Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика»для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

КОУ «Радужнинская школа для обучающегося

с ограниченными возможностями здоровья»

от «___» _________________ 20___ г. № ____

______________________________________

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

МАТЕМАТИКА

для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2-а класс

на 2021/2022 учебный год

Составитель: Рыбченко Н.Д.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО
МО учителей надомного обучения Протокол от «___» ________2021 г. №___ Руководитель МО надомного обучения _______________________	Методическим советом Протокол от «___» _августа_2021 г. №_______ Председатель методического совета _____________________________

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с:

· Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

· приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

· приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254»;

· постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

· примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

· письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 г. № ВК-11788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

· письмом Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

· Законом ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. № 68-оз;

· приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 03 июля 2016 г. № 1214 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях»;

· приказом от 20.08.2019 № 264 «Об утверждении АОП» (с изменениями от 25.08.2021 № 278);

· приказом от 30.08.2021 № 295 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года»;

· приказом от 30.08.2021 № 299 «О мероприятиях по выполнению адаптированных рабочих программ по предметам учебного плана»;

· приказом от 31.08.2021 № 312 «Об организации индивидуального обучения на дому обучающегося 2 а класса –».

Цели и задачи образования

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса  , в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей.

Цель: преодоление недостатков в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере обучающихся с нарушением интеллекта, а также их подготовка к трудовой деятельности, социальная   адаптация обучающихся, с интеллектуальным нарушением в современном обществе.

Основные задачи:

· Формировать доступные обучающимся математические знания и умения, практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов.

· Подготовить обучающихся к овладению трудовыми знаниями и навыками.

· Развивать обучающихся средствами данного учебного предмета, развивать познавательную деятельность и личностные качества, с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.

· Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися.

· Воспитывать у школьников целеустремлённость, трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность.

· Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Образовательная область: математика.

Предмет «Математика», включен в федеральную (базисную) часть учебного плана образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализуемый в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

Согласно учебного плана КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», реализующего адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, получающих образование по индивидуальному плану на дому, курс по учебному предмету рассчитан на 4 часа в неделю, общее количество часов за год 136 ч.

Планируемые результаты

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.

Личностные результаты освоения АООП ОО должны отражать:

· Овладение началами математики (понятием числа, вычисления, практическое решение простых арифметических задач и др.).

· Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени).

· Ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Предметные результаты:

· счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

· таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел;

· названия компонента и результатов сложения и вычитания;

· математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

· различие между прямой, лучом, отрезком;

· элементы угла, виды углов;

· элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства;

· выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

· решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

· узнавать, называть, чертить отрезки, углы- прямой, тупой, острый- на нелинованной бумаге;

· чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

· определять время с точностью до 1 часа.

АООП ОО определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для обучающегося с ОВЗ.

Уровни овладения предметными результатами

Достаточный уровень

Минимальный уровень

•образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка; •считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в пределах 20 в прямом и обратном порядке; •сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с однозначными); •использовать при сравнении чисел знаки «больше», «больше», «равно»; •пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц; •записывать числа, выраженные одной единицей измерения; •определять время по часам с точностью до часа; •складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд; •решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; •измерять отрезки и строить отрезок заданной длины; •строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника.

•образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка; •считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, в пределах 20 в прямом и обратном порядке; •сравнивать числа в пределах 20 (знаки использовать необязательно), возможна помощь учителя.; •пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц; •записывать числа, выраженные одной единицей измерения; •определять время по часам с точностью до часа; •складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (возможно с помощью счетного материала); •решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения; •решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности самостоятельно; •решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц с помощью учителя; •измерять отрезки и строить отрезок заданной длины.

Характеристика обучающихся по возможностям обучения

Достаточный уровень

Обучающийся в ходе обучения не испытывает больших трудностей. Правильно решают предъявленные им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа. Сравнивают числа в пределах 20. Записывают числа, выраженные одной единицей измерения. Складывают, вычитают числа в пределах 20 без перехода через разряд. Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Измеряют и строят отрезки заданной длины, строят геометрические фигуры с направляющей помощью учителя.

Минимальный уровень

Обучающемуся характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к., самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются. Образовывают, читают, записывают числа. Сравнивают числа без использования знаков. Записывают числа, выраженные одной единицей измерения. Складывают и вычитают числа в пределах 20 на конкретном материале. Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности с активной помощью учителя. Измеряют, строят отрезки с направляющей и организующей помощью учителя.

Содержание учебного предмета

Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15 = 10 + 5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес.

Часы. Циферблат, Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измерения - стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятия больше на ..., меньше на .... Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов.

Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по их вершинам.

Рекомендуемые практические упражнения.

Получение любого числа в пределах 20. Сложение чисел в пределах 20 с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.),

Тематические экскурсии в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный, канцтовары. Ценники. Определение и сравнение цен молочных, хлебобулочных и кондитерских изделий, канцелярских товаров.

Определение массы бакалейных товаров (упаковки по1 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг).

Экскурсия на рынок. "Упаковка овощей (картофель, лук, сладкий перец, баклажаны и др.) - сетки по 5 кг, 10 кг.

Устройство часов. Циферблат, стрелки. Движение стрелок. Определение времени с точностью до 1 часа, получаса. Режимные моменты в школе: определение по часам начала завтрака, обеда, прогулки.

Нахождение прямых углов в окружающих предметах.

Тематическое планирование

Раздел и темы учебного предмета, курса	Количество часов	Формы и виды учебной деятельности	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля
Раздел 1. Первый десяток (повторение) Повторение. Сравнение чисел. Сравнение отрезков по длине.	15 ч	Формы занятий: · индивидуальная. Формы учебной деятельности: · игра-путешествие; · беседа; · рассказ; · ролевая игра; · работа с книгой; · работа с раздаточным дидактическим инструментарием; · экскурсия и др. формы, используемые при обучении. Виды деятельности: · игровая; · познавательная; · спортивно-оздоровительная; · решение проектных задач и др виды используемые при обучении.	Поурочный (текущий) контроль: · Устный опрос. · Устный счет. · Самостоятельная работа. · Работа по карточкам. · Выполнение письменного упражнения, задания. Периодический (тематический) контроль: · Контрольная работа. Вводный контроль: · Административный контроль: контрольная работа. Промежуточный контроль: · Административный контроль: контрольная работа.
Раздел 2. Второй десяток Мера длины – дециметр. Увеличение числа не несколько единиц. Уменьшение числа не несколько единиц. Луч. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение двузначного числа с однозначным числом. Вычитание однозначного числа из двузначного числа. Получение суммы 20, вычитание из 20. Вычитание двузначного числа из двузначного числа. Сложение чисел с числом 0. Угол. Виды углов. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.  Меры времени. Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи). Составные арифметические задачи. Сложение с переходом через десяток. Четырёхугольники. Вычитание с переходом через десяток. Треугольник. Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Деление на две равные части.	110 ч
Раздел 3. Повторение	11 ч
Итого	136 ч

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

Наглядный учебный материал:

· Касса цифр (классная – КБ – 2) с магнитным креплением.

· Предметные рисунки.

· Счётный материал.

· Таблицы.

· Наглядные пособия.

Дидактический материал:

· Комплекты заданий на развитие психических процессов.

· Карточки с заданиями для индивидуальной работы.

· Дидактические игры.

Учебные пособия:

· Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н. Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

· Т.В. Алышева, Математика.  2класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (в 2 частях) - М.: Просвещение, 2019.

· Т.В. Алышева. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 2 класса, для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (в 2 частях) - М.: Просвещение, 2019.

Материально-техническое обеспечение:

· Компьютер

· ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Требования к материально-техническим условиям

Материально-техническая база реализации программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Временной режим образования обучающихся

Временной режим соответствует постановлению СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и бучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» от 28.09.2020 г. № 28.

Оценочные материалы

Система оценки планируемых результатов освоения АООП включает описание организации и содержания промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. На основе требований, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте, образовательной организацией разработаны индикаторы и параметры оценки личностных результатов с учетом психофизических особенностей обучающихся.  Полный перечень личностных результатов, прописанных в тексте ФГОС образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые выступают в качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся и перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата представлены в таблице «Параметры оценки личностных результатов». Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту оценки сформированности социальной (жизненной) компетенции обучающегося, что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Оценка предметных результатов

Система оценивания предметных результатов, обучающихся с легкой степенью умственной отсталости регламентирована и организована в соответствии с локальными актами образовательной организации. В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают предметные результаты.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания учебного предмета «Математика», умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Текущий контроль осуществляется в виде контрольно-оценочной деятельности:

поурочный устный контроль - устный опрос; устный счет;

поурочный письменный контроль – самостоятельная работа; работа по карточкам; выполнение письменного упражнения, задания.

Промежуточная аттестация - контрольный тест; контрольная работа.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по изучаемому предмету. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

Промежуточная диагностика - по четвертям.   

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно - развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.  

При оценивании предметных результатов освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) используется балльная оценка, свидетельствующая о качестве усвоенных знаний. В связи с этим основными критериями оценки планируемых результатов являются следующие: соответствие / несоответствие науке и практике; полнота и надежность усвоения; самостоятельность применения усвоенных знаний.

Усвоенные предметные результаты оцениваются с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты оцениваются как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные обучающимся, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» – от 51% до 65% заданий; «очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале. Начиная со 2 класса, в образовательной организации устанавливается пятибалльная система цифровых отметок: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – неудовлетворительно.

Контроль и учет предметных достижений обучающихся

№ п/п	№ урока	Промежуточная аттестация. Периодический (тематический) контроль.	Дата проведения
			план	факт
1.	6	Административный контроль: контрольная работа.	09.09
2.	29	Контрольная работа № 2 «Нумерация. Второй десяток».	20.10
3.	34	Контрольная работа № 3 «Второй десяток. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	28.10
4.	53	Контрольная работа № 4 «Второй десяток. Сложение и вычитание без перехода через десяток».	08.12
5.	61	Контрольная работа № 5 «Второй десяток. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	22.12
6.	74	Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	25.01
7.	90	Контрольная работа № 7 «Сложение с переходом через десяток».	24.02
8.	104	Контрольная работа № 8 «Вычитание с переходом через десяток».	22.03
9.	124	Административный контроль: контрольная работа.	05.05
10.	134	Контрольная работа № 10 «Сложение и вычитание с переходом через десяток».	26.05

Календарно-тематическое планирование

«Математика» (4 часа в неделю, всего 136 часов)

№ урока п/п	Дата проведения		Тема урока	Количество часов	Примечание
	план	факт
			Первый десяток (повторение)
1.	1 сен		Повторение. Счёт предметов. Выявление знаний и умений, которыми располагают дети в области счёта и сравнения чисел.	1
2.	2 сен		Решение сложных примеров на сложение и вычитание.	1
3.	6 сен		Счет предметов. Порядковые номера: первый, второй и т. д. Чтение и запись чисел от 1 до 10 и обратно.	1
4.	7 сен		Способы получения числа 5, его состав. Знакомство с задачей и её составными частями. Составление и решение задач по рисунку.	1
5.	8 сен		Способы получения числа 6, его состав. Составление и решение задач на нахождение суммы по рисунку.	1
6.	9 сен		Административный контроль: контрольная работа.	1
7.	13 сен		Анализ контрольной работы. Способы получения числа 7, его состав. Составление и решение задач на нахождение остатка по рисунку.	1
8.	14 сен		Способы получения числа 8, его состав. Составление и решение задач на нахождение остатка по рисунку. Счёт двойками.	1
9.	15 сен		Способы получения числа 9, его состав. Составление и решение задач на нахождение остатка по рисунку. Счёт тройками.	1
10.	16 сен		Способы получения числа 10, его состав. Решение примеров в два действия.	1
11.	20 сен		Сравнение чисел. Понятие «столько же, сколько».	1
12.	21 сен		Сравнение чисел. Понятия «больше, чем», «меньше, чем».	1
13.	22 сен		Решение выражений на сравнение.	1
14.	23 сен		Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка.	1
15.	27 сен		Сравнение отрезков по длине. Закрепление пройденного.	1
			Второй десяток
16.	28 сен		Нумерация. Образование, чтение, запись и место в числовом ряду чисел 11, 12, 13.	1
17.	29 сен		Понятия «последующее» и «предыдущее» число. Увеличение и уменьшение числа на +1.	1
18.	30 сен		Сравнение чисел. Решение задач. Монеты. Их размен и набор.	1
19.	4 окт		Образование, чтение, запись и место в числовом ряду чисел 14, 15, 16.	1
20.	5 окт		Понятия «последующее» и «предыдущее» число. Увеличение и уменьшение числа на +1.	1
21.	6 окт		Сравнение чисел. Решение задач. Нахождение неизвестного компонента при сложении.	1
22.	7 окт		Образование, чтение, запись и место в числовом ряду чисел 17, 18, 19.	1
23.	11 окт		Понятия «последующее» и «предыдущее» число. Увеличение и уменьшение числа на +1.	1
24.	12 окт		Сравнение чисел. Решение примеров и задач.	1
25.	13 окт		Образование, чтение, запись и место в числовом ряду числа 20.	1
26.	14 окт		Понятия «однозначные» и «двузначные» числа.	1
27.	18 окт		Сравнение чисел. Решение примеров и задач. Счёт пятками. Монета 5р.	1
28.	19 окт		Закрепление пройденного. Решение круговых примеров и задач на сложение и вычитание.	1
29.	20 окт		Контрольная работа № 2 «Нумерация. Второй десяток».	1
30.	21 окт		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Мера длины - дециметр. Сравнение и преобразование чисел полученных при измерении длины.	1
31.	25 окт		Увеличение числа на несколько единиц.	1
32.	26 окт		Понятие «увеличить на». Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1
33.	27 окт		Уменьшение числа на несколько единиц.	1
34.	28 окт		Контрольная работа № 3 «Второй десяток. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	1
35.	8 ноя		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Второй десяток».	1
36.	9 ноя		Понятие «уменьшить на». Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	1
37.	10 ноя		Закрепление пройденного. Понятия «последующее» и «предыдущее» число. Увеличение и уменьшение числа на +1.	1
38.	11 ноя		Луч, его построение.	1
39.	15 ноя		Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение двузначного числа с однозначным числом.	1
40.	16 ноя		Компоненты при сложении.	1
41.	17 ноя		Переместительное свойство сложения.	1
42.	18 ноя		Закрепление пройденного. Решение   примеров и задач на сложение.	1
43.	22 ноя		Вычитание однозначного числа из двузначного числа. Компоненты при вычитании.	1
44.	23 ноя		Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1
45.	24 ноя		Получение суммы 20, вычитание из 20.	1
46.	25 ноя		Нахождение неизвестного слагаемого.	1
47.	29 ноя		Закрепление пройденного. Решение   примеров и задач. Сравнение чисел.	1
48.	30 ноя		Вычитание двузначного числа из двузначного числа.	1
49.	1 дек		Решение круговых примеров и задач на вычитание.	1
50.	2 дек		Вычитание из 20. Решение примеров и задач на вычитание.	1
51.	6 дек		Решение примеров и задач. Сравнение чисел.	1
52.	7 дек		Закрепление пройденного. Решение примеров и задач.	1
53.	8 дек		Контрольная работа № 4 «Второй десяток. Сложение и вычитание без перехода через десяток».	1
54.	9 дек		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Сложение чисел с числом 0.	1
55.	13 дек		Угол. Вершина, стороны угла. Построение угла, распознавание углов.	1
56.	14 дек		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Меры стоимости.	1
57.	15 дек		Меры длины.	1
58.	16 дек		Меры массы.	1
59.	20 дек		Меры ёмкости.	1
60.	21 дек		Мера времени – сутки.	1
61.	22 дек		Контрольная работа № 5 «Второй десяток. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	1
62.	23 дек		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление пройденного.	1
63.	27 дек		Мера времени – неделя.	1
64.	28 дек		Мера времени – час.	1
65.	10 янв		Повторение пройденного. Решение   примеров и задач.	1
66.	11 янв		Повторение пройденного. Решение   примеров и задач.	1
67.	12 янв		Сложение и вычитание без перехода через десяток. Повторение нумерации и состава чисел 11-20. Решение примеров и задач.	1
68.	13 янв		Решение примеров и задач. Сравнение чисел с наименованием.	1
69.	17 янв		Составление и решение примеров и задач на увеличение числа на несколько единиц.	1
70.	18 янв		Составление и решение примеров и задач на уменьшение числа на несколько единиц.	1
71.	19 янв		Закрепление пройденного. Решение   примеров и задач.	1
72.	20 янв		Составные арифметические задачи. Составные части задачи.	1
73.	24 янв		Краткая запись задачи, решение, ответ. Решение примеров в два действия.	1
74.	25 янв		Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	1
75.	26 янв		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Виды углов. Вершина, стороны угла. Прямой угол, его получение перегибанием листа бумаги, распознавание прямого угла.	1
76.	27 янв		Состав числа 10. Решение примеров с именованными числами.	1
77.	31 янв		Сложение с переходом через десяток. Прибавление чисел 2, 3. 4. Состав чисел 2, 3, 4.	1
78.	1 фев		Решение примеров вида 8+3, 8+4, 9+2, 9+3, 9+4, 7+4.	1
79.	2 фев		Прибавление числа 5. Состав чисел 3, 4, 5. Решение примеров вида 6+5, 7+4, 7+5, 8+5, 9+5.	1
80.	3 фев		Решение примеров и составных задач. Составные части задачи.	1
81.	7 фев		Прибавление числа 6. Состав числа 6. Решение примеров вида 5+6, 6+6, 7+6, 8+6, 9+6.	1
82.	8 фев		Решение примеров и составных задач.	1
83.	9 фев		Прибавление числа 7. Состав числа 7. Решение примеров вида 4+7, 5+7, 6+7, 8+7, 9+7.	1
84.	10 фев		Решение примеров и составных задач.	1
85.	14 фев		Прибавление числа 8. Состав числа 8. Решение примеров вида 3+8, 4+8, 5+8, 6+8, 8+8, 9+8.	1
86.	15 фев		Решение примеров и составных задач.	1
87.	16 фев		Прибавление числа 9. Состав числа 9. Решение примеров вида 2+9, 3+9, 4+9, 5+9, 6+9, 7+9, 8+9.	1
88.	17 фев		Сводная таблица сложения с переходом через десяток.	1
89.	21 фев		Закрепление пройденного. Решение   примеров и задач.	1
90.	22 фев		Контрольная работа № 7 «Сложение с переходом через десяток».	1
91.	24 фев		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Четырёхугольники. Квадрат. Прямоугольник.	1
92.	28 фев		Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2, 3. 4.	1
93.	1 мар		Решение примеров и составных задач.	1
94.	2 мар		Вычитание числа 5.	1
95.	3 мар		Решение примеров и составных задач с понятиями «младше», «старше».	1
96.	5 мар		Вычитание числа 6.	1
97.	9 мар		Решение примеров и составных задач с понятиями «короче», «длиннее».	1
98.	10 мар		Вычитание числа 7.	1
99.	14 мар		Решение примеров и составных задач с понятиями «тяжелее», «легче».	1
100.	15 мар		Вычитание числа 8.	1
101.	16 мар		Решение задач с недостающими компонентами.	1
102.	17 мар		Вычитание числа 9.	1
103.	21 мар		Треугольник.	1
104.	22 мар		Контрольная работа № 8 «Вычитание с переходом через десяток».	1
105.	23 мар		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление пройденного.	1
106.	24 мар		Закрепление пройденного. Решение   примеров и составных задач.	1
107.	4 апр		Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Получение числа 11 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
108.	5 апр		Решение примеров и составных задач на сложение и вычитание.	1
109.	6 апр		Получение числа 12 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
110.	7 апр		Решение   примеров и составных задач на сложение и вычитание.	1
111.	11 апр		Получение числа 13 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
112.	12 апр		Компоненты при сложении. Решение   примеров и составных задач на сложение и вычитание.	1
113.	13 апр		Получение числа 14 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
114.	14 апр		Компоненты при вычитании. Решение   примеров и составных задач на сложение и вычитание.	1
115.	18 апр		Получение числа 15 и 16 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
116.	19 апр		Решение   примеров и составных задач на сложение и вычитание.	1
117.	20 апр		Получение числа 17 и 18 из 2 однозначных чисел. Решение круговых примеров.	1
118.	21 апр		Меры времени. Сутки. Неделя, час. Сравнение именованных чисел.	1
119.	25 апр		Решение задач с понятием «на раньше, на позже».	1
120.	26 апр		Определение времени по часам. Закрепление пройденного.	1
121.	27 апр		Деление на 2 равные части. Понятие «поровну».	1
122.	28 апр		Сложение и вычитание с переходом через десяток.	1
123.	4 май		Компоненты чисел при сложении. Решение примеров и задач.	1
124.	5 май		Административный контроль: контрольная работа за 2021-2022 учебный год.	1
125.	11 май		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение примеров и задач.	1
			Повторение – 11 ч
126.	12 май		Нумерация чисел второго десятка. Понятия «следующее» и «предыдущее» число. Увеличение и уменьшение числа на +1.	1
127.	16 май		Компоненты чисел при сложении. Решение примеров и задач.	1
128.	17 май		Компоненты чисел при вычитании. Решение примеров и задач.	1
129.	18 май		Составление примеров на вычитание по примеру на сложение. Таблица сложения 9.	1
130.	19 май		Составление примеров на вычитание по примеру на сложение. Таблица сложения 8.	1
131.	23 май		Составление примеров на вычитание по примеру на сложение. Таблица сложения 7, 6.	1
132.	24 май		Составление и решение примеров и задач на увеличение числа на несколько единиц.	1
133.	25 май		Составление и решение примеров и задач на уменьшение числа на несколько единиц.	1
134.	26 май		Контрольная работа № 10 Повторение по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток».	1
135.	27 май		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение примеров и задач.	1
136.	30 май		Повторение  и закрепление за год.	1

Список используемой литературы

Основная:

· Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н. Бугаева, И.А. Буравлёва и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

· Алышева Т. В. Математика. 2 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, - М.: Просвещение, 2019.

· Т.В. Алышева. Математика. Рабочая тетрадь 1 класс Учебное пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы.  (в 2 частях) - М.: Просвещение, 2019 г.

Дополнительная:

· Волина В. В.  Праздник числа: книга для учителей и родителей / В. В. Волина. – М.: Знание, 1993. - 336с. 

· Истомина Н.Б. Учимся решать задачи 1-5 классы коррекционной школы 8 вида. 

· Перова М. Н. Методика преподавания во вспомогательной школе /М. Н. Перова. - М. Просвещение, 1978.

· Перова М. Н. Изучение геометрического материала в младших классах коррекционной школы /М. Н. Перова. - М.: Просвещение,1978.

· Петерсон Л. Г. Раз - ступенька, два – ступенька / Л. Г.Петерсон, Н.П. Холина. – М.: Баласс, 2003. – 256с.

· Сухин И.Г. Весёлая математика / И.Г. Сухин. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. - 263 с.       

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

· Цифровая образовательная  платформа: Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru/home/

· Интерактивная рабочая тетрадь: инструкция Skysmart https://edu.skysmart.ru/homework/new/622

· Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа - https://uchi.ru

· Онлайн - школа «Инфоурок» - https://infourok.ru/school

· Бесплатные видеоуроки для школьников 1-11 классов и дошкольников - https://iu.ru/video-lessons

· Официальный канал «Инфоурок» - https://www.youtube.com/channel/UC8VJfY2rcq6Qwx0ySOzJzNQ

· Библиотека видеоуроков по школьной программе interneturok.ru - https://interneturok.ru/?id

· Мерсибо https://mersibo.ru/

· Российская электронная школа РЭШ https://resh.edu.ru

· Мультиурок https://multiurok.ru

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на обучающегося 2 – а класса, в соответствии с его психофизическими особенностями и построена с учётом индивидуальных особенностей и возможностей.