Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

КОУ «Радужнинская школа для обучающегося

с ограниченными возможностями здоровья»

от «___» _________________ 20___ г. № ____

______________________________________

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2-а класс

на 2021/2022 учебный год

Составитель: Рыбченко Н.Д.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО
МО учителей надомного обучения Протокол от «___» ________2021 г. №___ Руководитель МО надомного обучения _______________________	Методическим советом Протокол от «___» _августа_2021 г. №_______ Председатель методического совета _____________________________

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» разработана в соответствии с:

· Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

· приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254»;

· постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

· примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

· письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 г. № ВК-11788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

· письмом Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

· Законом ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. № 68-оз;

· приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 03 июля 2016 г. № 1214 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях»;

· приказом от 20.08.2019 № 264 «Об утверждении АОП» (с изменениями от 25.08.2021 № 278);

· приказом от 30.08.2021 № 295 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года»;

· приказом от 30.08.2021 № 299 «О мероприятиях по выполнению адаптированных рабочих программ по предметам учебного плана»;

· приказом от 31.08.2021 № 312 «Об организации индивидуального обучения на дому обучающегося 2 а класса –  ».

Цели и задачи обучения

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса, в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей. Специфика работы с обучающимся с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у него практических умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускнице школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. Специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

В программе заложена система отработки с обучающимся пространственных понятий, координационных умений, развитие быстроты, ловкости, выносливости, а также формирования умения сравнивать объекты по форме, величине и т. д. Особой задачей является формирование знаний об оздоровительном воздействии физической культуры на организм, потребности в здоровом образе жизни.

Цель предмета: всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.

Задачи:

· корректировать  нарушение физического развития;

· формировать двигательные умения и навыки;

· развивать двигательные способности в процессе обучения;

· укреплять здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

· раскрывать возможность избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно - физкультурной деятельности;

· формировать и воспитывать гигиенические навыки при выполнении физических упражнений;

· формировать установку на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

· поддержать устойчивость физической работоспособности на достигнутом уровне;

· формировать познавательный интерес, сообщать доступные теоретические сведения по физической культуре;

· использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

· воспитывать устойчивый интерес к занятиям физическими упражнениями;

· воспитывать нравственные, морально-волевые качества (настойчивость, смелость), навыки культурного поведения.

Коррекционная направленность обучения включает следующие направления:

· обогащение чувственного опыта;

· коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

· формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В школе для детей ограниченными возможностями здоровья используются различные формы занятий по физическому воспитанию. Но самым важным является урок физической культуры. Если в общеобразовательной школе урок физической культуры состоит из трех частей, то в коррекционной - из четырех. Каждая часть урока решает конкретные задачи. При проведении урока следует исходить из общих принципов коррекционно-развивающего обучения. Одним из таких принципов является комплексный подход по преодолению или ослаблению имеющихся у ребенка дефектов развития. Эта работа осуществляется в процессе обучения и воспитания и в конечном итоге нацелена на общее развитие ребенка. Уроки физической культуры, особенно в начальных классах, должны быть эмоциональными, вызывать интерес учащихся к двигательной деятельности. Дети с нарушениями интеллекта мало инициативны, быстро устают, отвлекаются, не могут долго слушать объяснение учителя и не всегда понимают его. Только через показ учитель может вызвать интерес к выполнению упражнений, чередуя различные упражнения с играми.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры.  Раздел «Лёгкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание.  Обучение элементам лёгкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

Обучающийся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми.  К ним применяется индивидуальный подход.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Образовательная область: «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализуемый в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.  

Согласно учебного плана КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», реализующего адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, получающих образование по индивидуальному плану на дому, курс по учебному предмету рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество часов за год 102 ч.

Планируемые результаты

Предмет «Физическая культура» направлен на формирование у детей предметных и жизненных компетенций, а также развитие личностных качеств.

Личностные

Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроках физкультуры позволят сформировать у обучающегося следующее:

· уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры;

· понимание ценностей человеческой жизни, значения физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, психологического);

· понимание позитивного влияния физической культуры на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), физической культуры и здоровья как факторов успешной учебы и социализации;

· уважение к достижениям российских спортсменов в истории физической культуры и спорта;

· самостоятельность в выполнении личной гигиены;

· понимание личной ответственности за свое поведение в командных соревнованиях, в подвижных играх;

· оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное объяснение ошибок и способов их устранения;

· способность проявлять волю во время выполнения физических упражнений, трудолюбие, упорство в развитии физических качеств;

· понимание причин успеха в физической культуре; способность к самооценке.

Предметные

освоения АООП общего образования включают освоенные знания и умения, специфичные для каждой об­разовательной области, готовность их применения.

В ходе реализации программы обучающийся получат возможность научиться:

· овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность

· (режим дня утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры); 

· первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности; 

· вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта; 

· умения оценивать свое физическое состояние, величину физических нагрузок. 

Обучающийся должен знать:

· правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке;

· правила безопасности при занятиях физическими упражнениями;

· названия спортивных снарядов и инвентаря;

· правила подвижных и спортивных игр, предусмотренных планом;

· комплекс утренней гимнастики;

· названия общеразвивающих упражнений (ору);

· основные виды движений (ходьба, бег, метание, прыжки);

· о подготовке спортивной формы для уроков физической культуры в зависимости от места проведения и времени года;

· о двигательном режиме;

· о правильной осанке и дыхании во время выполнения физических упражнений.

обучающиеся должны уметь:

· выполнять строевые упражнения (построение, перестроение, расчет);

· занимать требуемые для выполнения упражнений исходные положения;

· выполнять простые комплексы дыхательных и общеразвивающих упражнений с предметами и без них;

· выполнять кувырок вперед по наклонному мату;

· выполнять различные виды основных движений (ходьба, бег, лазанье, прыжки, метание) с разным темпом, положением рук и ног;

· надевать лыжи, пользоваться креплениями лыж;

· самостоятельно переносить лыжи

· осуществлять разные виды передвижения на лыжах (ступающий шаг, скользящий шаг, повороты) с палками и без них;

· играть в подвижные игры.

АООП ОО определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для обучающегося с ОВЗ.

Уровни овладения предметными результатами

Достаточный уровень

Минимальный уровень

· практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры; · самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики; · владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки); · выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.; · подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений. · совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах; · оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;  · знание спортивных традиций своего народа и других народов;  · знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;  · знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя; · знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;  · соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

· представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; · выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя; · знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение; · выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд; представления о двигательных действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений; · ходьба в различном темпе с различными исходными положениями; · взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя; · знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Содержание учебного предмета, курса

Знания о физической культуре

Чистота одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий: опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий. Значение и основные правила закаливания. Понятия: физическая культура, физическое воспитание.

Гимнастика

Теоретические сведения.

Одежда и обувь гимнаста. Элементарные сведения о гимнастических снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий. Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики.

Практический материал:

Построения и перестроения.

Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения): основные положения и движения рук, ног, головы, туловища; упражнения для расслабления мышц; мышц шеи; укрепления мышц спины и живота; развития мышц рук и плечевого пояса; мышц ног; на дыхание; для развития мышц кистей рук и пальцев; формирования правильной осанки; укрепления мышц туловища.

Упражнения с предметами: с гимнастическими палками; флажками; малыми обручами; малыми мячами; большим мячом; набивными мячами (вес 2 кг); упражнения на равновесие; лазанье и перелезание; упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений; переноска грузов и передача предметов; прыжки.

Легкая атлетика

Теоретические сведения.

Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний. Значение правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики.

Практический материал:

Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба с сохранением правильной осанки. Ходьба в чередовании с бегом. Ходьба с изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с открытыми и с закрытыми глазами.

Бег. Перебежки группами и по одному 15-20 м. Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении. Чередование бега и ходьбы на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость. Медленный бег. Чередование бега и ходьбы. Высокий старт. Бег прямолинейный с параллельной постановкой стоп. Повторный бег на скорость. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с захлестыванием голени назад, семенящий бег. Челночный бег.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на отрезках до. Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны. Прыжки с высоты с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в длину с разбега без учета места отталкивания. Прыжки в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги». Прыжки в высоту способом «перешагивание».

Метание. Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками. Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Броски и ловля волейбольных мячей. Метание колец на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность. Метание мяча с места в цель. Метание мячей с места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание теннисного мяча на дальность с места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

Лыжная и конькобежная подготовка

Лыжная подготовка

Теоретические сведения.

Элементарные понятия о ходьбе и передвижении на лыжах. Одежда и обувь лыжника. Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. Одежда и обувь лыжника. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Правильное техническое выполнение попеременного двухшажного хода. Виды подъемов и спусков. Предупреждение травм и обморожений.

Практический материал.

Выполнение строевых команд. Передвижение на лыжах. Спуски, повороты, торможение. Конькобежная подготовка

Теоретические сведения.

Одежда и обувь конькобежца. Подготовка к занятиям на коньках. Правила поведения на уроках. Основные части конька. Предупреждение травм и обморожений при занятиях на коньках.

Практический материал.

Упражнение в зале: снимание и одевание ботинок; приседания; удержание равновесия; имитация правильного падения на коньках; перенос тяжести с одной ноги на другую. Упражнения на льду: скольжение, торможение, повороты.

Игры

Теоретические сведения.

Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр. Правила игр. Элементарные игровые техник тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу

Практический материал.

Подвижные игры: Коррекционные игры; Игры с элементами общеразвивающих упражнений: игры с бегом; прыжками; лазанием; метанием и ловлей мяча (в том числе пионербол в IV-м классе); построениями и перестроениями; бросанием, ловлей, метанием.

Тематическое планирование

Раздел и темы учебного предмета	Количество часов	Формы и виды учебной деятельности	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля
Основы знаний	В процессе урока	Формы занятий: · индивидуальная. Формы учебной деятельности: · игра-путешествие; · беседа; · рассказ; · ролевая игра; · работа с книгой; · работа с раздаточным дидактическим инструментарием; · экскурсия и др. формы, используемые при обучении. Виды деятельности: · игровая; · познавательная; · спортивно-оздоровительная; · решение проектных задач и др. виды используемые при обучении.	Поурочный контроль: · Практические упражнения. Вводный контроль: · Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков. Промежуточный контроль: · Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.
Гимнастика Строевые упражнения Построения и перестроения Упражнения на дыхание Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев Упражнения на расслабление мышц Упражнения для формирования правильной осанки Упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп Упражнения для укрепления мышц туловища Упражнения с предметами: с гимнастическими палками, с флажками, с малыми обручами, с малыми и большими мячами, лазание и перелазание, упражнения на равновесие, переноска грузов и передача предметов, упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.	37
Лёгкая атлетика Ходьба Бег Прыжки Метание Общая физическая подготовка.	30
Подвижные игры Теоретические сведения Коррекционные игры Игры с элементами развивающих упражнений Игры с бегом Игры с прыжками Игры с метанием и ловлей	23
Лыжная подготовка. Построение с лыжами Переход на учебный круг Ходьба на лыжах Катание с небольших горок Передвижение на лыжах (100-800 м за урок)	12
Всего	102

Учебно-методическое обеспечение и материально-технические обеспечение

Требования к материально-техническим условиям

Материально-техническая база реализации АООП ОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Технические средства обучения

· Компьютер

· ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Дидактический материал:

· Комплекты заданий на развитие психических процессов.

· Комплект «Загадки – отгадки»

· Комплекс физминуток.

Учебные пособия:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

Временной режим образования обучающегося

Временной режим соответствует постановлению СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и бучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» от 28.09.2020 г. № 28.

Оценочные материалы

Система оценки планируемых результатов освоения АООП включает описание организации и содержания промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. На основе требований, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте, образовательной организацией разработаны индикаторы и параметры оценки личностных результатов с учетом психофизических особенностей обучающихся.  Полный перечень личностных результатов, прописанных в тексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые выступают в качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся и перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата представлены в таблице «Параметры оценки личностных результатов». Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту оценки сформированности социальной (жизненной) компетенции учащегося, что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов начинается со второго класса, т.е. в тот период, когда у обучающихся уже сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них привычна, и они могут ее организовывать под руководством учителя. Начиная со 2 класса в образовательной организации устанавливается пятибалльная система цифровых отметок: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – неудовлетворительно.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания учебного предмета «Физическая культура», умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе промежуточного (текущего контроля), периодического (тематического) контроля, вводного контроля, промежуточного контроля через устный и письменный вид контрольно-оценочной деятельности:

· поурочный (текущий) контроль на уроках – практические упражнения;

· периодический (тематический) контроль в течение учебного года тесты (по разделам) – в случае освобождения от физической культуры;

· вводный контроль в начале учебного года–мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков;

· промежуточный контроль по окончании учебного года – административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков, тесты (по темам) – в случае освобождения от физической культуры.

Обязательным становится контроль за физическим развитием и физической подготовкой обучающихся с основной медицинской группой. Данный контроль позволяет выявить динамику развития обучающегося с нарушениями интеллекта с момента его поступления в школу и до её окончания

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по изучаемому предмету. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

Промежуточная диагностика проводится в течение учебного года по окончанию каждой четверти.   

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

При оценивании предметных результатов освоения АООП обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) используется балльная оценка, свидетельствующая о качестве усвоенных знаний. В связи с этим основными критериями оценки планируемых результатов являются следующие: соответствие / несоответствие науке и практике; полнота и надежность усвоения; самостоятельность применения усвоенных знаний.

Усвоенные предметные результаты оцениваются с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты оцениваются как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Контроль и учет предметных достижений обучающегося

№ урока п/п	№ урока	Промежуточная аттестация. Периодический (тематический) контроль.	Дата проведения
			план	факт
1.	6	Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.	13.09
2.	90	Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков.	25.04

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Количество часов	Примечание
	план	факт
			Легкая атлетика
1	1 сен		Техника безопасности на уроках. Ходьба с изменением скорости.	1
2	3 сен		Ходьба с различным положением рук.	1
3	6 сен		Ходьба с изменением направлений. Ходьба с сохранением правильной осанки.	1
4	8 сен		Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.	1
5	10 сен		Бег на месте. Бег с высоким подниманием бедра.	1
6	13 сен		Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков: челночный бег сгибание разгибание рук в упоре лежа, наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места.	1
7	15 сен		Тестирование: бег 30 м сгибание разгибание туловища из положения лежа на спине.	1
8	17 сен		Медленный бег до 1000 м.	1
9	20 сен		Чередование бега и ходьбы на расстоянии до 40 м (20 м – бег, 20 м - ходьба).	1
10	22 сен		Прыжки на одной ноге на месте с продвижением вперед в стороны.	1
11	24 сен		Прыжки с высоты 30-40 см. Прыжки в длину и в высоту с шага.	1
12	27 сен		Прыжки с небольшого и прямого разбега.	1
13	29 сен		Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.	1
14	1 окт		Броски большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.	1
15	4 окт		Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность.	1
16	6 окт		Метание малого мяча.	1
			Подвижные игры
17	8 окт		Техника безопасности на уроках. Коррекционные игры: «Отдай по голосу».	1
18	11 окт		Коррекционные игры: «Карусель» ««Что изменилось».	1
19	13 окт		Коррекционные игры: «Волшебный мешок».	1
20	15 окт		Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик», «Передал и садись».	1
21	18 окт		Игры с элементами развивающих упражнений: «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Веревочный круг».	1
22	20 окт		Игры с бегом: «Бег с флажками».	1
23	22 окт		Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».	1
24	25 окт		Игры с прыжками: «Прыгающие воробушки», «Волк во рву», «Удочка».	1
25	27 окт		Метание теннисного мяча с места. Игра «Меткий стрелок».	1
26	29 окт		Прыжки на двух ногах на месте.	1
27	8 ноя		Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед.	1
			Гимнастика	1
28	10 ноя		Техника безопасности на уроках гимнастики. Построение, равнение, перестроение. Выполнение команд.	1
29	12 ноя		Построение, равнение перестроение. Выполнение команд. Упражнения для мышц шеи.	1
30	15 ноя		Упражнения для формирования правильной осанки.	1
31	17 ноя		Упражнения с короткой скакалкой. Игра «Рыбак».	1
32	19 ноя		Перестроение в движении. Упражнения на дыхание.	1
33	22 ноя		Перестроение в движении. Упражнения для укрепления мышц спины и живота.	1
34	24 ноя		Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.	1
35	26 ноя		Упражнения для мышц ног.	1
36	29 ноя		Упражнения на дыхание.	1
37	1 дек		Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.	1
38	3 дек		Упражнения для формирования правильной осанки.	1
39	6 дек		Упражнения для укрепления голеностопных суставов.	1
40	8 дек		Упражнения для укрепления туловища.	1
41	10 дек		Упражнения с гимнастическими палками, с флажками.	1
42	13 дек		Упражнения с малыми мячами и обручами.	1
43	15 дек		Упражнения с большими мячами.	1
44	17 дек		Лазание и перелазание.	1
45	20 дек		Лазание и перелазание.	1
46	22 дек		Лазание и перелазание.	1
47	24 дек		Упражнения на равновесие.	1
48	27 дек		Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.	1
			Подвижные игры
49	10 янв		Техника безопасности на уроках. Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик».	1
50	12 янв		Коррекционные игры: «Карусель», ««Что изменилось».	1
51	14 янв		Коррекционные игры: «Волшебный мешок.	1
52	17 янв		Коррекционные игры: «Отдай по голосу». Коррекционные игры: «Волшебный мешок».	1
53	19 янв		Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».	1
54	21 янв		Игры с элементами развивающих упражнений: «Часовой и разведчик», «Передал и садись».	1
55	24 янв		Игры с элементами развивающих упражнений: «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Веревочный круг».	1
56	26 янв		Игры с бегом: «Бег с флажками».	1
57	28 янв		Игры с бегом: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее».	1
58	31 янв		Игры с прыжками: «Прыгающие воробушки», «Волк во рву», «Удочка».	1
59	2 фев		Игры с метанием и ловлей: «Гонка мячей в колонах», «Кто дальше бросит».	1
60	4 фев		Игры с метанием и ловлей: «Снайперы», «Охотники и утки».	1
			Лыжная подготовка
61	7 фев		Правила техники безопасности на уроке. Построение в одну шеренгу на лыжах. Выполнение команд: «Становись!», «Разойдись!».	1
62	9 фев		Прикрепление лыж к обуви, снятие лыж. Передвижение с лыжами в руках.	1
63	11 фев		Ходьба на лыжах скользящим шагом.	1
64	14 фев		Ходьба на лыжах скользящим шагом.	1
65	16 фев		Ходьба на лыжах скользящим шагом.	1
66	18 фев		Поворот на месте переступанием вокруг носков лыж.	1
67	21 фев		Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.	1
68	25 фев		Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.	1
69	28 фев		Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.	1
70	2 мар		Передвижение на лыжах 300-800 м за урок.	1
71	4 мар		Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж.	1
72	5 мар		Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж.	1
			Гимнастика
73	9 мар		Техника безопасности на уроках гимнастики. Упражнения для мышц шеи.	1
74	11 мар		Упражнения для укрепления мышц спины и живота.	1
75	14 мар		Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.	1
76	16 мар		Упражнения для мышц ног.	1
77	18 мар		Упражнения на дыхание.	1
78	21 мар		Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.	1
79	23 мар		Правила техники безопасности на уроке. Упражнения для формирования правильной осанки.	1
80	25 мар		Упражнения для укрепления голеностопных суставов.	1
81	4 апр		Упражнения для укрепления туловища.	1
82	6 апр		Упражнения с гимнастическими палками, с флажками.	1
83	8 апр		Упражнения с малыми мячами и обручами. Лазание и перелазание.	1
84	11 апр		Упражнения с большими мячами. Лазание и перелазание.	1
85	13 апр		Упражнения на равновесие.	1
86	15 апр		Упражнения на равновесие.	1
87	18 апр		Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.	1
88	20 апр		Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.	1
			Легкая атлетика
89	22 апр		Правила техники безопасности на уроках. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.	1
90	25 апр		Административный контроль: мониторинг физического развития и уровня двигательных навыков: челночный бег сгибание разгибание рук в упоре лежа, наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места.	1
91	27 апр		Тестирование: бег 30 м сгибание разгибание туловища из положения лежа на спине.	1
92	29 апр		Бег с преодолением препятствий.	1
93	4 май		Быстрый бег на скорость 20-30 м.	1
94	6 май		Медленный бег до 1,5 м.	1
95	11 май		Чередование бега и ходьбы на расстоянии до 40 м (20 м  бег, 20 м - ходьба).	1
96	13 май		Прыжки на одной ноге на месте с продвижением вперед в стороны.	1
97	16 май		Прыжки с высоты 30-40 см. Прыжки в длину и в высоту с шага.	1
98	18 май		Прыжки с небольшого и прямого разбега.	1
99	20 май		Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы.	1
100	23 май		Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.	1
101	25 май		Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность. Подвижная игра «Тиши едешь-дальше будешь».	1
102	30 май		Метание теннисного мяча с места в стену и на дальность. Подвижная игра «Светофор».	1

Список литературы

Основная:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

Дополнительная:

· Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2015. - 140 c.

· Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. - М.: Альфа-М, Инфра-М, 2016. - 336 c.

· Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура / Э.Н. Вайнер. - М.: Флинта, Наука, 2017. - 424 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 568 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и массаж / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 528 c.

· Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В.А. Епифанов. - М.: Медицина, 2015. - 304 c.

· Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. - М.: Радуга, 2017. - 400 c

· Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / Под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. - М.: ЮНИТИ, 2016. - 431 c.

· Артамонова, Л. Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура / Л.Л. Артамонова, О.П. Панфилов, В.В. Борисова. - М.: Владос-Пресс, 2017. - 28 c.

Приходько О.Г. Левченко И.Ю. Организация в школе системы профессионального ориентирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата— М.: МГГЭУ, 2018. — 44 с. -Болотова Н.П. Повышение функциональной дееспособности семей, воспитывающих ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата — М.: МГГЭУ, 2018. — 24 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

· Цифровая образовательная  платформа: Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru/home/

· Интерактивная рабочая тетрадь: инструкция Skysmart https://edu.skysmart.ru/homework/new/622

· Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа - https://uchi.ru

· Онлайн - школа «Инфоурок» - https://infourok.ru/school

· Бесплатные видеоуроки для школьников 1-11 классов и дошкольников - https://iu.ru/video-lessons

· Официальный канал «Инфоурок» - https://www.youtube.com/channel/UC8VJfY2rcq6Qwx0ySOzJzNQ

· Библиотека видеоуроков по школьной программе interneturok.ru - https://interneturok.ru/?id

· Мерсибо https://mersibo.ru/

· Российская электронная школа РЭШ https://resh.edu.ru

Мультиурок https://multiurok.ru

Приложение 1

Контрольные нормативы (тестирование) для учащихся 1-4 классов

Контрольные упражнения	Двигательные способности	Возраст	Мальчики			Девочки
			3	4	5	3	4	5
		7	100	115	127	85	110	120
Прыжок		8	110	125	140	90	120	132
в длину		9	120	140	152	110	132	142
с места	Скоростно-	10	130	152	163	120	142	152
	силовые	7	11	13	14	10	12	13
Подъем	способности	8	12	14	15	11	13	14
туловища		9	13	15	16	12	14	15
		10	14	16	17	13	15	16
		7	11,2-10,9	10,8-10,3	10,2-9,9	11,7-11,4	11,3-10,6	10,5-10,2
Чел.бег	Коорд-ные	8	10,4-10,1	10,0-9,5	9,4-9,1	11,2-10,8	10,7-10,1	10,0-9,7
3*10м	способности	9	10,2-10,0	9,9-9,3	9,2-8,8	10,8-10,2	10,3-9,7	9,6-9,3
		10	9,9-9,6	9,5-9,0	8,9-8,6	10,4-10,1	10,0-9,5	9,4-9,1
		7	1	3	4	2	4	6
Наклон	Гибкость	8	1	3	5	2	4	7
вперед		9	2	4	6	2	5	8
		10	2	4	7	3	6	9
		7	5	10	13	3	6	8
Отжим.	Силовые	8	6	13	15	3	7	9
	способности	9	7	14	17	4	8	10
		10	8	15	19	4	9	11
		7	1	3	4	2	8	12
Подтяг.		8	1	3	4	3	10	14
		9	1	4	5	3	11	16
		10	1	4	5	4	13	18
Бег 30м	Скор-ные способности	9	>6,8	6,7-5,7	5,6-5,1	>7,0	6,9-6,0	5,9-5,3
		10	>6,6	6,5-5,6	5,5-5,1	>6,6	6,5-5,6	5,5-5,2
Метание	Скор.	8	16	21	23	6	10	13
мяча на	сил.	9	18	23	25	8	12	15
дальность	способности	10	20	25	27	10	14	17

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса, в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей.