Аналитическая справка по итогам внутреннего тематического контроля «Классно – обобщающий контроль в 9 а, в классах»

Аналитическая справка

по итогам внутреннего тематического контроля

«Классно – обобщающий контроль в 9 а, в классах» 

Цель: состояние учебно-воспитательной деятельности, уровня знаний учащихся 9-х классов, качество подготовки  к государственной итоговой аттестации, методическая грамотность учителей, работающих в 9-х классах.

 Формы контроля: классно-обобщающий контроль.

Вид контроля: тематический.

Методы контроля: посещение уроков, наблюдение за учащимися в ходе посещения уроков и во внеурочное время, индивидуальная беседа с учителями-предметниками и классными руководителями, изучение школьной документации, административная проверка знаний учащихся по математике, русскому языку, обществознанию и географии.

 Сроки контроля: 30.01.2020 – 10.02.2020г.

  Контроль осуществлялся заместителями директора по УВР Гончаровой Н.Н.

  В ходе контроля были посещены уроки математики, русского языка, географии, обществознания, информатики, физики.

  В 9-а социально-экономическом классе обучается 27 учеников, из них 14 девочек и 13 мальчиков. В классе успевают на «5» в I четверти – 3 человека (11%), на «4» и «5» -3 человека (11%), по итогам II четверти – 5 человек (19%) обучались на «4» и «5» и две отличницы.  Неуспевающих в классе нет. По состоянию здоровья 10 учеников класса имеют I группу здоровья, 16 учащихся - II группу, одна учащаяся имеет инвалидность., 11 учащихся с ослабленным зрением.

  В 9-в классе обучается 25 учеников, из них 13 девочек и 12 мальчиков. В I четверти 2 ученика (8%) закончили четверть с одной «2» по математике, остальные учащиеся  обучаются без двоек, хорошистов 4 ученика (16%), отличников нет. Во II четверти успеваемость в классе не изменилась, (92%- количественная успеваемость и 16% -  качественная). По состоянию здоровья из 25 учащихся 16 человек  относятся к I группе здоровья и 9 человек ко II группе, 6 человек с пониженным зрением.

 Качественная успеваемость по результатам четвертей и текущая успеваемость в 9-а и 9-в классах не отражает реальных учебных возможностей обучающихся, о чём свидетельствуют данные психологического обследования учащихся 9 а и в классов,  проведенного в октябре 2020 года педагогом – психологом центра «ДАР»

По результатам исследования в  9а классе:

- 48% обследованных учащихся достигли только 2–ого уровня развития интеллекта, что является основой для получения общего или среднего специального образования;

- 13% школьников при условии дальнейшего развития интеллекта также как и 26% ребят, достигших третьего уровня, смогут получить высшее гуманитарное, педагогическое образование, специализироваться в общественных науках, овладеть инженерными профессиями, при наличии математических способностей – реализоваться в сфере экономических профессий;

  - 13% учащихся продемонстрировали способности, соответствующие третьему-четвёртому и четвёртому уровням развития интеллекта, что позволяет им успешно реализоваться в области общественных и естественных наук.

По результатам исследования в  9в  классе:

- 58% обследованных учащихся достигли только 2–ого уровня развития интеллекта, что является основой для получения общего или среднего специального образования.

-21% школьников при условии дальнейшего развития интеллекта также, как и 21% ребят, достигших третьего уровня, смогут получить высшее гуманитарное, педагогическое образование, специализироваться в общественных науках, овладеть инженерными профессиями, при наличии математических способностей – реализоваться в сфере экономических профессий.

 Таким образом, в 9а классе 14 (52%) учащихся и 7 (42%) учеников 9-в класса могут по всем предметам обучаться без «3» при условии систематической и добросовестной подготовки к урокам, сознательного отношения к усвоению знаний и регулярном посещении учебных занятий.

 По результатам диагностики уровня готовности учащихся 9-х классов к профессиональному самоопределению выявлено, что у девятиклассников поверхностные знания о мире профессий и учебных заведениях, где можно получить необходимую профессию. Представления о содержании многих профессий, условиях труда неполные, учащиеся не владеют информацией о требованиях, предъявляемых профессией человеку. Им неизвестны противопоказания, которые существуют для многих профессий. У девятиклассников недостаточно знаний о себе, своих возможностях и склонностях.

Из посещённых уроков и индивидуальных бесед с учителями-предметниками следует, что учителя – предметники хорошо владеют программным материалом, методикой ведения урока, знают возрастные особенности девятиклассников, отбирают содержание учебного материала и методически грамотно отрабатывают его на уроках, все этапы уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала. Учителями применяются самые разнообразные методы и приемы обучения старшеклассников: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, творческие. Всеми учителями  уделяется достаточно большое внимание формированию и развитию у учащихся мотивации к обучению путем актуализации значимости нового учебного материала для учащихся, постановки  проблемных вопросов, яркого, образного изложения нового материала, использования жизненного опыта учеников. На уроках учащиеся учатся делать выводы, анализировать факты, составлять сравнительные таблицы, работают с КИМами для подготовки к экзамену в новой форме, что способствует более полному усвоению знаний.

  На уроках математики особое внимание уделяется организации самостоятельной, индивидуальной деятельности, развитию логического и алгоритмического мышления, вычислительных навыков.

Уроки русского языка и литературы достаточно эмоциональны, цели четко определены и носят нравственный, воспитательный характер.  Учитель   учит анализировать произведения, поступки литературных героев. Большое внимание уделяется работе с текстом, формированию умений в написании сочинения. 

 На уроках обществознания воспитывается критичность мышления, умение аргументировано высказать свою позицию по изучаемому вопросу, большое внимание уделяется работе с учебником.

На уроках географии развиваются  информационные и коммуникативные умения: учащиеся активно пользуются картой, атласом, учебником, доказывают свою точку зрения, делают выводы по теме.

На уроках информатики широко используются   разнообразные формы и методы дифференцированной и индивидуальной работы, способствующие развитию познавательной активности учащихся. Через систему разноуровневых заданий у школьников вырабатывается компьютерная грамотность, развивается интерес к предмету, что способствует самореализации выпускников.

На уроке физики учитель использует элементы деятельностного подхода - подводит учащихся к формулированию темы урока, его цели и задач; для отработки знаний использует различные источники информации, мотивирует работу учащихся при закреплении изученного материала в подборе примеров, опираясь на их личный жизненный опыт.

 Но следует отметить, что на всех посещённых уроках отсутствовала групповая работа как один из способов коммуникации обучаемых, недостаточно прослеживается работа со слабоуспевающими учащимися, к опросу и обобщению материала привлекаются одни и те же учащиеся. Не всегда учитываются гигиенические требования к рациональной организации урока: частота чередования различных видов деятельности учителя и учащихся, редко используются эмоциональные разрядки.

 При анализе работы со слабоуспевающими выявлено, что ряд учащихся в связи с накопившимися пробелами в знаниях по различным причинам и низким уровнем усвоения программного материала  по математике и русскому языку нуждаются в постоянной коррекции предметных ЗУНов. В 9-а  и 9-в классах – это большая часть учащихся. Для этих учеников организованы в течение всего года послеурочные консультации по основным учебным дисциплинам; после контрольных мероприятий своевременно проводится анализ допущенных ошибок и работа над ошибками, на уроках предлагаются посильные задания в индивидуальном режиме. Однако детьми не всегда эффективно используются данные варианты коррекционной работы из-за низкой мотивации к обучению и откровенного нежелания работать.

  Отрицательное влияние на низкий показатель успеваемости оказывает частые опоздания и пропуски уроков без уважительной причины. Пропускают занятия без уважительных причин 6 учеников в 9в классе;  5 учеников в 9а классе.

    Анализ результатов административных срезов, проведенных в рамках классно-обобщающего контроля показал:

Математика (срез по материалам ГИА)

Класс	Ф.И.О. учителя	Кол-во учащихся  в классе	Кол-во  учащихся, выполняв- ших работу	Количество  учащихся, получивших				количеств. успев-ть	качеств. успев-ть
				«2»	«3»	«4»	«5»
9а		27	26	4	14	8	0	85%	31%
9в		25	24	6	18	0	0	75%	0%

Основная причина допущенных ошибок по математике – невнимательное прочтение условия задания, многочисленные ошибки в разделе «Геометрия» первой части работы, которые совершены по причине слабых знаний по темам «Окружность», «Подобие треугольников», «Отношение сторон и углов в прямоугольном треугольнике». Учителям математики рекомендуется обязательное включение заданий, подобным тем, с которыми не справились учащиеся в устную работу на уроках алгебры и геометрии.  Решение прототипов задач на консультациях к экзамену. Подготовка индивидуальных карт коррекции для учащихся, не выполнивших обязательный минимум заданий.

Русский язык (результаты диагностических работ за декабрь).

Класс	Ф.И.О. учителя	Кол-во учащихся  в классе	Кол-во  учащихся, выполняв- ших работу	Количество  учащихся, получивших				количеств. успев-ть	качеств. успев-ть
				«2»	«3»	«4»	«5»
9а		27	26	2	16	7	1	92%	31%
9в		25	23	6	17	0	0	74%	0%

Причины допущенных ошибок по русскому языку: учащиеся мало читают, не могут выполнить задания по подбору синонимов к слову, обладают ограниченным словарным запасом слов, приводят синонимы разговорного, а ненаучного стиля, забыты темы, связанные с морфологией. Среди причин допущенных ошибок в заданиях части « В» указывается несистематичность в подготовке домашних заданий и пропуски некоторыми учащимися уроков.

Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по русскому языку:

Необходимо усилить контроль за качеством выполнения домашних заданий и специальных заданий.

При проведении консультаций и факультативов обратить особое внимание на разделы: «Морфология», «Синтаксис» для повторения и  активизации знаний  по данным разделам.

Срезы по обществознанию и географии были запланированы, так как  учащиеся 9а выбрали их для сдачи экзаменов в форме ОГЭ.

Обществознание (срез по материалам ГИА)

Класс	Ф.И.О. учителя	Кол-во учащихся  в классе	Кол-во  учащихся, выполняв- ших работу	Количество  учащихся, получивших				количествуспев-ть	качеств. успев-ть
				«2»	«3»	«4»	«5»
9а		27	20	1	13	6	0	95%	30%
9в		25	20	8	12	0	0	60%	0%

  Результаты административных срезов по обществознанию достаточно низкие. Учителю необходимо готовить к урокам  индивидуальные задания по тем темам, которые вызвали наибольшие затруднения, проводить  отработку осознанного внимательного прочтения вопросов.  Организовать работу на дополнительных занятиях с тренировочными материалами.

География

Класс	Ф.И.О. учителя	Кол-во учащихся  в классе	Кол-во  учащихся, выполняв- ших работу	Количество  учащихся, получивших				количествуспев-ть	качеств. успев-ть
				«2»	«3»	«4»	«5»
9а		27	27	1	7	12	7	96%	70%

          Результаты административных срезов по географии показывают достаточный уровень знаний по предмету.

Анкетирование учащихся 9-х классов по планированию дальнейшего обучения показало, 20 учащихся 9а класса хотели бы продолжить обучение в 10-м классе лицея , из них 1 учащийся желает изменить профиль класса на химико – биологический, 3 ученика желают обучаться в социально-гуманитарном профиле, остальные в социально-экономическом, 6 учеников класса будут продолжать обучение в техникумах или колледжах, одна ученица ещё не определилась, где они будет продолжать обучение после окончания основной школы. 20 учащихся из 9в класса  продолжат обучение после 9 класса в колледжах или техникумах, два ученика не определились, три ученика собираются продолжить обучение в 10-м классе (социально-экономический и физико – математический профили), один из которых в другой школе.

             В период с 23.01.2020 по 31.01.2020 года зам. директора по ВР была проведена проверка по теме «Классно-обобщающий контроль с целью оценки совместной деятельности учеников, их родителей и учителей, направленный на достижение качества результатов обучения и воспитания». В ходе проверки были посещены ученические собрания в 9а, в классах, проведены собеседования с классными руководителями, проверены классные журналы на предмет посещения учебных занятий учащимися за январь 2020 года. В ходе проверки было установлено, что классным руководителем 9а класса в период с сентября 2019 по январь 2020 года была выполнена следующая работа:

№	Мероприятие	Ответственный	Срок	Примечание
Родительские собрания
1	Родительское собрание «Информация о подготовке к ГИА, анализ итогов ОГЭ -2019»	Зам. дир. по УВР	17.09.2019	Присутствовало 27 чел Результат-100%
2	Расширенное родительское собрание совместно с учащимися и педагогами, работающими в классе	Классный рук.	23.10. 2019	Присутствовало 26 чел.
2	Родительское собрание «Подготовка к ГИА. Результаты диагностического тестирования»	Классный рук.	14.11.2019	Присутствовало 25 чел.
Ученические собрания
1	Ученическое собрание «Итоги 1 четверти. Результаты диагностического тестирования по русскому языку и математике»	Классный рук.	23.11.2019	Присутствовало 27 чел.
2.	Ученическое собрание «Порядок проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования» в 2020 году.	Зам.дир. по УВР	11.01.2020	Присутствовало 27 чел
Беседы
1.	Беседы с зам. дир по УВР со слабоуспевающими учащимися	Зам.дир. по УВР.	10.11.2019 12.12.2019 27.01.2020	Присутствовало 4 чел. Присутствовало 2 чел. Присутствовало 8 чел.
2.	Беседа социального педагога с учащимися «Закон об образовании», ст. «Об ответственности родителей за обучение детей»	Социальный педагог	14.11.2019	Присутствовало 26 чел
Индивидуальная работа с родителями и учащимися
1.	Индивидуальная работа с родителями учащихся	Классный рук.	15.10.2019 19.11.2019 10.12.2019
Отчет классных руководителей при директоре
1	Отчет на аппаратном совещании директоре о мероприятиях по подготовке 9а класса к ГИА	Классный рук.	23.12.2019г.

Классным руководителем 9В в период с сентября 2019 по январь 2020 года была проведена следующая работа:

№	Дата	Мероприятия	Примечания
Родительские собрания
1	17.09.19	Родительское собрание «Информация о подготовке к ГИА, анализ итогов ЕГЭ и ГИА 2019»  зам.директора по УВР,	Присутствовало 24 чел.
1.	19.11.19	Родительское собрание: «Знакомство с Порядком  государственной итоговой аттестации 9 классов»	Присутствовало 21 родителей
2.	23.01.20	Родительское собрание: «Результаты диагностического тестирования по русскому языку»	Индивидуальные рекомендации по подготовке к ОГЭ присутствовало:21человек)
Совет профилактики
1.	4.10.19	Совет профилактики для учащихся, имеющим неудовлетворительные результаты в четвертях с присутствием директора, зам. директора по УВР	Предупреждены о сроке погашения задолженности по предметам и поведении на уроках.
2.	11.11.19	Совет профилактики для учащихся, пропускающих учебные занятия без уважительных причин.	Предупреждены о предварительной успеваемости, о последствиях пропусков уроков без уважительной причины и систематическом опоздании на первые уроки.
3.	15.01.20	Совет профилактики для учащихся, пропускающих учебные занятия без уважительных причин, имеющим неудовлетворительные результаты в четвертях.	Предупреждены о нарушении Устава образовательного учреждения, о нарушении поведения на уроках.
Индивидуальная работа с обучающимися и их родителями
1.	14.10.19	Беседа с родителями учащегося Васенкова А. о предварительной успеваемости и сроках погашения задолженности.	Предварительная успеваемость: 2- по физике; 2- по информатике; 2- по математике.
2.	17.10.19	Беседа с родителями Гумёвой А. о предварительной успеваемости и сроках погашения задолженности.	Предварительная успеваемость: 2- по литературе; 2- по математике.
5.	16.12.19	Беседа классного руководителя с классом по поводу  ухода с урока истории без уважительной причины в присутствии зам.дир. по УВР.	Установлен срок погашения задолженности программного материала по содержанию урока истории
6.	17.12.13	Выдача листов погашения задолженности программного материала.	Информированность родителей о выдачи листов.
Совещание при директоре
1.	23.12.19	Аппаратное совещание при директоре по вопросу подготовки 9 «В» класса к итоговой аттестации.

Выводы:

1. Качественная успеваемость в 9-а,в классах соответствует низкому уровню, количественная успеваемость 87-100%; уровень воспитанности в этих классах – средний.
2. Контроль знаний учащихся 9а,в классов по математике, обществознанию, русскому языку их низкий уровень,  по географии – средний.
3. Все учителя-предметники, работающие в 9а.в классах,  ведут работу по повышению уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний и степени обученности учащихся, подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации, используя различные формы и методы преподавания, учитывают возрастные особенности учащихся 9-х классов.
4. На уроках у учителей русского языка, обществознания, истории работа проводится фронтально со всем классом, активно на уроке работает небольшая группа учащихся, не организована работа со слабоуспевающими учащимися, отсутствует индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
5. В лицее созданы условия для коррекции пробелов в знаниях учащихся.
6. Классными руководителями 9а и 9в классов ведется плановая информационная и организационная работа по подготовке учащихся классов к ГИА, осуществляется контроль за посещаемостью занятий учащимися и их успеваемостью, но он не всегда он эффективен.
7. 20 учащихся 9-а класса и 2 ученика 9в мотивированы на обучение в 10-м классе.
8. У 40 учащихся 9-х классов средний уровень готовности к профессиональному самоопределению; у 12 учащихся низкий уровень готовности к профессиональному самоопределению.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам, работающим в 9 а, в классах:

¾    для повышения и сохранения  качества знаний и уровня обученности учащихся, качественной подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации использовать эффективные приёмы и методы преподавания, систематически вести работу по повторению и обобщению изученного материала;

¾    обратить внимание на развитие полноценного понятийного мышления, так как оно является основой любого образования, а так же на развитие логической памяти: учить школьников работать с текстами – выделять главную мысль, устанавливать причинно-следственные связи, составлять опорные планы и схемы; классифицировать; отвечать на вопросы к тексту своими словами, доказывать, обосновывать свой ответ; обучать детей различным приёмам запоминания информации;

¾    предусматривать  на уроках индивидуальные и дифференцированные задания для разного уровня учащихся, включая учащихся группы риска.

¾    на уроках и консультациях, с целью подготовки к экзаменам, планировать задания индивидуального, творческого характера, типовые задания формата ОГЭ;

2. Классным руководителям 9а и 9 в классов:

¾  усилить контроль посещения учащимися уроков и консультаций по подготовке ГИА по математике, русскому языку, географии и обществознанию в контакте с их родителями;

¾  ввести в практику  индивидуальные отчеты учащихся класса по ликвидации пробелов знаний по учебным предметам;

¾  провести ряд мероприятий по профессиональной ориентации учащихся  с целью осознанного выбора ими дальнейшего образования в 10-м профильном классе лицея  или других  образовательных учреждениях  СПО  г. Новокузнецка;

¾  на классных часах информировать о рынке труда в городе в настоящий момент и на ближайшую перспективу, о местах обучения разным профессиям в нашем городе, о преимуществах и трудностях различных специальностей, организовывать встречи с людьми разных профессий, в том числе экскурсии в различные профессиональные организации и т.п.

3. Классным руководителям совместно с  учителями – предметниками регулярно в течение 2 полугодия осуществлять мониторинг образовательных результатов учащихся 9а,9в классов.
4. Классным руководителям совместно с социальным педагогом, учителями – предметниками осуществлять мониторинг образовательных результатов учащихся 9-х классов группы риска.
5. Заместителю директора по УВР:

¾    осуществлять систематический контролировать работы классных руководителей и учителей – предметников по подготовке к ГИА учащихся 9- х классов;

¾     разработать и ввести в действие единую форму карты коррекции для устранения пробелов в знаниях учащихся, как элемента индивидуализации образовательной деятельности.