Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика», для учащихся 5 класса с умственной отсталостью

Рассмотрена на заседании МО учителей математики, физики и информатики Протокол № __ от «___» ____ ____ г. Руководитель МО ___________    __________ Согласовано на заседании методического совета Протокол № __ от «___» ____ ____ г. Заместитель  директора по УВР _______________ __________________ Утверждена Приказом по МОУ «__________________» Протокол № __ от «___» ____ ____ г. Директор МОУ «СОШ _______________» ____________________ __________________ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №______________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Зеленокумска Советского района»

Ставропольского края

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету «Математика», для учащихся 5 класса с умственной отсталостью,

находящихся на индивидуальном обучении

               Учебник: математика для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида                                                                                                                                 Авторы: М.Н. Перова, Г.М. Капустина

                                                                                                                                Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

                                                                                                                                Издательство М.: Мнемозина, 2002.

Количество часов: всего 175  часов,

из  них: совместная работа с учителем  –  122,5 часа (в неделю – 3,5 часа), самостоятельная подготовка –  52,5 часа.

количество контрольных работ - 7

Планирование составлено на основе программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Сборник 1 / [авт.-сост. В.В. Воронкова, М.Н. Перова и др.], под ред. В.В. Воронковой  – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.

_____________учебный год

                                                            Планируемые результаты освоение учебного предмета

Учащиеся должны знать:

• класс единиц, разряды в классе единиц;
• десятичный состав чисел в пределах 1000;
• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
• римские цифры;
• дроби, их виды;
• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:
• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
• считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
• выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

• выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) 

   сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

• выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

• выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы

  в пределах 1000;

• умножать и делить на однозначное число (письменно);

• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

• решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше 

  (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;  

  составные задачи в три арифметических действия;

• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

• различать радиус и диаметр;

• вычислять периметр многоугольника.

 Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.

Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.

Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.

При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.

 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

• считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;
• читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000; пользоваться знаком округления;
• выделять и называть разрядные единицы;
• читать и записывать римские цифры и числа I—XII;
• устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;
• письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;
• измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг;
• записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы;
• представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
• получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;
• решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;
• сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
• строить треугольники по заданным длинам сторон;
• строить диагонали прямоугольника (квадрата);
• строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «II», «»;
• строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии;
• называть элементы куба, бруса;
• узнавать и называть цилиндр, конус;
• пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.

 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

5 КЛАСС

(175 ч в год)

Нумерация

Образование, чтение, запись чисел до 1000.
Разряды: сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.
Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250.
Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах.
Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈».
Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное.
Римские цифры. Обозначение чисел I-XII.
Термометр, шкала. Определение температуры воздуха с помощью термометра.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.
Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.).
Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365, 366 суткам.
Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м 85 см + 15 см; 1 м – 68 см; 6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и состатком.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2; 120 × 2; 300:3; 450:5).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.

Доли и дроби

Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Геометрический материал

Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.
Куб, брус. Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса.
Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии..
Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «»), взаимно параллельные (знак «||»). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника.

№	Разделы	Совместная работа с учителем	Самостоятельная подготовка	Количество часов
1.	Сотня	12	6	18
2.	Тысяча. Сложение и вычитание без перехода через разряд.	28	10	38
3.	Сложение и вычитание чисел в пределах  1000 с переходом через разряд	14	5	19
4.	Обыкновенные дроби	8	5	13
5.	Умножение и деление чисел	47	21	68
6.	Повторение	10	4	14
	Итого	119	51	170

Возможные сокращения:

СР –совместная работа с учителем;

СП- самостоятельная подготовка

                                                                                                      Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Д/з	Дата
Сотня (17 ч)
1.       СР		Повторение нумерации в пределах 100. Прямой и обратный счет единицами до 10, десятками до 100.	Стр. 3 - 5
2.       СР		Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	Стр. 6 - 8
3.       СР		Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками.	Стр. 8 - 10
4.       СР		Нахождение неизвестного слагаемого.	Стр. 11 - 15
5.       СП		Нахождение неизвестного слагаемого.	Стр. 11 - 15
6.       СР		Нахождение неизвестного уменьшаемого.	Стр. 15 - 18
7.       СП		Нахождение неизвестного уменьшаемого.	Стр. 15 - 18
8.       СР		Нахождение неизвестного вычитаемого.	Стр. 18 - 20
9.       СР		Задачи, решаемые способом обозначения неизвестных буквой х.	Стр. 21 - 22
10.    СП		Задачи, решаемые способом обозначения неизвестных буквой х.	Стр. 21 - 22
11.    СР		Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100.	Стр. 22 - 23
12.    СП		Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100.	Стр. 22 - 23
13.    СП		Применение сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 100 в решении уравнений и задач	Стр. 24 – 25
14.    СР		Применение сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 100 в решении уравнений и задач	Стр. 24 – 25 в-1
15.    СР		Контрольная работа № 1 по теме «Сотня».	Стр. 26, в-2
16.    СР		Линия, отрезок, луч (повторение)	Стр. 27 - 28
17.    СР		Углы (повторение)	Стр. 29 - 33
Тысяча. Сложение и вычитание без перехода через разряд.  (38ч)
18.    СР		Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен. Сложение и вычитание круглых сотен с помощью калькулятора.	Стр. 34 - 37
19.    СР		Таблица разрядов, классов многозначных чисел. Класс единиц.	Стр. 38 - 40
20.    СР		Образование, чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.	Стр. 41 - 43
21.    СП		Образование, чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.	Стр. 41 - 43
22.    СР		Округление чисел до десятков и сотен.	Стр. 43 - 45
23.    СП		Округление чисел до десятков и сотен.	Стр. 43 - 45
24.    СР		Римская нумерация.	Стр. 45 - 46
25.    СР		Меры стоимости. Денежные купюры.	Стр. 46
26.    СП		Меры стоимости. Денежные купюры.	Стр. 46
27.    СР		Единицы измерения длины.	Стр. 46 - 48
28.    СР		Единицы измерения массы.	Стр. 48 - 51
29.    СР		Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении  длины, стоимости.	Стр. 51 - 53
30.    СР		Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.	Стр. 54 - 56
31.    СП		Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.	Стр. 54 - 56
32.    СР		Сложение и вычитание круглых десятков и сотен. Проверка пройденного.	Стр. 57 - 59
33.    СР		Сложение и вычитание трехзначных и однозначных чисел без перехода через разряд.	Стр. 59 - 61
34.    СП		Сложение и вычитание трехзначных и однозначных чисел без перехода через разряд.
35.    СР		Сложение и вычитание трехзначных и двузначных круглых чисел без перехода через разряд.	Стр. 60 - 62
36.    СР		Сложение и вычитание трехзначных и двузначных  или однозначных чисел без перехода через разряд.	Стр. 63 - 65
37.    СР		Сложение и вычитание трехзначных и двузначных  или однозначных чисел без перехода через разряд.	Стр. 63 - 65
38.    СР		Сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль.. Проверка пройденного.	Стр. 65 - 66
39.    СР		Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на трехзначные числа.	Стр. 66 - 67
40.    СП		Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на трехзначные числа.	Стр. 66 - 67
41.    СР		Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками в пределах 1000.	Стр. 68 - 69
42.    СП		Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками в пределах 1000.	Стр. 68 - 69
43.    СР		Закрепление умения складывать трехзначные числа без перехода через разряд.	стр.70(в-1)
44.    СР		Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд в пределах 1000».	стр.70(в-2)
45.    СР		Периметр многоугольника	Стр. 71 - 74
46.    СП		Периметр многоугольника	Стр. 71 - 74
47.    СР		Треугольники. Различение треугольников по видам углов.	Стр. 74 - 79
48.    СР		Треугольники. Различение треугольников по видам углов.	Стр. 74 - 79
49.    СР		Различение треугольников по длинам сторон.	Стр. 79 - 82
50.    СР		Различение треугольников по длинам сторон.	Стр. 79 - 82
51.    СР		Проверка пройденного по геометрии.	Стр. 83
52.    СР		Разностное сравнение чисел	Стр. 83 - 87
53.    СП		Разностное сравнение чисел	Стр. 83 - 87
54.    СР		Кратное сравнение чисел	Стр. 87 - 91
55.    СП		Кратное сравнение чисел	Стр. 87 - 91
Сложение и вычитание чисел в пределах  1000 с переходом через разряд (19ч)
56.    СР		Сложение трехзначных, двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.	Стр. 92 - 94
57.    СП		Сложение трехзначных, двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.	Стр. 92 - 94
58.    СР		Сложение трехзначных чисел с переходом через два разряда. Проверка пройденного.	Стр. 95 - 97
59.    СР		Сложение трехзначных чисел с переходом через два разряда. Проверка пройденного.	Стр. 95 - 97
60.    СР		Вычитание чисел с переходом через разряд единиц и разряд десятков.	Стр. 97 - 99
61.    СП		Вычитание чисел с переходом через разряд единиц и разряд десятков.	Стр. 97 - 99
62.    СР		Вычитание чисел с переходом через два разряда. Вычитание из 1000.	Стр. 100 – 102 (в-1)
63.    СП		Вычитание чисел с переходом через два разряда. Вычитание из 1000.	Стр. 100 – 102 (в-1)
64.    СР		Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000. Проверка пройденного.	Стр. 102 – 103 (в-2)
65.    СР		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.	Стр. 104 - 105
66.    СП		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.	Стр. 104 - 105
67.    СР		Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.	Стр. 104 - 105
68.    СР		Решение примеров по действиям и столбиком на сложение и вычитание трехзначных чисел.	Стр. 105 - 106
69.    СП		Решение примеров по действиям и столбиком на сложение и вычитание трехзначных чисел.
70.    СР		Решение примеров по действиям и столбиком на сложение и вычитание трехзначных чисел.	Стр. 105 - 106
71.    СР		Решение задач и уравнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка пройденного.	Стр. 107 – 108 (в-1), стр.109
72.    СР		Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000.	(в-2), стр.109
73.    СР		Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»	в-1
74.    СР		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Обыкновенные дроби (13 ч)
75.    СР		Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.	Стр. 109 - 112
76.    СП		Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.	Стр. 109 - 112
77.    СР		Обыкновенные дроби. Образование дробей.	Стр. 113 - 116
78.    СП		Обыкновенные дроби. Образование дробей.	Стр. 113 - 116
79.    СР		Обыкновенные дроби. Образование дробей.	Стр. 113 - 116
80.    СР		Знаменатель и числитель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями.	Стр. 117 - 118
81.    СП		Знаменатель и числитель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями
82.    СР		Сравнение дробей с одинаковыми числителями. Количество долей в одной целой.	Стр. 119 - 121
83.    СП		Сравнение дробей с одинаковыми числителями. Количество долей в одной целой.	Стр. 119 - 121
84.    СР		Виды дробей: правильные и неправильные. Сравнение с единицей.	Стр. 121 - 124
85.    СП		Виды дробей: правильные и неправильные. Сравнение с единицей.	Стр. 121 - 124
86.    СР		Обобщение по теме «Обыкновенные дроби».	в-1, стр.124-125
87.    СР		Контрольная работа № 4 по  теме «Обыкновенные дроби»	в-2 стр. 124-125
Умножение и деление чисел. (68 ч)
88.    СР		Умножение чисел на 10, 100.	Стр. 125 - 126
89.    СП		Умножение чисел на 10, 100.	Стр. 125 - 126
90.    СР		Деление чисел на 10, 100 без остатка.	Стр. 126 - 128
91.    СР		Деление чисел на 10, 100 с остатком.	Стр. 128 - 129
92.    СР		Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими мерами.	Стр. 130 - 132
93.    СП		Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими мерами.	Стр. 130 - 132
94.    СР		Замена мелких мер крупными мерами при измерении мерами стоимости, длины, массы.	Стр. 133 - 135
95.    СР		Решение задач и примеров на преобразование, полученных при измерении длины, стоимости, массы. Проверка пройденного.	Стр. 135 – 136 в-1
96.    СР		Единицы измерения времени. Год. Соотношения 1 год = 365, 366 суток. Високосный год.	Стр. 136 – 137
97.    СП		Единицы измерения времени. Год. Соотношения 1 год = 365, 366 суток. Високосный год.	Стр. 136 – 137 в-1
98.    СР		Контрольная работа № 5 по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы, длины и стоимости»	в-2
99.    СР		Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.	Стр. 137 - 140
100.   СП		Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.	Стр. 137 - 140
101. СП		Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа	Стр. 141 - 142
102. СР		Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа	Стр. 141 - 142
103. СР		Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа	Стр. 141 - 142
104. СП		Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа	Стр. 141 - 142
105. СР		Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 142 - 144
106. СР		Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Проверка пройденного.	Стр. 145 – 146
107. СР		Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Проверка пройденного.	Стр. 145 – 146
108. СР		Устное умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося  нулем, на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 147 - 149
109. СП		Устное умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося  нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
110. СР		Решение задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося  нулем, на однозначное число без перехода через разряд	Стр. 150 - 153
111. СР		Решение примеров и задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося  нулем, на однозначное число без перехода через разряд. Проверка пройденного.	Стр. 154 – 157
112. СП		Решение задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося  нулем, на однозначное число без перехода через разряд	Стр. 150 - 153
113. СР		Умножение и  деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 158 - 160
114. СР		Умножение и  деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 158 - 160
115. СП		Умножение и  деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 158 - 160
116. СР		Решение задач на умножение и  деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.	Стр. 161 - 162
117. СР		Проверка умножения и деления. Проверка пройденного.	Стр. 162 – 165
118. СП		Проверка умножения и деления	Стр. 162 – 165
119. СР		Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 165 - 167
120. СР		Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 165 - 167
121. СП		Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 165 - 167
122. СР		Умножение трехзначных чисел на однозначное число  с переходом через разряд единиц и десятков.	Стр. 167 - 169
123. СР		Умножение трехзначных чисел на однозначное число  с переходом через разряд единиц и десятков.	Стр. 167 - 169
124. СР		Решение примеров на порядок действий со скобками и без скобок.	Стр. 170 - 172
125. СП		Решение примеров на порядок действий со скобками и без скобок.	Стр. 170 - 172
126. СР		Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд	Стр. 170 - 172
127. СР		Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд	Стр. 170 - 172
128. СП		Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд	Стр. 170 - 172
129. СР		Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное  число без перехода через разряд.	Стр. 172 - 173
130. СР		Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 172 - 174
131. СП		Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 172 - 174
132. СР		Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Стр. 172 - 174
133. СР		Деление трехзначных чисел с нулем  на однозначное число.	Стр. 175 - 177
134. СП		Деление трехзначных чисел с нулем  на однозначное число.	Стр. 175 - 177
135. СР		Деление трехзначных чисел на однозначное число (все случаи). Решение примеров и задач	Стр. 178
136. СР		Составление задач по данному решению.	Стр. 179 - 180
137. СР		Решение составных арифметических задач на разностное сравнение.	Стр. 179 - 181
138. СП		Решение составных арифметических задач на разностное сравнение.	Стр. 179 - 181
139. СР		Решение составных арифметических задач на кратное сравнение.	Стр. 181 - 182
140. СР		Решение примеров и задач на разностное  и кратное сравнение.	Стр. 182 - 183
141. СП		Решение примеров и задач на разностное  и кратное сравнение.	Стр. 182 - 183
142. СР		Решение примеров и задач на разностное  и кратное сравнение.	Стр. 182 - 183
143. СР		Решение составных арифметических задач на нахождение остатка.	Стр. 184 - 185
144. СР		Закрепление темы. Решение задач.	Стр. 186, в-1
145. СР		Контрольная работа № 6 по «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»	в-2
146. СР		Построение разносторонних треугольников по трём сторонам с помощью циркуля.	Стр.187 - 190
147. СП		Построение разносторонних треугольников по трём сторонам с помощью циркуля.	Стр.187 - 190
148. СР		Построение равнобедренных треугольников по данным сторонам с помощью циркуля и линейки.	Стр. 188 -190
149. СР		Круг. Окружность. Радиус окружности. Обозначение – R.	Стр. 190 - 191
150. СП		Круг. Окружность. Радиус окружности. Обозначение – R.	Стр. 190 - 191
151. СР		Диаметр окружности. Обозначение – D. Хорда окружности.	Стр. 191 - 192
152. СП		Диаметр окружности. Обозначение – D. Хорда окружности.	Стр. 191 - 192
153. СР		Масштаб.	Стр. 193 - 194
154. СП		Масштаб.	Стр. 193 - 194
155. СР		Изображение геометрических фигур в масштабе..	Стр. 194 - 195
156. СП		Изображение геометрических фигур в масштабе.	Стр. 194 - 195
Повторение (14ч)							14.05
157. СП		Нумерация. Таблица разрядов и классов. Смешанные примеры (на сложение, вычитание, умножение и деление). Чтение примеров.	Стр. 196 - 199
158. СР		Нумерация. Таблица разрядов и классов. Смешанные примеры (на сложение, вычитание, умножение и деление). Чтение примеров.	Стр. 196 - 199
159. СП		Нумерация. Таблица разрядов и классов. Смешанные примеры (на сложение, вычитание, умножение и деление). Чтение примеров.	Стр. 196 - 199
160. СР		Примеры и задачи на сложение и вычитание.	Стр. 200 -207
161. СП		Примеры и задачи на сложение и вычитание.	Стр. 200 -207
162. СР		Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число. Порядок действий.	Стр. 208 - 211
163. СР		Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число. Порядок действий.	Стр. 208 - 211
164. СР		Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении длины, стоимости, массы. Решение задач. Дробные числа.	Стр. 212 - 214
165. СР		Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении длины, стоимости, массы. Решение задач. Дробные числа.	Стр. 212 - 214
166. СР		Многоугольники. Прямоугольники. Куб, брус, шар.	Стр. 215 - 222
167. СП		Многоугольники. Прямоугольники. Куб, брус, шар.	Стр. 215 - 222
168. СР		Подготовка к итоговой контрольной работе.	В – 1
169. СР		Контрольная работа за год №7.	В – 2
170. СР		Анализ контрольной работы. Работа  над      ошибками.

Краткое описание документа:

Планируемые результаты освоение учебного предмета Учащиеся должны знать: • класс единиц, разряды в классе единиц; • десятичный состав чисел в пределах 1000; • единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения; • римские цифры; • дроби, их виды; • виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон. Учащиеся должны уметь: • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи); • читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; • считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000; • выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000; • выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой; • выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком; • выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000; • умножать и делить на однозначное число (письменно); • получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби; • решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия; • уметь строить треугольник по трем заданным сторонам; • различать радиус и диаметр; • вычислять периметр многоугольника.