Аналитическая справка по математике (промежуточный контроль)

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

 ОБУЧАЮЩИХСЯ  ГБОУ СОШ №26 Г. СЫЗРАНИ 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА

от 09.01.2020 г.

Цель контроля: проверка усвоения объёма знаний (середина года); выяснить уровень сформированности компонентов учебной деятельности.

Данные, полученные в ходе административного контроля необходимы для индивидуальных траекторий развития каждого ребенка. Сравнение результатов позволяет оценить прочность усвоения предметных и универсальных действий, определить динамику успешности каждого обучающегося, проанализировать причины положительных и отрицательных результатов.

Время контроля: с 02 декабря по 27 декабря 2019 г.

Комиссия: Зам. директора по УВР  ФИО, руководитель ШМО учителей естественно - математического цикла Л.А. Алпеева.

Промежуточный контроль знаний обучающихся является частью внутришкольного контроля и предназначен для проверка предметных знаний, умений и навыков; оценка степени овладения универсальных учебных действий. В ходе диагностики были поставлены следующие задачи:

1) определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ;

2) выявить классы, в которых наблюдается минимальный процент качества и успеваемости по предметам;

3) выявить классы, в которых наблюдается максимальный процент качества и успеваемости по предметам;

4) определить причины недостаточного усвоения ранее изученного материала.

На выполнение контрольных работы  во всех классах отводился один урок.    

На момент написания контрольных работ по атематике из 481 аттестуемых учащихся присутствовало 338 человек.

Результаты контроля:

Контрольные работы проведены по графику, проверены и проанализированы учителями своевременно.

Анализ результатов и основных ошибок позволяет сделать следующие выводы:

Результаты промежуточных контрольных работ по математике

ФИО учителя	класс	Кол-во уч-ся	Выполняли работу	Оценка				Качество знаний	Уровень обученности	Средний балл	Входной контроль 2019-2020 уч. год
				5	4	3	2				Качество знаний	Уровень обученности	Средний балл	Динамика качества знаний	Динамика уровня  обученности
ФИО	2 «а»	30	23	1	17	5	0	78	100	3,8	82	100	4,4	↓	=
ФИО	2 «б»	31	16	5	6	3	2	69	88	3,9	69	87,5	3,9	=	↑
ФИО	3 «а»	34	25	3	4	8	10	28	60	3	35	65	3,2	↓	↓
ФИО	3 «б»	31	21	2	7	7	5	43	76	3,3	47	89	3,6	↓	↓
ФИО	4 «а»	25	16	8	3	4	1	69	94	4,1	53	100	3,7	↑	↓
ФИО	4 «б»	25	19	4	5	6	1	56	94	3,8	60	93	3,7	↓	↑
ФИО	5 «а»	34	21	4	5	9	3	43	86	3,5	52	69	3,6	↓	↑
ФИО	5 «б»	34	23	0	5	11	7	22	70	2,9	32	52	3	↓	↑
ФИО	6 «а»	26	18	5	8	4	1	72	94	3,9	56	100	3,7	↑	↓
ФИО	6 «б»	25	15	0	4	5	6	27	60	2,9	5	53	2,6	↑	↑
ФИО	7 «а»	26	20	5	13	2	0	90	100	4,2	58	100	3,6	↑	=
	7 «б»	25	25	3	5	14	3	32	88	3,3	36	91	3,3	↓	↓
	8 «а»	27	19	4	6	7	2	53	89	3,6	35	70	3,1	↑	↑
	8 «б»	28	19	0	6	7	6	32	68	3	25	88	3,3	↑	↓
ФИО	9 «а»	23	12	1	7	4	0	67	100	3,8	44	100	3,6	↑	=
	9 «б»	25	24	1	10	13	0	46	100	3,5	26	100	3,5	↑	=
	10	15	11	1	8	2	0	82	100	3,9	36	93	3,4	↑	↑
	11	17	11	1	7	3	0	73	100	3,8	83	100	4,4	↓	=
Итого по школе		481	338	53	130	117	49	54,6	87	3,6	46	87,6	3,5	↑	↓

                      -повышение                               -понижение                    -сохранение

Сравнительный анализ качества знаний  по математике

Сравнительный анализ уровня обученности по математике

Сравнительный анализ уровня обученности по школе

 

Сравнительный анализ качества знаний  по школе

 

Ниже указаны наиболее распространенные  ошибки, допущенные учащимися:

Типичные пробелы в знаниях обучающихся:

2 «а» класс- Классы и разряды. Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

2 «б» класс - Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

3 «б» класс - Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Вычисление площади прямоугольника.

4 «а» класс – Сравнение и упорядочение величин

4 «б» класс - Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

5 «а» класс – Изображение чисел точками координатной прямой

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

Решение текстовых задач арифметическим способом

5 «б» класс – Степень с натуральным показателем

Представление зависимости между величинами в виде формул.

6 «а» класс - Арифметические действия с обыкновенными дробями

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

Уравнение с одной переменной, корень уравнения

6 «б» класс – Арифметические действия с обыкновенными дробями

Изображение чисел точками координатной прямой

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения

Уравнение с одной переменной, корень уравнения

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

7 «б» класс - Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

Уравнение с одной переменной, корень уравнения.

8 «а» класс – Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях

Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях

Действия с алгебраическими дробями

8 «б» класс -Действия с алгебраическими дробями

Длина отрезка, длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой

Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях

Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях

Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки

9 «а» класс -Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

Представление зависимости между величинами в виде формул

Системы линейных неравенств.

9 «б» класс -Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире

Квадратный трехчлен. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители

Равенство буквенных выражений, тождество. Преобразования выражений

Представление зависимости между величинами в виде формул

Системы линейных неравенств.

10 класс - Иррациональные уравнения. Показательные уравнения

В  целом результаты состояния знаний, умений, навыков учащихся по математике на  середину 2019-2020 учебного года  удовлетворительные:

1) общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ

Уровень обученности по математике по школе  составила 87%. Большинство  учащиеся справились с выполнением контрольных работ. По классам из таблицы видны результаты. Качество знаний в большинстве классах на высоком уровне и составляет 50% и более. В среднем по школе качество знаний 54,6%. Средний балл по школе – 3,6. Если сравнивать показатели промежуточного контроля 2019-2020 с показателями входного контроля за 2019-2020 учебный год, то отмечается повышение % качества знаний (увеличился на 8,6), уменьшение % успеваемости (уменьшился на 0,6), средний балл повысился – на 0,1.

2) классы, в которых наблюдается минимальный процент качества и успеваемости по предметам;

Минимальный процент успеваемости (60%) в 3 «а» классе (учитель.), в 6 «б» классе (учитель.).  

Минимальный процент (22%) качества в 5 «б» классе (учитель.),    (27%) – в  6 «б» классе (А.), (28%) в 3 «а» классе (учитель.).

В «группе риска» по математике ФИО Данные учащиеся вызывают особую тревогу, учителям рекомендовано ежедневно проводить с ними на уроках индивидуальную работу для ликвидации пробелов в знаниях.

3) классы, в которых наблюдается максимальный процент качества и успеваемости по предметам;

     В полном объеме со 100% успеваемостью освоили программу учащиеся 2 «а» класса (учитель.),  7 «а» класса (учитель А.), 9 «а» класса, 9 «б» класса, 10 и 11 класса (учитель.).

     Максимальный процент качества (90%) в 7 «а» классе (учитель.), в (82%) в 10 классе (учитель.).

4) причины недостаточного усвоения ранее изученного материала.

       Причины допущенных ошибок:

-недостаточное время уделяются повторению сложных для усвоения тем;

-пропуск занятий обучающимися по причине болезнии по уважительным причинам;

-некачественное выполнение или невыполнение обучающимися домашнего задания.

    Низкий уровень выполнения контрольных работы объясняется также отсутствием

мотивации к изучению математики у многих учащихся.

Выводы  и рекомендации:

   1. Руководителю ШМО учителей естественно - математического цикла обсудить на заседаниях предметных методических объединений итоги внутришкольного мониторинга, разработать конкретные рекомендации учителям-предметникам по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, выявленных в ходе проведения контрольных работ.

2.  Учителям – предметникам:

а) проанализировать на заседаниях МО результаты  промежуточного контроля;

б) не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;

в) не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно нормативным данным  и  оценок.      

         3.  Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся.

а) учителям математики:

ü  для повышения уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний обучающихся, подготовке использовать эффективные приѐмы и методы преподавания, инновационные (в том числе информационные) технологии, систематически вести работу по повторению и обобщению изученного материала, дифференцировать задания на всех этапах урока, в системе планировать индивидуальную работу с обучающимися;

ü  включать в работу задания на овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

ü  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

ü  для сохранения и повышения качества знаний обучающихся, успеваемости систематически использовать разноуровневую дифференциацию, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приемы повторения изученного материала.

ü  использовать в работе с перспективными обучающимися эффективные инновационные технологии обучения, развивающие творческую активность школьников.

б) классным руководителям:

ü своевременно доводить результаты контрольных работ до сведения родителей,

ü ознакомить родителей с графиками индивидуальных и групповых консультаций по ликвидации пробелов учащихся.        

Зам. директора по УВР                                                                                     ФИО

Руководитель ШМО учителей

естественно - математического цикла                                                                 ФИО

Со справкой ознакомлены: