Аналитическая справка деятельности директора школы

Аналитическая справка директора

муниципального общеобразовательного учреждения:

средней общеобразовательной школы № 28

Муниципальное общеобразовательное учреждение: средняя общеобразовательная школа № 28 имеет Лицензию на образовательную деятельность.

Школа расположена в микрорайоне г.Борзя-3 на территории военного городка. Школа располагается в реконструированном здании бывшего офицерского общежития. Введена в эксплуатацию в 2005 году.

В современном мире школа уже не является единственным источником знаний, но сегодня она достаточно мощный ресурс для развития человека.

Пять направлений развития системы образования, которые определяют модель новой школы:

1.     Обновление образовательных стандартов;

2.     Поддержка одарённых детей;

3.     Развитие учительского потенциала;

4.     Современная школьная инфраструктура;

5.     Укрепление здоровья.

В своей работе педагогический коллектив школы ориентируется на эти направления.

Доминантами развития являются качество образования, инновационная деятельность, конкурентоспособность обучающихся школы.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются общее собрание трудового коллектива, административный совет, педагогический совет школы, Совет старшеклассников.

Основной задачей всех форм самоуправления является создание комфортной образовательной среды, повышение качества образования.

В школе обучается       441 человек.

В том числе: на уровне НОО – 229 человек, на уровне ООО – 179 человек, на уровне СОО – 31 человек.

    Школа работает в 2 смены: 1, 4-11 классы обучаются в 1 смену, 2,3 классы обучаются во 2 смену.  Обучающиеся начальных классов обучаются по пятидневной рабочей неделе, обучающиеся 5-11 классов – по шестидневной рабочей неделе.

  Школа предоставляет возможность получения образования на дому детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательный процесс осуществляется в четырёхэтажном здании, в котором 22 учебных кабинетов, библиотека, приспособленное помещение для спортивного и актового зала, столовая, кабинет информатики, функционирует сайт школы, есть  медицинский кабинет.

Школа успешно работает в направлении эффективного применения современной  компьютерной техники.

Введены электронный журнал и дневники во всех классах.

В школе все помещения соответствуют  всем требованиям пожарной безопасности и СанПиН.

В школе работает столовая на 90 посадочных мест, все желающие обучающиеся могут получить горячее питание. Организовано бесплатное питание.

Образовательная программа  строится на основе концепции модернизации образования.

В соответствии с требованиями  ФГОС разработана основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная программа основного общего образования.

С 2018-2019 учебного года в учебный план введено изучение родного (русского) языка и второго иностранного – китайского языка.

Анализ учебно-воспитательной  работы

1.     Начальное общее образование 

      В начальных классах обучение ведется по УМК

№ п/п	УМК	Классы	Количество обучающихся
1.	Перспективная начальная школа	2Б, 3А, 3В, 4А, 4В	101
2.	РО Л.В.Занкова	3Б,4Б	33
3.	«Школа России»	1А, 1Б, 2А	79
Итого по начальной школе: 229

В начальной школе имеется кабинет начальных классов, который оснащен   автоматизированным рабочим местом учителя, интерактивной доской, мультимедийным оборудованием, интерактивными учебными пособиями по предметам 1-4 класс, оборудованием для практических и лабораторных работ. 4 кабинета начальных классов оснащены ТВ плазмами и   автоматизированными рабочими местами.  Оборудование используется при проведении учебных занятий, внеурочной деятельности, ведении документации. Использование в образовании электронных интерактивных досок и  интерактивных учебных пособий по предметам открывает новые возможности для работы с учащимися, стимулируя исследовательскую и творческую деятельность, развивая познавательные интересы учеников. Применение интерактивных технологий помогает увеличить эффективность образования в целом. Оборудование позволяет учителям проводить уроки на современном уровне и своевременно осуществлять оценку деятельности каждого ученика.

Результаты итоговой аттестации НОО

Учебный год	Кол-во обучающихся	Отличников	Хорошистов	Неуспевающих	Успеваемость (%)	Качество (%)
2016-2017	244	16	86	0	100%	42.3%
2017-2018	228	15	94	0	100%	47.8%
2018-2019 (1 четверть)	229	5	48	0	100%	49.5%

Из таблицы и диаграммы видно, что на уровне НОО наблюдается положительная динамика по качеству и стабильная успеваемость.

По итогам обучения на уровне начального общего образования проводятся Всероссийские проверочные работы.

Результаты Всероссийских проверочных работ.

№ п/п	Учебный год	Кол-во обучающихся	Выполнение (%)	Качество (%)
1	2016-2017	49	96%	66%
2	2017-2018	119	95%	57.6%

                           

По результатам ВПР наблюдается снижение  показателей как выполнения  так и качества.

2.     Основное общее и среднее общее образование

         В МОУ: СОШ № 28 на уровне основного общего образования в 5-9 классах обучается 179 человек в составе 9 классов-комплектов.

На уровне среднего общего образования в 10-11 классах- 31 человек   в составе 2 классов-комплектов.

Одним из основных показателей эффективности работы школы является качество обученности обучающихся.

     В школе постоянно анализируются показатели успеваемости, качества обучения на уровне каждого учителя-предметника, ШМО, завуча, директора.

Численность и качество обученности учащихся 5-11 классов

за 2017-2018 учебный год

Классы	Кол-во уч-ся	Отличники		Хорошисты		Всего на «5» , «4»	% качества
5 классы	49	5	10%	12	24%	17	34%
6 классы	30	3	10%	7	23%	10	33%
7 класс	37	1	2.7%	9	24.3%	10	27%
8 классы	30	1	3%	9	30%	10	33%
9 класс	33	1	3%	10	30%	11	31%
5-9 классы	179	11	6.1%	47	26.2%	58	37.3%
10 класс	14	0	0%	4	28%	4	28%
11 класс	17	2	11.7%	9	52.9%	11	64.7%
10-11 классы	31	2	6%	13	41.9%	15	48.3%
5-11 классы	210	13	6.2%	60	28.7%	73	34.9%

Динамика численности учащихся и качества обученности

Уч.год	Кол-во уч-ся	Отличники			Хорошисты		Всего на «5», «4»	% качества
2016-2017	437	24	5%	119		27.4%	143		33%
2017-2018	438	28	6.3%	154		35.4%	182		41.9%
2018-2019 (1четверть)	441	13	4.2%	108		35.2%	121		39.4%

Данные таблицы показывают, что в 2017-2018 году возрос процент качества почти на 9%.

   В целом результаты успеваемости позволяют сделать вывод о достаточно качественном усвоении учащимися учебного материала образовательных программ за курс основной, средней школы.

      Работа педагогического коллектива с обучающимися-претендентами на медаль один из показателей эффективности работы с высокомотивированными на учебу учениками. Все обучающиеся - претенденты  подтверждают свои знания результатами  ЕГЭ.

Награждение золотыми и серебряными медалями
«За особые успехи в учении»

Учебный год	Золотая медаль	Серебряная медаль	Аттестат с отличием
2016-2017
2017-2018	2		1
2018-2019		2 (план)	2 (план)

В 2017-2018 учебном году медали «За особые успехи в учении», «Гордость Забайкалья» получили 2 выпускницы 11-го класса. Выпускник 9Б класса получил аттестат с отличием.

Анализ  государственной итоговой аттестации.

        Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и  11 классов является одной из важнейших составляющих системы оценки качества образования.

     В течение каждого учебного года педагогический коллектив и администрация школы  работают в соответствии с планом по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников:

     - составляется план подготовки и проведения государственной итоговой аттестации, а также план информационно-разъяснительной работы подготовки  и проведения  ГИА;

- формируется нормативная база ГИА, документы размещаются на сайте школы;

- осуществляется работа по подготовке и проведению итогового сочинения;

- проводится сбор предварительной информации по участию в ЕГЭ, ОГЭ, определение количества предметов, выбранных выпускниками для ЕГЭ и ОГЭ;

- информирование родителей (законных представителей) выпускников и обучающихся выпускных классов осуществляется через родительские и классные собрания, на которых все участники ГИА знакомятся с перечнем нормативной документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и проведения итогового сочинения, прохождения ГИА в форме ЕГЭ, ОГЭ. Данная информация фиксируется в протоколах родительских и классных собраний, которые содержат дату проведения, тему собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении соответствующего инструктажа;

- на производственных совещаниях, педагогических советах, заседаниях ШМО рассматриваются вопросы: «Изучение нормативно-распорядительных документов, регламентирующих порядок проведения ГИА», «Подготовка к государственной итоговой аттестации», «Анализ государственной итоговой аттестации» и др. 

- в рекреации школы, в учебных кабинетах оформлены уголки, где обучающимся предоставляется возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ГИА, информацией об   особенностях подготовки к итоговому сочинению, проведению экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам;

- проводятся тренировочные экзамены.

В течение года проводится мониторинг результатов тренировочных работ по русскому языку, математике и предметам по выбору в форме ОГЭ и ЕГЭ.   Подготовка к ним, отработка типичных ошибок и проблемных вопросов, способствуют качественной подготовке обучающихся к итоговой аттестации.  Регулярно результаты тренировочных работ выносятся на обсуждение методических объединений, доводятся до сведения родителей (законных представителей), с целью принятия мер для устранения пробелов в знаниях выпускников.

 Учителя-предметники вносят коррективы в рабочие программы,  отрабатывают темы на уроках и индивидуальных консультациях,  ведётся работа со слабоуспевающими и высокомотивированными обучающимися.  Педагоги школы посещают совещания, семинары, методические консилиумы по совершенствованию системы подготовки выпускников к ГИА.

Итоги ОГЭ

Сравнительный анализ результатов ОГЭ по обязательным предметам

	2016-2017		2017-2018
	успеваемость	качество	успеваемость	качество
Русский язык	100	42,1	96,8	46,8
Математика	63	11	75	25

Результаты в таблице показывают, что по русскому языку снизилась успеваемость, но возросло качество. По математике наблюдается положительная динамика сдачи ОГЭ и по успеваемости и по качеству.

2016-2017

предмет	Кол-во	оценки				Ср.балл	успеваемость	качество
		2	3	4	5
Математика	19	12	5	2	0	2.4	63%	11%
Русский язык	19	0	11	6	2	3.9	100%	42.1%
История	1	0	0	1	0	4	100%	100%
Обществознание	17	3	8	5	1	3.2	88,2%	32.2%
География	1	0	0	1	0	4	100%	100%
Физика	2	0	2	0	0	3	100%	0%
Информатика и ИКТ	15	5	8	2	0	2.8	67%	13.3%

2017-2018

предмет	Кол-во	оценки				Ср.балл	успеваемость	качество
		2	3	4	5
Математика	32	8	16	6	2	3.06	75%	25%
Русский язык	32	1	16	10	5	26	96.8%	46.8%
История	1	0	0	1	0	4	100%	100%
Обществознание	24	5	11	6	1	3	79.1%	29,1%
География	6	0	1	5	0	3.8	100%	83%
Биология	5	2	3	0	0	2.6	60%	0%
Химия	1	0	1	0	0	3	100%	0%
Физика	5	2	3	-	-	2.6	60%	0%
Информатика и ИКТ	23	7	10	6	0	2.95	69.5%	26%

Один обучающийся 9А класса сдавал экзамены в форме ГВЭ. 7 обучающихся не сдали экзамены в основной период, т.к.получили неудовлетворительные оценки: по математике – 4 человека, по биологии – 2 ч., по информатике – 5 ч., по обществознанию – 5 ч.  Порог успешности по предметам обучающиеся преодолели  при повторном прохождении аттестации в дополнительные сроки.

Итоги ЕГЭ

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

Предметы	2016-2017 уч.год				2017-2018 уч.год
	Кол-во выпуск	Уровень обучен.	Качество	Ср.балл по школе	Кол-во выпуск	Уровень обучен.	качество	Ср.балл по школе
Русский язык	11	100	65%	52.2	17	100%	11-64,7%	69.7
Математика	11	100	18%	12	17	100%	100%	16
Химия	1	100	0%	51	-	-	-
Биология	1	0	0	0	-	-	-
Физика	5	100	60%	52.2	5	80%	20%	40.4
История	1	100	0%	41	1	100%	100%	62
Обществознание	6	100	50%	47	16	75%	31.2%	51.5

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ показывает, что по русскому языку результаты   снизились  на 0,3 %. По математике (база)  в 2018 году составили 100% качества и 100% выполнение. По сравнению с 2017 годом наблюдается:

·        снижение среднего балла  по предмету  по выбору по физике;

·        повышение показателя среднего балла по истории и обществознанию.         

    Анализ результатов итоговой аттестации по уровням образования дает рациональную основу для корректировки и планирования учебно-методической работы и оценки работы каждого учителя и школы в целом.

 Важно и необходимо:

1.     Совершенствовать систему работы по повышению качества знаний обучающихся, развитию одарённости школьников путём активизации внеклассной работы по предмету, активизации работы научного общества учащихся, а так же путём интеграции с дополнительным образованием.

2.     Классным  руководителям держать на постоянном контроле вопросы качества и успеваемости  обучения обучающихся, тесно сотрудничать с родителями (законными представителями). Усилить работу в классах с низким качеством знаний.

3.     Совершенствовать  систему   работы по подготовке выпускников школы к ГИА, усилить контроль  за подготовкой слабоуспевающих обучающихся, учителям-предметникам активнее вести информационно-разъяснительную работу с обучающимися 9-11-х классов по сдаче экзаменов.

4.     Активизировать работу учителей-предметников на посещение семинаров, мастер классов, практикумов с целью повышения профессионализма и педагогического мастерства.

5.     Совершенствовать систему мониторинга и аналитической деятельности всех школьных структур  в целях планирования работы обучающихся с различным уровнем подготовки и мотивации.

                          Организация  воспитательной  работы  в школе.

Основной целью воспитательной работы было обеспечение в школе  условий для формирования духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств школьников, способствующих формированию  социального ответственного поведения школьников. Данная цель  воспитательной работы школы  сформулирована в контексте национального воспитательного идеала. 

Задачи, которые ставит перед собой педагогический коллектив в воспитании обучающихся:

1. В  сфере личностного развития школьников.

- готовность и способность к духовному развитию,

- нравственному самосовершенствованию,

- самооценке, пониманию жизни, индивидуально-ответственному поведению, - способность реализовать творческий потенциал в духовной и предметно-духовной деятельности и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования, универсальной установки «становиться лучше»,

-  принять основные базовые ценности, национальные духовные традиции, укреплении веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество.

2. В сфере общественных отношений. 

- осознание себя гражданином России на основе национальных ценностей, -  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности,

- осознание семьи как первоосновы принадлежности к Отечеству, уважение к родителям,  законопослушность, духовную, культурную, социальную преемственность поколений.

3. В сфере государственных отношений.

-  формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, повышения доверия к государственным институтам, укреплению национальной безопасности, развитию личности, целенаправленному процессу педагогически организованного взаимодействия взрослых и детей, детей друг с другом с целью духовно -нравственного развития личности.

           Основными направлениями воспитательной работы в школе являются:

1.Духовно-нравственное;

2. Спортивно-оздоровительное;

3. Гражданско-патриотическое;

4. Художественно-эстетическое.

Данные направления реализовывались через следующие  виды деятельности:

игровая, познавательная,  проблемно-ценностное общение, досугово – развлекательная деятельность,  социальное творчество,  трудовая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность,  туристско  - краеведческая,  учебно-профессиональная деятельность.

При организации воспитательного процесса, с учётом   возрастных   психологических  особенностей  развития школьников,  определены основные виды деятельности для каждого уровня образования, для каждой возрастной группы выделялись приоритетные виды деятельности, в основе которых лежит деятельностный подход, который делает жизнь школы насыщенной, живой, в которой рождаются и реализуются новые идеи, новые формы работы, который  предполагает участие каждого в деле, в соответствии с интересами и возможностями.

При организации воспитательной деятельности в школе используются как внутренние, так и внешние ресурсы. Внутренние ресурсы – система традиционных дел в  школе, организация воспитательной работы в классных коллективах. Анализ состояния воспитательной деятельности в классах показывает, что необходимо усилить работу по формированию этических норм поведения в школе.

Внешние ресурсы влияющие на процесс воспитания  это –  СКЦ, КСК, спорткомплекс «Олимп», БЦДЮТиС, Добровольное общество ветеранов «Граница», в/ч 06705.

Цель воспитательной работы отражает особенности школы,  соответствует   требованиям,  предъявляемыми к современной школе,  федеральным документам в области образования. Воспитательные задачи соответствуют актуальным направлениям формирования личности  и учитывают возрастные особенности учащихся.

Развитие классных коллективов проходит успешно в классах, где организовано ученическое самоуправление, где созданы педагогические условия для проявления творчества, инициативности, каждого ученика, где есть объединяющая всех идея, интерес, где обеспечены условия  для проявления  коллективной творческой деятельности. К таким классам относятся: 11, 10, 7, 6Б, 5А, 5Б, 4А, 4Б, 4В, 3А, 3Б, 3В, 2А. В этих классах уровень развития самоуправления выше среднего.

На основе анализа работы классных руководителей, диагностики уровня воспитанности учащихся можно сделать вывод о необходимости систематизировать работу по духовно-нравственному воспитанию школьников.

При осуществлении воспитательного процесса в школе используется сочетание разных форм воспитательной работы – общих групповых и  индивидуальных. Это сочетание присутствует  внутри каждого вида деятельности. Каждый вид деятельности имеет большое разнообразие  дел, которые выбираются учащимися, педагогами  и родителями.  В 2017-2018 учебном году начало свое развитие социально - добротворческого направления. Были проведены акции: «Помощь другу», «Подзаборная жизнь (проблема бездомных животных)»,  «Стань Дедом Морозом больному ребёнку», «Нет забытых солдат». Данные мероприятия переходят в разряд традиционных, способствуют развитию социально – добротворческого направления воспитательного процесса.

Сплочению школьного коллектива способствуют мероприятия, ставшие традиционными, проводимые не только в школе, но и на уровне муниципалитета: Праздник первого звонка, День народного единства, Новогодний праздник,  мероприятия в рамках месячника военно-патриотического воспитания, Фестиваль национальных культур, День конституции, День здоровья, День космонавтики, Акция «Бессмертный полк», Парад Победы, Последний звонок, День Героя России и др.

В школе работают кружки: шахматы, легкая атлетика, «Веселые нотки», «Юные инспектора движения «Экипаж», танцевальная студия «Гранд» Ежегодно с удовольствием ребята   участвуют в летних профильных сменах на малой железной дороге. Летом работает пришкольный лагерь «Патриот».

         Социальное партнёрство школы  осуществляется в реализации  военно-патриотического воспитания. Около 80% обучающихся – дети семей военнослужащих. У большинства ребят есть желание связать свою жизнь с военным делом, посвятить себя подготовке к служению в рядах Вооруженных сил Российской Федерации. Поэтому создание военно-патриотического объединения «Экипаж – одна семья» стало не случайным. Ежегодно объединение 9 декабря в День Героев России пополняется новыми кадетами. Военно-патриотическое объединение насчитывает 87 ребят и мальчиков, и девочек. Благодаря терпению, настойчивости и целеустремленности кадеты постигают азы военной науки. Строевая подготовка, сборка-разборка АК, владение искусством рукопашного боя, а еще умение танцевать кадетский вальс, то немногое, что умеют кадеты. Парадный расчет кадетов школы – постоянный участник Парадов Победы. Гордость нашей школы – выпускник Роман Р. курсант Московского Военного института  учетно-научного центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия ВС РФ». Он трижды был участником парада Победы 9 мая  на Красной площади.

     Первые выпускники-кадеты в настоящее время служат в разных военных округах России. Некоторые из них прошли службу в горячих точках.

       Многие выпускники-кадеты учатся в гражданских ВУЗах страны от Москвы до Владивостока.

            С ноября 2016 года в школе начинает своё развитие  военно-патриотическое движение «Юнармия», которое функционирует в рамках общероссийской детско-юношеской организации Российское движение школьников. Основу юнармейцев школы составляют кадеты. Невозможно было бы в современных условиях развивать кадетское образование и патриотическое движение Юнармия без поддержки и помощи наших социальных партнеров – военнослужащих.

Методическое объединение классных руководителей ставит своей целью:

ü создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной  личности;

ü личности духовно развитой, творческой, нравственно и  физически здоровой, способной на сознательный выбор  жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи:

1.                 Совершенствовать систему партнёрства и сотрудничества в работе с семьёй;

2.                 Продолжить индивидуальную работу с семьями  подростков, находящихся в социально опасном положении;

3.                 Продолжить работу по развитию организаторских и лидерских качеств учащихся;

4.                 Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

Работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, что способствует:

- повышению уровня общительности каждого в отдельности;

- развитию личностных качеств обучающегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Наряду с  успехами в организации воспитательной работы в школе имеются и проблемные поля к ним относится:

Однако, уровень воспитательной работы в  классах находится на низком уровне, отсутствует система работы классного руководителя, что значительно снижает уровень воспитательной среды школы.

Диагностика уровня воспитанности учащихся показывает низкий уровень развития духовно-нравственных качеств учащихся.

В работе МО классных руководителей есть существенные недостатки. Не все классные руководители своевременно и качественно ведут документацию, предоставляют отчеты и протоколы, что обусловлено и нехваткой времени у педагогов.

Перспективная воспитательная цель школы - создание системы воспитания, обеспечивающей формирование этической культуры личности школьника,  социально обусловленное  единство нравственного сознания, нравственных отношений  и нравственной деятельности, которая образуется и в процессе активной деятельности и общения.

Профилактическая работа.

      Профилактическая работа в школе проводится при тесном взаимодействии с КДН, ПДН, центром «Топаз», Борзинской ЦРБ.

Профилактическая работа по предупреждению правонарушений, профилактике безнадзорности и беспризорности проводится в соответствии с действующим законодательством России, Забайкальского края, АМР «Борзинский район».

Особое внимание уделяется  несовершеннолетним, состоящим на учёте в КДН, ПДН и внутришкольном учёте, а так же с семьями, находящимися в социально-опасном положении и находящимися в трудной жизненной ситуации. На начало второй четверти 2018-2019 учебного года на внутришкольном учете стоят 9 обучающихся. Причины постановки на учет: Кража, пропуски уроков без уважительных причин, бродяжничество, периодические правонарушения. Две девочки стоят на учете КДН по причине кражи.  Социальным педагогом ведется картотека «трудных учащихся, учащихся группы «риска», семей, отрицательно влияющих на воспитание. Своевременно проводится обследование жилищно-бытовых условий, проводятся  беседы с обучающимися и родителями (законными представителями). На каждого ребёнка оформлен план индивидуальной работы, организована занятость во внеурочное время. Постоянно осуществляется взаимодействие с ПДН, КДН и др.

 В целях предупреждения правонарушений несовершеннолетних в школе проводились лекции на правовые темы с приглашением специалистов: инспектора ПДН, участкового инспектора, сотрудников полиции.  Осуществляя  направление работы по формированию здорового образа жизни  проводилась  работа в рамках программы антинарко и профилактики табакокурения, медработниками Борзинской ЦРБ. С родителями проводится родительский лекторий. Темы лекций  «Безопасный интернет», «Опасность употребления наркотиков», беседа «Безопасное лето». Для педагогов был проведён семинар «Влияние учителя на поведение детей», «Профилактика суицидального поведения». Даются консультации учителям и рекомендации родителям по тематике: «Нормативно-правовая база в работе с детьми», «Составление социального паспорта класса», «Работа с трудными детьми», «Причины агрессивности ребенка», «Социальная помощь семье» и др. С целью оказания помощи родителям в прошлом учебном году по запросу школы проведен семинар педагогов-психологов города и района. На семинар были приглашены дети «группы риска» и их родители (законные представители). Руководитель РМО Е.Н. и педагог-психолог школы № 47 Н.Г., провели психологические тренинги и игры с приглашенными.

    На заседаниях Совета профилактики рассматриваются случаи нарушения дисциплины, пропуски уроков учащимися школы без уважительной причины.  

         Родителям регулярно оказывается помощь по вопросам воспитания, организации досуга, оказания социальной помощи. Рекомендации и советы родителям даются на основе методических рекомендаций Центра

 психолого-медико-социального сопровождения «Дар», ИРО Забайкальского края.

  Проблемы детского и семейного неблагополучия носят, как правило, комплексный характер, и выражается в нарушении физического и психического здоровья членов семьи, ослаблении связей ребёнка с семьёй и школой. Наблюдается тенденция увеличения количества конфликтных ситуаций учитель-родитель, учитель-ученик. Конфликтные ситуации рассматриваются на школьной службе медиации, на конфликтной комиссии. В школе работает психолого-педагогический консилиум.

Воспитательную деятельность школы нельзя считать отдельной от учебного процесса. Большую часть времени ученики проводят на уроках, чем во внеурочной деятельности, поэтому чрезвычайна важна воспитывающая роль каждого урока. Очень важно соблюдать в ходе учебно-воспитательного процесса тесное взаимодействие среди педагогов:  предъявлять единые требования к обучающимся и родителям, соблюдать педагогическую этику, помнить, что никакое мероприятие по силе своего воздействия на ребёнка не принесёт такой эффект как например, микросоциум, среда в которой находится ребёнок,  опыт взаимодействия во взросло – детском объединении, в котором огромную роль играет личность учителя или педагога дополнительного образования, родителя .

Занятость учащихся в системе ДО составила 75%, процент занятости увеличился, благодаря организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. В прошлом учебном году заместитель директора по ВР Волкова И.В. участвовала в муниципальном конкурсе «Новый взгляд на внеурочную деятельность» и заняла 3 место.

В 2017-2018 учебном году воспитательную систему школы представили на РМО заместителей директоров по ВР. Работа коллектива получила высокую оценку коллег.

Однако, проводимая работа не достаточна для повышения эффективности воспитательной деятельности.

Ресурсом повышения эффективности воспитательной деятельности в школе  является система взаимодействия с родителями. Анализ показывает, что уровень психолого-педагогического просвещения родителей не высокий. В школе создан общешкольный родительский комитет. ОРК принимает активное участие в принятии управленческих решений, в организации воспитательной работы в школе.

В  работе  с родителями, остаётся много проблем – одна из них  низкая явка на родительские собрания в старшей школе. Необходимо найти такие подходы в общении с родителями, которые бы способствовали активному включению родителей в воспитание детей (использование интерактивных приёмов и основных требований к проведению собрания). Анализ эффективности работы с родителями указывает на необходимость пересмотра и совершенствования системы работы с родителями.

Научно-методическая работа

Научно-методическая работа строится на основных направлениях развития школы:

- Построение школы открытия уникальности каждого ребёнка на основе личностно- ориентированного образования, как средства развития ценностно - деятельностных, проектно - исследовательских компетенций обучающихся.

- Реализация проектов, направленных на развитие компетенций обучающихся:

• проектная, исследовательская деятельность учащихся;
• введение ФГОС НОО, ФГОС ООО;
• предпрофильное обучение;

- Информатизация обратной связи между субъектами образовательного процесса.

Целью научно-методической работы школы является повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

 НМР  -  комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития обучающихся.

Научно-методическая работа строится по теме: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС»

Приоритетные направления и задачи НМР школы

          - обновление содержания образования;

-  совершенствование граней образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий (ИКТ, проблемного обучения, метода проектов и т.д.), ориентированных на развитие личности ребенка;

- совершенствование педагогического мастерства учителя;

- реализация деятельностного подхода в образовательном процессе;

- повышение инновационной активности учителей;

- ведение технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя.

- активизация работы по темам самообразования;

- участие в национальных проектах образования, профессиональных конкурсах;

- аттестация кадров;

- инновационная работа:

- организация работы с мотивированными детьми;

- формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, представление им оптимальных возможностей для реализации  индивидуальных творческих запросов;

- активизация работы по организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов;

- отбор и разработка программ предпрофильных и элективных курсов.

- изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Организация методической работы школы

 

Кадровый  состав

 административно-управленческих и педагогических кадров

      В коллективе МОУ:СОШ № 28 работают: 

административно-управленческий персонал – 5 человек,

педагогических работников – 24 человека (22 учителя, 1 педагог-библиотекарь, 1 социальный педагог).

Аттестация педагогических кадров

Высшая категория – 3 человека (12,5 %)

I категория – 3 человека (12,5%)

Соответствие – 13 человек (54%)

Без категории – 9 человек (21%)

 

Образование

Высшее образование – 18 человек (75%)

Средне-специальное образование – 3 человек (12,5%)

Обучаются в вузе – 3 человека (12,5%)

Стаж работы педагогических работников

Стаж	Количество педработников
менее 2 лет	4
от 2 до 5 лет	2
от 5 до 10 лет	3
от 10 до 20 лет	6
20 и более  лет	13

                     

Возраст педагогов

До 30 лет –   5 человек (21%)

30 – 35 лет – 6 человек (25%)                       

36 – 45 лет – 8 человек (33%)

46 – 54 года – 7 человек (29%)

55 – 60 лет – 2 человека (8%)

           Из таблиц и диаграмм видно, что значительную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, однако число учителей, имеющих высшую и первую категорию составляет 25 %. Аттестацию на соответствие занимаемой должности прошли 46 % учителей. Некоторые учителя не подлежат аттестации согласно Положению.

      Анализ сравнительных данных позволяет сделать вывод, что растет количество работников без категории. Это факт объясняется притоком молодых специалистов,  учителей, имеющих большой перерыв в педагогической работе и отказом от прохождения аттестации на высшую и первую категории.

      Научно-методическая работа направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Для учителей школы стали традиционными формы методической работы

-педсовет, методсовет;

-семинары;

-анкетирование;

-наставничество;

-школьные  МО;

-административные  совещания

Учителя избегают творческих мероприятий таких как

-творческий отчет;

- мастер – классы;

- педагогические мастерские;

-самообразование, самоотчеты;

-открытые уроки;

мотивируя тем, что имеют большую педагогическую нагрузку, классное руководство, занимаются подготовкой к экзаменам.

      План работы НМС подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы.  В течение года  было проведено пять заседаний методического совета, на которых   рассматривались следующие вопросы:

- итоги работы методической службы школы по итогам учебного года и задачи по повышению эффективности и качества образовательного процесса, его методического обеспечения;

-  приоритетные направления и важнейшие задачи научно- методической работы школы;

-  организация работы по Программе «Одаренные дети»:

1) олимпиадное движение;

2) проектно-исследовательское движение;

- новые направления деятельности учителя в условиях введения ФГОС;

-  преемственность между начальным общим и основным  общим образованием;

- мониторинг сформированности УУД в свете новых подходов к организации контрольно-оценочной деятельности в условиях введения ФГОС;

- система  подготовки к ЕГЭ и ГИА (9, 11 классы): проблемы и их решение;

- организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО;

- система оценки предметных и метапредметных результатов (ФГОС ООО);

- введение профстандарта.

Вся деятельность НМР способствует росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Но несмотря на участие учителей школы в инновационной работе, профессиональных конкурсах, городских семинарах, использование современных образовательных  технологий, высоких показателях  учащихся в  интеллектуальных конкурсах, конференциях, деятельность методического совета  не может охватить инновационной работой всех учителей школы, также остается низкий процент участия в проектно-исследовательской  деятельности.

Все учителя школы объединены в предметные МО, то есть, вовлечены в методическую систему школы. Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и  свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы,  в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю.

Учителя – предметники активнее применяют компьютерные технологии на уроках. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы.

В школе разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носит системный характер, осуществляется в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.
Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
1. Собеседование по составлению рабочих программ по предметам;
2. Диагностика контрольных работ в 5-10 классах, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися;
3.  Сложилась система промежуточного контроля, которая включает:
- административные контрольные работы по окончании каждого полугодия. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования;
- срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей;
4. Особое внимание в работе методических объединений  и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

 Основными направлениями посещений уроков были:

- владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

- владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

- использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

- работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;

- формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

 - системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

- использование на уроке учебной и дополнительной литературы;

- здоровьесберегающие технологии на уроке.

Мониторинг качества урока показывает, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы. Значительно реже  организуются коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Большинство учителей уверено владеют учебным материалом, демонстрируют правильную выразительную речь, но не всегда обращают внимание на монологическую речь обучающихся. Значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь не многие педагоги создают  условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Довольно часто  организуется ситуация взаимопомощи (особенно в начальном звене), что способствует формированию социальной активности учащихся.

Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у  специалистов, имеющих небольшой стаж работы  и новых учителей, которые адаптировались в новом коллективе не полностью. Поэтому администрация школы продолжит целенаправленную работу с данной категорией учителей. Считать проблемными:

1.     Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности.

2.     Рефлексивное обучение.

3.     Использование динамических дидактических материалов: аудио, видео, компьютеров.

4.     Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, физкультминуток, своевременное завершение урока.

5.     Не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказываться и рассуждать, часто  наблюдаются ответы в виде чтения с листа.

6.     Нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка.

7.     Учителя достигают запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т.е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и самое главное – получить качественный результат.

Все учителя школы принимают участие в работ жюри по проверке олимпиадных работ, ИС, конкурсных работ на НПК и др.

Работа с одаренными обучающимися

Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей.

В  школе создана  благоприятная среда для раскрытия способностей и проявления одарённости. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях. С  целью повышения познавательного интереса школьников к изучаемым предметам, развития интеллектуально-творческих способностей обучающихся, их интереса к научной,  исследовательской  в школе работает научное общество «Маленький гений» в начальной школе, «Альфа» - на уровне основного и среднего общего образования.

Ежегодно проводится школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. По результатам учащиеся направляются для участия в муниципальном уровне олимпиады. В этом учебном году по результатам муниципального этапа обучающийся 10 класса отправится в г.Читу на краевой этап олимпиады.

Приложение 1

Итоги государственной итоговой аттестации

Предметы	2016 - 2017 уч. год			2017 - 2018 уч. год			2018 - 2019 уч. год 1 четв
	Кол-во уч-ся	* КУ (%)	* АУ (%)	Кол во уч-ся	* КУ (%)	* АУ (%)	Кол во уч-ся	* КУ (%)		* АУ (%)
Начальное общее образование
Математика	177	77.9%	100%	167	69.4%.	100%	108	62.9%	100%
Русский язык	177	60.4%	100%	167	63.4%	100%	108	61.1%	100%
Литературное чтение	177	94.3%	100%	167	89.8%	100%	108	88.8%	100%
Окружающий мир	177	98.8%	100%	167	88%	100%	108	92.6%	100%
Основное общее образование
Математика	166	31.3%	99.4%	179	34.6%	99.4%	200	38.3%	100%
Русский язык	166	40.9%	99.4%	179	51.9%	99.4%	200	43.4%	100%
Литература	166	67.4%	99.4%	179	74,3%	99.4%	200	67.6%	100%
История	166	52.4%	99.4%	179	64.2%	99.4%	200	63.1%	100%
Информатика и ИКТ	166	71.6%	99.4%	179	73.1%	99.4%	108	85%	100%
Обществознание	166	72.8%	99.4%	179	70.3%	99.4%	200	71.2%	100%
Химия	48	43.7%	100%	63	52.3%	99.4%	65	56.9%	100%
Физика	93	54.8%	99.4%	100	48%	99.4%	92	б/л учителя
Биология	166	63.8%	99.4%	179	59.2%	99.4%	200	53%	100%
География	166	65.6%	99.4%	179	64.2%	99.4%	200	54.5%	100%
Среднее общее образование
Математика	29	34.4%	100%	31	51.6%	100%	Аттестация по полугодиям
Русский язык	29	65.5%	100%	31	61.2%	100%
Литература	29	82.7%	100%	31	83.8%	100%
История	29	93.1%	100%	31	90.3%	100%
Обществознание	29	75.8%	100%	31	64.5%	100%
География	29	100%	100%	31	90.3%	100%
Биология	29	86,2%	100%	31	87%	100%
Химия	29	79.3%	100%	31	70.9%	100%
Физика	29	72.4%	100%	31	58%	100%
Информатика и ИКТ	29	100%	100%	31	83.8%	100%

* КУ – качественная успеваемость
* АУ – абсолютная успеваемость

Приложение 2

Призеры муниципальных, всероссийских
олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов и т.п.

Год	ФИ ученика	Класс	Предмет	Уровень участия	Результат
2016-2017 уч.год
2016	Анна	5	Русский язык	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2016	Наргиз	6	Русский язык	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2016	Алёна	8	Русский язык	Муниципальный этап ВОШ	4 место
2016	Виктория	10	Русский язык	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2016	Виктория	10	Литература	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2016	Дарья	7	История	Муниципальный этап ВОШ	1 место
2016	Алёна	9	История	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2016	Ольга	10	История	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2016	Наргиз	6	Математика	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2016	Леонид	8	Информатика	Муниципальный этап НПК	1 место
2016	Наргиз	6	Математика	Межрегиональная заочная олимпиада	1 место
2017-2018 уч.год
2017	Роман	5	Математика	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2017	Алина	6	Математика	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2017	Кристина	8	Математика	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2017	Ольга	11	История	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2017	Дарья	8	Литература	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2017	Виктория	11	Литература	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2017	Роман	5	Русский язык	Муниципальный этап ВОШ	2 место
2017	Леонид	9	Информатика	Муниципальный этап НПК	1 место
2017	Виктор	11	Экология	Муниципальный этап НПК	3 место
2017	Леонид	9	Астрономия	Муниципальный этап НПК	2 место
2018	Кристина	8	Математика	Муниципальный этап НПК группа «Юниор»	2 место
2018	Данила	4	Искусствоведение	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	1 место
2018	Анастасия	4	Естествознание	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	1 место
2018	Екатерина	4	Технология	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	2 место
2018	Ангелина	4	Культурология	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	2 место
2018	Эрдэм	4	Математика	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	1 место
2018	Денис	4	Литература	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	1 место
2018	Александр	4	Краеведение	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	2 место
2018	Валерия	4	Естествознание	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	2 место
2018	Андрей	4	Математика	Муниципальный этап НПК группа «Первый шаг в науку»	2 место
2018	Леонид	10	Экология	Муниципальный этап ВОШ	1 место
2018	Роман	6	Математика	Муниципальный этап ВОШ	1 место
2018	Анастасия	5	Математика	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2018	Елена	7	Технология	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2018	Максим	5	Английский язык	Муниципальный этап ВОШ	3 место
2018	Роман	6	Английский язык	Муниципальный этап ВОШ	1 место
2018	Леонид	10	Английский язык (кандидат на краевую олимпиаду)	Муниципальный этап ВОШ	1 место

Материалы, подтверждающие участие школы в муниципальных,
региональных и всероссийских конкурсах, грантах, смотрах,
соревнованиях и т.п.

Год	Название конкурса	Уровень	Подтверждающие документы
2017	Губернаторский проект «Наша школа – наш успех». Дополнительное образование	Краевой	Сертификат участника
2017	Фестиваль национальных культур	Муниципальный	Грамота
2017	Спартакиада юношей допризывного возраста	Муниципальный	Кубок
		Краевой (в составе сборной)	-
2018	Губернаторский проект «Наша школа – наш успех»	Краевой	Диплом участника, сертификат на 40 000 рб.
2018	Конкурс «Сыны Отечества»	Муниципальный	Грамоты
2018	Спартакиада работников образования (Профсоюз)	Муниципальный	Грамота
2018	Фестиваль национальных культур «Доброта спасет мир»	Муниципальный	Грамота
2018	Фестиваль школьных команд КВН	Муниципальный	Сертификат, Грамота

Приложение 3.

Материалы, подтверждающие участие членов
педагогического коллектива в муниципальных, региональных
и всероссийских конкурсах, в том числе в ПНПО «Образование», грантах и
т.п.

Год	Название конкурса	Уровень	Подтверждающий документы
2015	Учитель года – 2015	Муниципальный	Цыдыпова Е.Б.
2016	Муниципальный образовательный форум инновационных проектов	Муниципальный	Щепоткина Л.М. –  участие Волкова И.В. – 2 место Сафьянникова И.Н. – 3 место
2017	Заочный конкурс технологических карт уроков на экологическом материале Забайкальского края	Муниципальный	Раднаева И.Б., 1 место
2017	Участие в проекте АНО Независимого центра оценки качества образования «Разработка и апробация инструмента диагностики педагогических практик»	Всероссийский	Щукина Н.Г. Сертификат качества обучения
2017	Муниципальный образовательный форум инновационных проектов	Муниципальный	Цыдыпова Е.Б. – 1 место, Чернова Ю.В. – 2 место,
2018	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников, приуроченный к 130-летию рождения А.С. Макаренко	Всероссийский	8 человек
2018	Муниципальный образовательный форум инновационных проектов	Муниципальный	Комбарова О.В. – 1 место, Щукина Н.Г. – 3 место Ченова Ю.В. –  участие
2018	Конкурс учителей начальных классов «Лучшая презентация к уроку»	Муниципальный	Комбарова О.В. – 3 место, Щукина Н.Г. – 3 место
2018	Конкурс лэпбуков «От идеи до воплощения» для учителей начальных классов	Муниципальный	Шалтмерис И.З. – 2 место, Кузнецова В.В. – 3 место
2018	Заочный конкурс «Новый взгляд на внеурочную деятельность»	Муниципальный	Волкова И.В. – 3 место
2018	Конкурс на лучшую разработку конспектов классных часов и родительских собраний из цикла «Подготовка к ГИА»:	Муниципальный	Раднаева И.Б. (результатов до сих пор нет)

Приложение 4

Инновационная карта школы

Год	Параметры информации				Содержание информации
1.	Данные об образовательном учреждении
	1.1. Полное наименование образовательного учреждения				Муниципальное общеобразовательное учреждение: средняя общеобразовательная школа № 28
	1.2. Вид образовательного учреждения				СОШ
	1.3. Количество обучающихся				441
	1.4. Адрес, почтовый индекс				674603 Забайкальский край, г.Борзя, мкр.Борзя-3
	1.5. Телефон, факс				8 914 801 64 96
	1.6. E -mail				[e-mail]
	1.7.Web-сайт				http://shs_bor3_28.borz.zabedu.ru/
	1.8. Ф.И.О. директора				Троценко Наталья Александровна
2.	Данные о педагогических работниках, участвующих в инновационной деятельности
	2.1.ФИО педагога, участвующего в инновационной деятельности	Должность	Категория	Повышение квалификации по направлению инновационной деятельности за последние 3 года
	Комбарова О.В.	Учитель начальных классов	высшая	Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя в условиях ФГОС, 2016
	Щукина Н.Г.	Учитель начальных классов	1 категория	Методология создания социально значимого проекта, 2018
	Чернова Ю.В.	Учитель географии	нет	Методология создания социально значимого проекта, 2018
	Милюшкина О.И.	Учитель технологии	нет	Использование новых технологий при реализации ФГОС, 2018
	2.2. Количество обучающихся, участвующих в эксперименте			215
3.	Данные о содержании инновационной деятельности
	3.1. Тема инновации			Создание проектного офиса в образовательной организации как средство развития кадрового потенциала.
	3.2. Цель инновации			Внедрение механизма проектной деятельности для повышения мотивации педагогов в образовательной организации.
	3.3. Комплекс задач, обеспечивающих достижение цели			1.        Изучить технологии проектного управления с педагогами на местах; 2.        провести анализ факторов, мотивирующих педагогов к эффективной работе, к профессиональному росту; 3.        разработать модель проектного офиса и шаблоны регламентов взаимодействия внутри проектного офиса; 4.        внедрить проектное управление в деятельность образовательной организации
	3.4. Сроки реализации инновации			1 год
	3.5. Направления инновационной деятельности			Педагоги образовательной организации
	3.6. Классификация нововведения
	По сфере обновления:
	Методики обучения (технологии)					+
	Организация образовательного процесса					+
	Система воспитательной работы					+
	Система управления ОУ					+
	Другая (какая)
	По масштабу преобразования
	Модульное
	Системное					+
	Вид нововведения
	Развитие своего опыта
	Освоение чьего-то опыта
	Освоение научной разработки					+
	Нововведение представлено
	- Концепцией
	- Комплексно-целевой программой
	- Инновационным проектом					+
	- Инновационной картой
	3.7. Использование новых образовательных (воспитательных) технологий					Технологии личностно-ориентированного обучения; проектно-исследовательская работа; игровые технологии; интерактивные технологии; портфолио
	3.8. Обеспечение инновационной деятельности
	3.8.1. Нормативно-правовое:					·        Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ с изменениями от 13.07.2015 г.) ·        «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12. 2001 № 197 – ФЗ (ред от 30.12.2015 г.) ·                  Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373. ·        Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от  17.12.2010 №1897. ·        Федеральный государственный образовательный стандарт  среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 №413. ·        Программа Забайкальского края «Развитие образования Забайкальского края на 2014-2020 годы» постановлением Правительства  Заб. края № 225 от 24.04.2014
	3.8.2. Управление:
	3.8.3. Научно-методическое:
	3.8.4. Психолого-педагогическое
	3.9. Ожидаемые результаты с указанием сроков достижения:					·                Вовлечение до 85 % педагогов в мероприятия, направленные на профессиональное саморазвитие и повышение имиджа образовательной организации ·                Вовлечение социальных партнеров в деятельность образовательной организации ·                Повышение имиджа образовательной организации
	3.10. Способы диагностики результатов инновационной практики: тестирование, анкетирование, психологическое обследование, мониторинг, социологические обследования….					Анкетирование
	Этапы реализации инновации:					1 этап: собрание всего коллектива, на котором будут поставлены цели и задачи проектного офиса и сформирована инициативная группа на добровольной основе. 2 этап: инициативная группа занимается самообучением и самообразованием в течение лета по схеме внедрения проектного офиса, и каждый член инициативной группы определяет для себя направление работы той проектной группы, которой он будет руководить. 3 этап: для успешного осуществления проектного офиса руководитель и инициативная группа разрабатывают нормативные документы (локальные акты) по реализации проектного офиса, которые регламентируют назначение руководителей проектных групп, работу проектных групп, функционирование структуры распределенного управления проектным офисом, процесс стимулирования и мотивирования участников проектных групп. 4 этап: собрание коллектива, знакомство с нормативными документами, с портфелем проекта. Каждый руководитель группы набирает себе единомышленников, с которыми вырабатывают проектные решения и составляют дорожные карты. 5 этап: Реализация конкретных мероприятий, направленных на реализацию Проектного офиса по направлениям каждой из групп. 6 этап: Для отслеживания эффективности работы по реализации Проектного офиса проводится мониторинг (три этапа: входной, промежуточный и итоговый). По результатам мониторинга на промежуточном этапе кроме анализа деятельности проектных групп проводится корректировка дорожных карт.

Приложение 5.

Реализация образовательных технологий в
учебно-воспитательном процессе ОУ

Уровни образования	Формы и методы обучения, современные педагогические технологии
Начальное общее образование	ИКТ – технология, здоровьесберегающие технологии, технология проектно-исследовательской деятельности, проблемно-диалоговая технология, игровые технологии, тестовая технология, личностно – ориентированное обучение, портфолио Объяснительно-иллюстративный метод, проблемное изложение,  эвристический метод, деятельностный метод. Индивидуальные, групповые формы обучения.
Основное общее образование	ИКТ – технология, здоровьесберегающие технологии, технология проектно-исследовательской деятельности, игровые технологии, тестовая технология, личностно – ориентированное обучение, проблемно-диалоговая технология, портфолио Объяснительно-иллюстративный метод, проблемное изложение,  эвристический метод, деятельностный метод. Индивидуальные, групповые формы обучения, портфолио
Среднее общее образование	ИКТ – технология, здоровьесберегающие технологии, технология проектно-исследовательской деятельности, тестовая технология, личностно – ориентированное обучение, проблемно-диалоговая технология Объяснительно-иллюстративный метод, проблемное изложение,  эвристический метод, деятельностный метод. Индивидуальные, групповые формы обучения, портфолио

Приложение 6.

Материалы, подтверждающие участие, организацию и
проведение семинаров, «круглых столов», научно-практических
конференций, мастер-классов и т.п.

Дата	Форма проводимого мероприятия	Тема	Уровень	Форма участия
2017	Семинар учителей начальных классов	Создание и использование интерактивных упражнений	Муниципальный	Очная
2017	Семинар ЗДВР	Формы реализации внеурочной деятельности	Муниципальный	Очная
2018	Семинар учителей русского языка	СОТ. Вузовские технологии	Муниципальный	Очная
2018	Семинар учителей физкультуры	Условия проведения тестирования ВФСК «ГТО»	Муниципальный	Очная
2018	Семинар социальных педагогов	Явление терроризма и экстремизма в современном мире	Муниципальный	Очная
2018	Семинар педагогов-психологов	Ребёнок – единое целое	Муниципальный	Очная
2018	Совещание руководителей		На уровне образовательного учреждения	Очная

Материалы по обобщению педагогического (управленческого)
опыта (творческие отчеты, рефераты, доклады, авторские статьи по
разрабатываемой проблематике и т.п.)

Год	Название (форма)	Место издания, кол-во п.л.
2017	Статья в сборнике «Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс начальной школы»	г. Чита, сборник II МНПК «Актуальные проблемы начального общего образования: теория и практика»,
2018	1. Комбарова О.В., статья «Современный урок – залог качественного образования» 2. Щукина Н.Г., статья «Каким же должен быть современный урок?» 3. Чернова Ю.В., статья «Соответствие инструментов оценки уровням оценки предметных результатов на примере предмета география»	г. Чита, сборник МНПК «Итоги и перспективы введения ФГОС общего образования: модернизация технологий и содержания образования»
2016-2018	Публикации на сайтах учителей	https://infourok.ru/user/trocenko-natalya-aleksandrovna1 https://infourok.ru/user/agvanova-bayarma-zoriktuevna https://infourok.ru/user/razmahnina-irina-nikolaevna1 https://infourok.ru/user/shaltmeris-irina-zigmantasovna https://proshkolu.ru/user/chernova2979/ https://infourok.ru/user/schukina-nadezhda-georgievna https://kombar81.wixsite.com/mysite
2018	Русакова О.А. статья «Актуальные проблемы современного детства: профилактика безнадзорности и правонарушений, защита прав и законных интересов несовершеннолетних»	г.Чита, Сборник VII Всероссийской НПК «Деятельность образовательных организации по профилактике безнадзорности и правонарушений »