Аналитическая справка для проведения педагогического совета по теме «Преемственность в обучении учащихся 5 класса» по математике

Аналитическая справка

для проведения педагогического совета по теме

«Преемственность в обучении учащихся 5 класса» по математике

Дата проверки: сентябрь - октябрь 2016 года.

Цель проверки:

1. Выявление степени адаптации пятиклассников к обучению в основной школе по математике.

2. Сравнительный анализ обученности.

3. Контроль за состоянием преподавания  математики.

Формы проверки: посещение уроков, беседа с учителем, проведение входной  и плановых контрольных работ, проверка тетрадей.

1.    Учебно-методический комплекс

Преемственность в программе обучения в 5 классе сохраняется. 4-е классы обучались по программе «Планета знаний», в 5-х классах обучение осуществляется по ФГОС, в основе которых лежит системно-деятельностный подход. Учитель математики Зюзина А.М. использует в своей работе УМК по математике автор Мерзляк А.К. издательства Вентана_Граф 2016 г.

2.    Преподавание математики в 5 классе.

Посещенные уроки являются продолжением курсов начальной школы.  Уроки учителем строятся с учетом уровня УУД обучающихся. Используя различные формы и методы, учитель активизировал познавательный процесс обучающихся на уроке, повышая интерес к своему предмету.

Деятельность, которую организовывал учитель – это трехуровневая модель деятельности:

1)   деятельность, направленная на развитие знаний (усвоение и воспроизведение знаний)

2)   деятельность, направленная на развитие умений (алгоритмическая и аналитическая деятельность по решению типовых задач)

3)   деятельность, направленная на развитие творческих способностей (творческие работы).

На базе нашей школы 14 октября проводилось работа районного методического объединения учителей математике по теме «  », в рамках которого учитель Зюзина А.М. давала открытый урок по ФГОС, где рассматривались особенности преподавания математики в 5-6 классах. Учитель математики Зюзина А.М. большое внимание уделяется повторению теоретического материала, развитию математической речи обучающихся, логического мышления.

Учителя начальной школы и учитель-предметник основной школы стараются соблюдать единый режим требований. Это требования к умению выделять главное, организовывать работу с учебником, умению рассуждать, аргументировать ответы, требования к знаниям теоретического материала. Учителя обеспечивают индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцируют объем и сложность заданий, осуществляют помощь слабоуспевающим обучающимся.

Качество обучения

Сравнение качества знаний в 4-х кл. и 5 кл. по итогам I четверти по математике

4 класс годовая		5 класс		Сравнение
качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость
52,4%	100%	56 %	100%	+ 3,6%	-

По сравнению с прошлым годом качество знаний в 5 классе повысилось на 3,6%

Анализ результатов

входной контрольной работы по математике

Всего человек	25
Присутствовали	19
«5»	2
«4»	4
«3»	11
«2»	2
Успеваемость:	89,4
Качество:	31,5
Ошибки:
- вычислительные	8
- нарушен порядок действий	-
- перевод единиц	-
- ошибки в определении площади и периметра	1
- не поняли условие задачи 5	7
- не приступали к решению задачи 4	2
- не приступали к решению задачи 5	5
- не ответили на поставленный вопрос к задаче 5	2

Результаты

сравнительного анализа контрольных работ в 1 четверти  по математике

	входная	Текущая 1	Текущая 2
Всего учащихся	25	25	25
Выполняли	19	22	19
«5»	2	4	3
«4»	4	8	4
«3»	11	6	6
«2»	2	4	6
Качество знаний	31,5%	54,5%	38,6%
Успеваемость	89,4%	81,8%	68,4%

Как видно из анализа качество и успеваемость в плановых контрольных работах понижается. Это связано с усложнением материала, с повышенными требованиями в отличие от требований в начальной школе, учащиеся мало работают самостоятельно и часто не выполняют домашние работы.

Сравнительный анализ оценок по итогам 4 класса,  текущих контрольных работ и итогов 1 четверти 5 класса по математике

№ п/п	ФИ ученика	4 класс годовая	Входная к/р	Текущая к/р	Текущая к/р	1 четверть
1.	Александрова	3	-	3	4	4
2.	Антипова	4	4	4	3	4
3.	Бавина		4	3	3	4
4.	Барзенков	3	3	3	2	3
5.	Баулин	4	5	-	-	4
6.	Боровков	4	3	3	-	3
7.	Гречишкин	4	4	4	4	4
8.	Долгов	4	4	3	5	4
9.	Еськин	4	3	-	-	4
10.	Земскова	3	3	5	5	3
11.	Карпенко	3	3	4	2	4
12.	Климентьева		3	2	2	3
13.	Когтева	3	3	5	3	4
14.	Кузнецов И.	3	3	4	4	3
15.	Кузнецов М.		2	2	2	3
16.	Кулаков	4	3	3	5	4
17.	Назарова	4	3	5	-	4
18.	Одерей	5	5	5	-	5
19.	Пастухова		3	2	2	3
20.	Седова	4	4	4	3	4
21.	Сухачева	4	4	4	4	4
22.	Филипченко	3	3	-	3	3
23.	Христо		2	2	2	3
24.	Чеснов	3	2	4	3	3
25.	Чухонцева	3

Стабильные результаты показывают:

«4»-«5»	Антипова Баулин Гречишкин Долгов Одерей Седова Сухачева
«3»	Барзенков Боровков Филипченко
«2»	Христо Кузнецов М Пастухова

Есть учащиеся с очень не стабильными результатами: Земскова, Карпенко, Когтева, Кулаков, Назарова, Чеснов. Следовательно на этих учащихся нужно обратить дополнительное внимание, для того чтобы повысить их образовательный уровень и соответственно их успеваемость.

Проверка тетрадей

На основании «Положения о ведении и о порядке проверки тетрадей по математике» в 5 классе по математике заведены 2 рабочие тетради и 1 тетрадь для контрольных работ. В ходе проверки рабочих тетрадей выявилось, что не все учащиеся указывают вид работы (классная или домашняя), а так же соблюдают единый орфографический режим, о чем учитель делает соответствующие замечания. Проверка тетрадей в 5 классе должна осуществляться после каждого урока и красным стержнем. Проверка тетрадей учителем Зюзиной А.М. осуществляется ежедневно, ошибки исправляются, выставляется оценка. Однажды учитель допустил проверку тетрадей черной пастой.

.