимся с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у него практических умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускнице школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. Специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

В программе заложена система отработки с обучающимся пространственных понятий, координационных умений, развитие быстроты, ловкости, выносливости, а также формирования умения сравнивать объекты по форме, величине и т. д. Особой задачей является формирование знаний об оздоровительном воздействии физической культуры на организм, потребности в здоровом образе жизни.

Цель предмета: всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.

Задачи:

· корректировать  нарушение физического развития;

· формировать двигательные умения и навыки;

· развивать двигательные способности в процессе обучения;

· укреплять здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

· раскрывать возможность избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно - физкультурной деятельности;

· формировать и воспитывать гигиенические навыки при выполнении физических упражнений;

· формировать установку на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

· поддержать устойчивость физической работоспособности на достигнутом уровне;

· формировать познавательный интерес, сообщать доступные теоретические сведения по физической культуре;

· использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

· воспитывать устойчивый интерес к занятиям физическими упражнениями;

· воспитывать нравственные, морально-волевые качества (настойчивость, смелость), навыки культурного поведения.

Коррекционная направленность обучения включает следующие направления:

· обогащение чувственного опыта;

· коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

· формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В школе для детей ограниченными возможностями здоровья используются различные формы занятий по физическому воспитанию. Но самым важным является урок физической культуры. Если в общеобразовательной школе урок физической культуры состоит из трех частей, то в коррекционной - из четырех. Каждая часть урока решает конкретные задачи. При проведении урока следует исходить из общих принципов коррекционно-развивающего обучения. Одним из таких принципов является комплексный подход по преодолению или ослаблению имеющихся у ребенка дефектов развития. Эта работа осуществляется в процессе обучения и воспитания и в конечном итоге нацелена на общее развитие ребенка. Уроки физической культуры, особенно в начальных классах, должны быть эмоциональными, вызывать интерес учащихся к двигательной деятельности. Дети с нарушениями интеллекта мало инициативны, быстро устают, отвлекаются, не могут долго слушать объяснение учителя и не всегда понимают его. Только через показ учитель может вызвать интерес к выполнению упражнений, чередуя различные упражнения с играми.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры.  Раздел «Лёгкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание.  Обучение элементам лёгкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

Обучающийся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми.  К ним применяется индивидуальный подход.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Образовательная область: «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализуемый в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.  

Согласно учебного плана КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», реализующего адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, получающих образование по индивидуальному плану на дому, курс по учебному предмету рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество часов за год 102 ч.

Планируемые результаты

Предмет «Физическая культура» направлен на формирование у детей предметных и жизненных компетенций, а также развитие личностных качеств.

Личностные

Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроках физкультуры позволят сформировать у обучающегося следующее:

· уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры;

· понимание ценностей человеческой жизни, значения физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, психологического);

· понимание позитивного влияния физической культуры на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), физической культуры и здоровья как факторов успешной учебы и социализации;

· уважение к достижениям российских спортсменов в истории физической культуры и спорта;

· самостоятельность в выполнении личной гигиены;

· понимание личной ответственности за свое поведение в командных соревнованиях, в подвижных играх;

· оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное объяснение ошибок и способов их устранения;

· способность проявлять волю во время выполнения физических упражнений, трудолюбие, упорство в развитии физических качеств;

· понимание причин успеха в физической культуре; способность к самооценке.

Предметные

освоения АООП общего образования включают освоенные знания и умения, специфичные для каждой об­разовательной области, готовность их применения.

В ходе реализации программы обучающийся получат возможность научиться:

· овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность

· (режим дня утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры); 

· первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности; 

· вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта; 

· умения оценивать свое физическое состояние, величину физических нагрузок

Обучающийся должен знать:

· правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке;

· правила безопасности при занятиях физическими упражнениями;

· названия спортивных снарядов и инвентаря;

· правила подвижных и спортивных игр, предусмотренных планом;

· комплекс утренней гимнастики;

· названия общеразвивающих упражнений (ору);

· основные виды движений (ходьба, бег, метание, прыжки);

· о подготовке спортивной формы для уроков физической культуры в зависимости от места проведения и времени года;

· о двигательном режиме;

· о правильной осанке и дыхании во время выполнения физических упражнений.

обучающиеся должны уметь:

· выполнять строевые упражнения (построение, перестроение, расчет);

· занимать требуемые для выполнения упражнений исходные положения;

· выполнять простые комплексы дыхательных и общеразвивающих упражнений с предметами и без них;

· выполнять кувырок вперед по наклонному мату;

· выполнять различные виды основных движений (ходьба, бег, лазанье, прыжки, метание) с разным темпом, положением рук и ног;

· надевать лыжи, пользоваться креплениями лыж;

· самостоятельно переносить лыжи

· осуществлять разные виды передвижения на лыжах (ступающий шаг, скользящий шаг, повороты) с палками и без них;

· играть в подвижные игры.

АООП ОО определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для обучающегося с ОВЗ.

Уровни овладения предметными результатами

Достаточный уровень

Минимальный уровень

· практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;

· самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

· владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

· выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

· подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

· совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

· оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях; 

· знание спортивных традиций своего народа и других народов; 

· знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности; 

· знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;

· знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни; 

· соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

· представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

· выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

· знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

· выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд; представления о двигательных действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

· ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

· взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

· знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

 

Содержание учебного предмета, курса

Знания о физической культуре

Чистота одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий: опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий. Значение и основные правила закаливания. Понятия: физическая культура, физическое воспитание.

Гимнастика

Теоретические сведения.

Одежда и обувь гимнаста. Элементарные сведения о гимнастических снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий. Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики.

Практический материал:

Построения и перестроения.

Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения): основные положения и движения рук, ног, головы, туловища; упражнения для расслабления мышц; мышц шеи; укрепления мышц спины и живота; развития мышц рук и плечевого пояса; мышц ног; на дыхание; для развития мышц кистей рук и пальцев; формирования правильной осанки; укрепления мышц туловища.

Упражнения с предметами: с гимнастическими палками; флажками; малыми обручами; малыми мячами; большим мячом; набивными мячами (вес 2 кг); упражнения на равновесие; лазанье и перелезание; упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений; переноска грузов и передача предметов; прыжки.

Легкая атлетика

Теоретические сведения.

Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний. Значение правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики.

Практический материал:

Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба с сохранением правильной осанки. Ходьба в чередовании с бегом. Ходьба с изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с открытыми и с закрытыми глазами.

Бег. Перебежки группами и по одному 15-20 м. Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении. Чередование бега и ходьбы на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость. Медленный бег. Чередование бега и ходьбы. Высокий старт. Бег прямолинейный с параллельной постановкой стоп. Повторный бег на скорость. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с захлестыванием голени назад, семенящий бег. Челночный бег.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на отрезках до. Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны. Прыжки с высоты с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в длину с разбега без учета места отталкивания. Прыжки в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги». Прыжки в высоту способом «перешагивание».

Метание. Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками. Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Броски и ловля волейбольных мячей. Метание колец на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность. Метание мяча с места в цель. Метание мячей с места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание теннисного мяча на дальность с места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

Лыжная и конькобежная подготовка

Лыжная подготовка

Теоретические сведения.

Элементарные понятия о ходьбе и передвижении на лыжах. Одежда и обувь лыжника. Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. Одежда и обувь лыжника. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Правильное техническое выполнение попеременного двухшажного хода. Виды подъемов и спусков. Предупреждение травм и обморожений.

Практический материал.

Выполнение строевых команд. Передвижение на лыжах. Спуски, повороты, торможение. Конькобежная подготовка

Теоретические сведения.

Одежда и обувь конькобежца. Подготовка к занятиям на коньках. Правила поведения на уроках. Основные части конька. Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

Практический материал.

Упражнение в зале: снимание и одевание ботинок; приседания; удержание равновесия; имитация правильного падения на коньках; перенос тяжести с одной ноги на другую. Упражнения на льду: скольжение, торможение, повороты.

Игры

Теоретические сведения.

Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр. Правила игр. Элементарные игровые техник тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу

Практический материал.

Подвижные игры: Коррекционные игры; Игры с элементами общеразвивающих упражнений: игры с бегом; прыжками; лазанием; метанием и ловлей мяча (в том числе пионербол в IV-м классе); построениями и перестроениями; бросанием, ловлей, метанием.


 

Тематическое планирование

Раздел и темы

учебного предмета

Количество часов

Формы и виды учебной деятельности

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Основы знаний

В процессе урока

Формы занятий:

· индивидуальная.

Формы учебной деятельности:

· игра-путешествие;

· беседа;

· рассказ;

· ролевая игра;

· работа с книгой;

· работа с раздаточным дидактическим инструментарием;

· экскурсия и др. формы, используемые при обучении.

Виды деятельности:

· игровая;

· познавательная;

· спортивно-оздоровительная;

· решение проектных задач и др. виды используемые при обучении.

Поурочный контроль:

· Практические упражнения.

Вводный контроль:

· Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.

Промежуточный контроль:

· Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.

Гимнастика

Строевые упражнения

Построения и перестроения

Упражнения на дыхание

Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев

Упражнения на расслабление мышц

Упражнения для формирования правильной осанки

Упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп

Упражнения для укрепления мышц туловища

Упражнения с предметами: с гимнастическими палками, с флажками, с малыми обручами, с малыми и большими мячами, лазание и перелазание, упражнения на равновесие, переноска грузов и передача предметов, упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.

37

Лёгкая атлетика

Ходьба

Бег

Прыжки

Метание

Общая физическая подготовка.

30

Подвижные игры

Теоретические сведения

Коррекционные игры

Игры с элементами развивающих упражнений

Игры с бегом

Игры с прыжками

Игры с метанием и ловлей

23

Лыжная подготовка.

Построение с лыжами

Переход на учебный круг

Ходьба на лыжах

Катание с небольших горок

Передвижение на лыжах (100-800 м за урок)

12

Всего

102

 

 

Учебно-методическое обеспечение и материально-технические обеспечение

Требования к материально-техническим условиям

Материально-техническая база реализации АООП ОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Технические средства обучения

· Компьютер

· ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Дидактический материал:

· Комплекты заданий на развитие психических процессов.

· Комплект «Загадки – отгадки»

· Комплекс физминуток.

Учебные пособия:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

Временной режим образования обучающегося

Временной режим соответствует постановлению СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и бучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» от 28.09.2020 г. № 28.

Оценочные материалы

Система оценки планируемых результатов освоения АООП включает описание организации и содержания промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. На основе требований, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте, образовательной организацией разработаны индикаторы и параметры оценки личностных результатов с учетом психофизических особенностей обучающихся.  Полный перечень личностных результатов, прописанных в тексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые выступают в качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся и перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата представлены в таблице «Параметры оценки личностных результатов». Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту оценки сформированности социальной (жизненной) компетенции учащегося, что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов начинается со второго класса, т.е. в тот период, когда у обучающихся уже сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них привычна, и они могут ее организовывать под руководством учителя. Начиная со 2 класса в образовательной организации устанавливается пятибалльная система цифровых отметок: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – неудовлетворительно.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания учебного предмета «Физическая культура», умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе промежуточного (текущего контроля), периодического (тематического) контроля, вводного контроля, промежуточного контроля через устный и письменный вид контрольно-оценочной деятельности:

· поурочный (текущий) контроль на уроках – практические упражнения;

· периодический (тематический) контроль в течение учебного года тесты (по разделам) – в случае освобождения от физической культуры;

· вводный контроль в начале учебного года–мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков;

· промежуточный контроль по окончании учебного года – административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков, тесты (по темам) – в случае освобождения от физической культуры.

Обязательным становится контроль за физическим развитием и физической подготовкой обучающихся с основной медицинской группой. Данный контроль позволяет выявить динамику развития обучающегося с нарушениями интеллекта с момента его поступления в школу и до её окончания

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по изучаемому предмету. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

Промежуточная диагностика проводится в течение учебного года по окончанию каждой четверти.   

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

При оценивании предметных результатов освоения АООП обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) используется балльная оценка, свидетельствующая о качестве усвоенных знаний. В связи с этим основными критериями оценки планируемых результатов являются следующие: соответствие / несоответствие науке и практике; полнота и надежность усвоения; самостоятельность применения усвоенных знаний.

Усвоенные предметные результаты оцениваются с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты оцениваются как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Контроль и учет предметных достижений обучающегося

№ урока п/п

№ урока

Промежуточная аттестация.

Периодический (тематический) контроль.

Дата проведения

 

план

факт

1.

6

Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.

13.09

 

2.

90

Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.

25.04

 

Календарно-тематическое планирование

урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Примечание

план

факт

 

 

 

Легкая атлетика

 

 

1

1 сен

 

Техника безопасности на уроках. Ходьба с изменением скорости.

1

 

2

3 сен

 

Ходьба с различным положением рук.

1

 

3

6 сен

 

Ходьба с изменением направлений. Ходьба с сохранением правильной осанки.

1

 

4

8 сен

 

Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

1

 

5

10 сен

 

Бег на месте. Бег с высоким подниманием бедра.

1

 

6

13 сен

 

Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков: челночный бег сгибание разгибание рук в упоре лежа, наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места. 

1

 

7

15 сен

 

Тестирование: бег 30 м сгибание разгибание туловища из положения лежа на спине.

1

 

8

17 сен

 

Медленный бег до 1000 м.

1

 

9

20 сен

 

Чередование бега и ходьбы на расстоянии до 40 м (20 м – бег, 20 м - ходьба).

1

 

10

22 сен

 

Прыжки на одной ноге на месте с продвижением вперед в стороны.

1

 

11

24 сен

 

Прыжки с высоты 30-40 см. Прыжки в длину и в высоту с шага.

1

 

12

27 сен

 

Прыжки с небольшого и прямого разбега.

1

 

13

29 сен

 

Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

1

 

14

1 окт

 

Броски большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.

1

 

15

4 окт

 

Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность.

1

 

16

6 окт

 

Метание малого мяча.

1

 

 

 

 

Подвижные игры

 

 

17

8 окт

 

Техника безопасности на уроках. Коррекционные игры: «Отдай по голосу».

1

 

18

11 окт

 

Коррекционные игры: «Карусель» ««Что изменилось».

1

 

19

13 окт

 

Коррекционные игры: «Волшебный мешок».

1

 

20

15 окт

 

Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик», «Передал и садись».

1

 

21

18 окт

 

Игры с элементами развивающих упражнений: «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Веревочный круг».

1

 

22

20 окт

 

Игры с бегом: «Бег с флажками».

1

 

23

22 окт

 

Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».

1

 

24

25 окт

 

Игры с прыжками: «Прыгающие воробушки», «Волк во рву», «Удочка».

1

 

25

27 окт

 

Метание теннисного мяча с места. Игра «Меткий стрелок».

1

 

26

29 окт

 

Прыжки на двух ногах на месте.

1

 

27

8 ноя

 

Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед.

1

 

 

 

 

Гимнастика

1

 

28

10 ноя

 

Техника безопасности на уроках гимнастики. Построение, равнение, перестроение. Выполнение команд.

1

 

29

12 ноя

 

Построение, равнение перестроение. Выполнение команд. Упражнения для мышц шеи.

1

 

30

15 ноя

 

Упражнения для формирования правильной осанки.

1

 

31

17 ноя

 

Упражнения с короткой скакалкой. Игра «Рыбак».

1

 

32

19 ноя

 

Перестроение в движении. Упражнения на дыхание.

1

 

33

22 ноя

 

Перестроение в движении. Упражнения для укрепления мышц спины и живота.

1

 

34

24 ноя

 

Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.

1

 

35

26 ноя

 

Упражнения для мышц ног.

1

 

36

29 ноя

 

Упражнения на дыхание.

1

 

37

1 дек

 

Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.

1

 

38

3 дек

 

Упражнения для формирования правильной осанки.

1

 

39

6 дек

 

Упражнения для укрепления голеностопных суставов.

1

 

40

8 дек

 

Упражнения для укрепления туловища.

1

 

41

10 дек

 

Упражнения с гимнастическими палками, с флажками.

1

 

42

13 дек

 

Упражнения с малыми мячами и обручами.

1

 

43

15 дек

 

Упражнения с большими мячами.

1

 

44

17 дек

 

Лазание и перелазание.

1

 

45

20 дек

 

Лазание и перелазание.

1

 

46

22 дек

 

Лазание и перелазание.

1

 

47

24 дек

 

Упражнения на равновесие.

1

 

48

27 дек

 

Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.

1

 

 

 

 

Подвижные игры

 

 

49

10 янв

 

Техника безопасности на уроках. Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик».

1

 

50

12 янв

 

Коррекционные игры: «Карусель», ««Что изменилось».

1

 

51

14 янв

 

Коррекционные игры: «Волшебный мешок.

1

 

52

17 янв

 

Коррекционные игры: «Отдай по голосу». Коррекционные игры: «Волшебный мешок».

1

 

53

19 янв

 

Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».

1

 

54

21 янв

 

Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик», «Передал и садись».

1

 

55

24 янв

 

Игры с элементами развивающих упражнений: «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Веревочный круг».

1

 

56

26 янв

 

Игры с бегом: «Бег с флажками».

1

 

57

28 янв

 

Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».

1

 

58

31 янв

 

Игры с прыжками: «Прыгающие воробушки», «Волк во рву», «Удочка».

1

 

59

2 фев

 

Игры с метанием и ловлей: «Гонка мячей в колонах», «Кто дальше бросит».

1

 

60

4 фев

 

Игры с метанием и ловлей: «Снайперы», «Охотники и утки».

1

 

 

 

 

Лыжная подготовка

 

 

61

7 фев

 

Правила техники безопасности на уроке. Построение в одну шеренгу на лыжах. Выполнение команд: «Становись!», «Разойдись!».

1

 

62

9 фев

 

Прикрепление лыж к обуви, снятие лыж. Передвижение с лыжами в руках.

1

 

63

11 фев

 

Ходьба на лыжах скользящим шагом.

1

 

64

14 фев

 

Ходьба на лыжах скользящим шагом.

1

 

65

16 фев

 

Ходьба на лыжах скользящим шагом.

1

 

66

18 фев

 

Поворот на месте переступанием вокруг носков лыж.

1

 

67

21 фев

 

Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.

1

 

68

25 фев

 

Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.

1

 

69

28 фев

 

Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.

1

 

70

2 мар

 

Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.

1

 

71

4 мар

 

Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж.

1

 

72

5 мар

 

Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж.

1

 

 

 

 

Гимнастика

 

 

73

9 мар

 

Техника безопасности на уроках гимнастики. Упражнения для мышц шеи.

1

 

74

11 мар

 

Упражнения для укрепления мышц спины и живота.

1

 

75

14 мар

 

Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.

1

 

76

16 мар

 

Упражнения для мышц ног.

1

 

77

18 мар

 

Упражнения на дыхание.

1

 

78

21 мар

 

Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.

1

 

79

23 мар

 

Правила техники безопасности на уроке. Упражнения для формирования правильной осанки.

1

 

80

25 мар

 

Упражнения для укрепления голеностопных суставов.

1

 

81

4 апр

 

Упражнения для укрепления туловища.

1

 

82

6 апр

 

Упражнения с гимнастическими палками, с флажками.

1

 

83

8 апр

 

Упражнения с малыми мячами и обручами. Лазание и перелазание.

1

 

84

11 апр

 

Упражнения с большими мячами. Лазание и перелазание.

1

 

85

13 апр

 

Упражнения на равновесие.

1

 

86

15 апр

 

Упражнения на равновесие.

1

 

87

18 апр

 

Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.

1

 

88

20 апр

 

Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.

1

 

 

 

 

Легкая атлетика

 

 

89

22 апр

 

Правила техники безопасности на уроках. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

1

 

90

25 апр

 

Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков: челночный бег сгибание разгибание рук в упоре лежа, наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места. 

1

 

91

27 апр

 

Тестирование: бег 30 м сгибание разгибание туловища из положения лежа на спине.

1

 

92

29 апр

 

Бег с преодолением препятствий.

1

 

93

4 май

 

Быстрый бег на скорость 20-30 м.

1

 

94

6 май

 

Медленный бег до 1,5 м.

1

 

95

11 май

 

Чередование бега и ходьбы на расстоянии до 40 м (20 м  бег, 20 м - ходьба).

1

 

96

13 май

 

Прыжки на одной ноге на месте с продвижением вперед в стороны.

1

 

97

16 май

 

Прыжки с высоты 30-40 см. Прыжки в длину и в высоту с шага.

1

 

98

18 май

 

Прыжки с небольшого и прямого разбега.

1

 

99

20 май

 

Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.

1

 

100

23 май

 

Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.

1

 

101

25 май

 

Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность. Подвижная игра «Тиши едешь-дальше будешь».

1

 

102

30 май

 

Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность. Подвижная игра «Светофор».

1

 

 


 

Список литературы

Основная:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

Дополнительная:

· Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2015. - 140 c.

· Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. - М.: Альфа-М, Инфра-М, 2016. - 336 c.

· Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура / Э.Н. Вайнер. - М.: Флинта, Наука, 2017. - 424 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 568 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и массаж / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 528 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В.А. Епифанов. - М.: Медицина, 2015. - 304 c.

· Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. - М.: Радуга, 2017. - 400 c

· Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / Под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. - М.: ЮНИТИ, 2016. - 431 c.

· Артамонова, Л. Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура / Л.Л. Артамонова, О.П. Панфилов, В.В. Борисова. - М.: Владос-Пресс, 2017. - 28 c.

Приходько О.Г. Левченко И.Ю. Организация в школе системы профессионального ориентирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата— М.: МГГЭУ, 2018. — 44 с. -Болотова Н.П. Повышение функциональной дееспособности семей, воспитывающих ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата — М.: МГГЭУ, 2018. — 24 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

· Цифровая образовательная  платформа: Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru/home/

· Интерактивная рабочая тетрадь: инструкция Skysmart https://edu.skysmart.ru/homework/new/622

· Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа - https://uchi.ru

· Онлайн - школа «Инфоурок» - https://infourok.ru/school

· Бесплатные видеоуроки для школьников 1-11 классов и дошкольников - https://iu.ru/video-lessons

· Официальный канал «Инфоурок» - https://www.youtube.com/channel/UC8VJfY2rcq6Qwx0ySOzJzNQ

· Библиотека видеоуроков по школьной программе interneturok.ru - https://interneturok.ru/?id

· Мерсибо https://mersibo.ru/

· Российская электронная школа РЭШ https://resh.edu.ru

https://.ru


 

Приложение 1

Контрольные нормативы (тестирование) для учащихся 1-4 классов

Контрольные

упражнения

Двигательные

способности

Возраст

Мальчики

Девочки

 

3

4

5

3

4

5

 

 

7

100

115

127

85

110

120

Прыжок

 

8

110

125

140

90

120

132

в длину

 

9

120

140

152

110

132

142

с места

Скоростно-

10

130

152

163

120

142

152

 

силовые

7

11

13

14

10

12

13

Подъем

способности

8

12

14

15

11

13

14

туловища

 

9

13

15

16

12

14

15

 

 

10

14

16

17

13

15

16

 

 

7

11,2-10,9

10,8-10,3

10,2-9,9

11,7-11,4

11,3-10,6

10,5-10,2

Чел.бег

Коорд-ные

8

10,4-10,1

10,0-9,5

  9,4-9,1

11,2-10,8

10,7-10,1

10,0-9,7

3*10м

способности

9

10,2-10,0

9,9-9,3

9,2-8,8

10,8-10,2

10,3-9,7

9,6-9,3

 

 

10

9,9-9,6

9,5-9,0

8,9-8,6

10,4-10,1

10,0-9,5

9,4-9,1

 

 

7

1

3

4

2

4

6

Наклон

Гибкость

8

1

3

5

2

4

7

вперед

 

9

2

4

6

2

5

8

 

 

10

2

4

7

3

6

9

 

 

7

5

10

13

3

6

8

Отжим.

Силовые 

8

6

13

15

3

7

9

 

способности 

9

7

14

17

4

8

10

 

 

10

8

15

19

4

9

11

 

 

7

1

3

4

2

8

12

Подтяг.

 

8

1

3

4

3

10

14

 

 

9

1

4

5

3

11

16

 

 

10

1

4

5

4

13

18

  Бег 30м

Скор-ные

способности

9

>6,8

6,7-5,7

5,6-5,1

>7,0

6,9-6,0

5,9-5,3

 

10

>6,6

6,5-5,6

5,5-5,1

>6,6

6,5-5,6

5,5-5,2

Метание

Скор.

8

16

21

23

6

10

13

мяча на

сил.

9

18

23

25

8

12

15

дальность

способности

10

20

25

27

10

14

17

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса, в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.