Аналитическая справка о профессиональной деятельности учителя-логопеда ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЯНГАНТАУСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

Аналитическая справка о работе

учителя – логопеда Галимовой Алии Биктимеровны

за 2016-2017 учебный год

2017 год

2016-2017 учебный год начался с подготовки логопедического кабинета к новому учебному году и составления плана работы учителя – логопеда детского сада. С 1  по 15  сентября было проведено логопедическое обследование устной  речи воспитанников подготовительных групп. Логопедическое обследование за год прошли 60 воспитанников из общего количества воспитанников детского сада. По итогам обследования, в логопедический пункт детского сада было зачислено 20 детей, в том числе один ребенок – инвалид в возрасте 4 лет, имеющий диагноз – ринолалия. Остальные были поставлены в очередь на зачисление. Характер речевых нарушений был различный. Из всего числа воспитанников  прошедших логопедическую диагностику, на момент обследования показали, что 99% детей не могут выполнить или не точно выполняют предложенные им артикуляционные движения и позы, т.е. нарушена двигательная функция артикуляционного аппарата, гиперсаливация, в связи с чем имеются нарушения произношения звуков полиморфного характера (нарушено несколько групп звуков: шипящие, свистящие и сонорные звуки [Щ], [Ш], [Ж], [Ч], [Ц], [Р], в спонтанной речи отсутствующие звуки [Ч], [Ц], Ш], [Щ] заменены на звук [С], [Ж] на звук [З], [Р] на звук [Л]. Имели грубые нарушения дифференциации свистящих и шипящих звуков. Так же отмечались нарушения мелкой и общей моторики, фонематического восприятия.

 

Зачисленные воспитанники,  в соответствии с логопедическим заключением, были распределены на индивидуальные занятия. Был составлен график посещения коррекционно-логопедических занятий. Составлены календарно-тематические планы логопедических занятий. Заполнены протоколы логопедического обследования, речевые карты. За учебный год 29 воспитанников получили логопедическую помощь.

С воспитанниками проделана следующая работа по коррекции звукопроизношения: поставлены (механическим способом и способом по подражанию) нарушенные звуки, разучены упражнения артикуляционной гимнастики, способствующие нормальной иннервации речевого аппарата. Возникала необходимость в этой работе помощь со стороны воспитателей и родителей, так как работа по исправлению звукопроизношения для воспитанников – тяжелый труд, ведь в течение длительного времени они проговаривали звуки неправильно и их речевые органы «привыкли» к такой артикуляции. Переучиваться всегда гораздо сложнее, чем учиться впервые.  Было очень важно, чтобы дети научились отличать правильное произношение от неправильного, вести самоконтроль.

Так же велась работа по преодолению общего недоразвития речи. С этой целью на данных логопедических занятиях  проводилась работа по преодолению нарушений фонематического слуха, фонемного анализа и синтеза:

v простые формы звукового анализа:

Ø выделение первого гласного звука в слове, последнего гласного звука в слове;

Ø выделение первого согласного в слове, последнего согласного в слове;

Ø выделение гласного из середины слова;

Ø определение места звука в слове (звука в начале, середине, конце слова).

v сложные формы звукового анализа:

§  определение последовательности звуков в слове;

§  определение количества звуков;

§  определение места звука относительно других звуков.

- коррекцию специфических ошибок слогового анализа и синтеза на уровне слова:

Ø знакомство со слогообразующей ролью гласных;

Ø определение последовательности, количества слогов в слове;

Ø определение количества звуков и букв в слогах;

- коррекцию специфических ошибок на уровне словосочетания, предложения и текста:

Ø знакомство с переложением -  определение основных признаков предложения, дифференциация набора отдельных слов и предложения;

Ø развитие анализа структуры предложения – определение границ предложения, определение места слов в предложении;

Ø дифференциация словосочетания и предложения;

Ø знакомство с текстом – определение основных признаков текста; дифференциация отдельных предложений и текста; определение последовательности предложений в тексте.

Велась работа по формированию навыка словообразования, словоизменения и согласования. Пополнялся активный  и пассивный словарный запас по следующим лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Грибы», Деревья» «Фрукты», «Насекомые», «Домашние животные», «Дикие животные» «Домашние птицы», «Перелетные птицы», «Зима», «Зимние забавы», «Зимующие птицы», «Профессии», «Новый год», «Дом и его части», «Игрушки», «Мебель», «Весна», «Космос», «Насекомые», «Наше тело», «Рыбы», «Посуда», «Транспорт», «Лето», «Цветы» и др.

Проведена работа по развитию связной устной речи, а именно составление предложений по картинкам, по сюжетной картине, по серии сюжетных картинок, пересказ содержания прослушанного текста, просмотренного фильма с опорой на серию сюжетных картинок, по памяти.

Велась работа по развитию познавательных процессов:

- зрительного и слухового внимания;

- устойчивости и переключаемости внимания;

- зрительной и слуховой памяти;

Разучены тексты стихотворений  для пальчиковой гимнастики и динамических физкультурных минуток, способствующих развитию общей и мелкой моторики.

К концу учебного года имели следующие результаты:

     Исправленная речь у 19 воспитанников.

     Речь со значительными улучшениями у 6 воспитанников.

     Изъявили желание посещать детский сад в 2017-2018 году 4 воспитанника, и они остаются зачисленными в логопедический пункт.

Консультативная работа в коллективе проведена в форме выступлений на малых педагогических советах, на общих педагогических советах, и так же в индивидуальной форме по мере обращения воспитателей.

Темы выступлений: «Результаты обследования устной речи воспитанников подготовительных к школе групп», «Методика выполнения артикуляционной гимнастики», «Речевая готовность воспитанников подготовительных групп».

Консультативно – просветительская работа с родителями заключалась в проведении:

23-х  индивидуальных консультации  для родителей: «Результаты логопедического обследования детей»

14-ти открытых занятий для родителей.

9-ти выступлений на общих родительских собраниях.

Темы выступлений:

1.     «Роль родителей в формировании правильного звукопроизношения у детей 6-7 лет»

2.     «Особенности развития речи детей 3-4 лет»

3.     «Особенности развития речи детей 4-5 лет»

4.     «Особенности развития речи детей 5-6 лет»

5.     « Итоги работы логопеда. Коррекция дислалии» подготовительная группа № 1

6.     « Итоги работы логопеда. Коррекция дислалии» подготовительная группа № 2

7.     «Артикуляционная гимнастика для самых маленьких» младшая группа №1 и №2

8.     «Артикуляционная и дыхательная гимнастика». Средняя группа.

9.     «Чтобы лето не прошло даром» - презентационный слайд-фильм о методике выполнения артикуляционной гимнастики при дизартрии. Старшая группа.

Участвовала в работе РМО. Тема выступления: «Компьютерные технологии в работе дошкольного логопеда».

Провели  2 интегрированных занятия с воспитателями Шарафутдиновой А.Р. и Гладких И.А. в рамках проведения КМО.

Кабинет пополнен стендами «Говорящая азбука». Создана картотека заданий, упражнений для работы над преодолением нарушения произношения звуков Р и Рь,  С-Сь, З-Зь, Ц, дифференциация Ч-Щ, Ш-Ж. Приобретены тренажер «Логопед и Я»,  DVD диски по работе на лексическими темами «Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей 5-7 лет», «Познавательно – речевое развитие детей 5-7 лет. Интерактивные тренажеры».

Активно участвовала в спортивной жизни детского сада: районные соревнования по волейболу и шахматам.

Оказывала воспитателям помощь в проведении воспитательных мероприятий, а так же в прохождении учебной логопедической практики и получении первоначальных профессиональных умений и навыков двух воспитателей-заочниц.

На сегодняшний день работаю над составлением плана на будущий учебный год, в котором хотелось бы уделить значительное внимание профилактике речевых нарушений у детей.

Анализ работы составила учитель-логопед Галимова А.Б./                 /