Аналитический отчет по теме "Повышение качества обучения биологии через применение дистанционных образовательных технологий"

Аналитический отчёт

Карпенко Елены Михайловны,

учителя биологии

МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

Михайловского района Алтайского края

по теме «Повышение качества обучения биологии через применение дистанционных образовательных технологий»

Закончив Алтайский государственный университет, в 2002 году пришла работать в МОУ «Михайловская СОШ №1» Михайловского района.

Мне кажется, что любовь детей к земле, к удивительному, многообразному растительному и животному миру, понимание того, что человек - часть огромного гармоничного мироздания, от действий которого зависит продолжение жизни на Земле, - во многом зависит от меня, учителя биологии. Переполняют душу два чувства: гордости и огромной ответственности. Уверена, что нет на Земле профессии интереснее, добрее и гуманнее, чем профессия учителя. Мне даны  огромные возможности: научить детей любви ко всему живому. Стараюсь делать это всегда от чистого сердца, относясь с любовью и уважением к каждому своему ученику. В своей педагогической деятельности применяю разнообразные по содержанию и формам приемы обучения.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» акцентировано внимание на том, что ключевой характеристикой современного российского образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей у обучающихся. Именно такой подход к образованию способствует формированию у них инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, быть конкурентоспособными. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития.

Использование дистанционных технологий позволяет учащимся заниматься самостоятельно в удобное для них время, общаться со многими преподавателями и с другими учащимися через форумы, службу обмена сообщениями системы дистанционного обучения "Moodle", электронную почту и Интернет, дает возможность получать широкий спектр дополнительной и разнообразной информации. Работа в процессе дистанционного обучения полезна и самим учителям, так как позволяет познакомиться с возникающими особенностями в использовании компьютерных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, включить в работу различные виды деятельности: познавательную, практическую, поисковую, эвристическую и личностно-ориентированную. Тем самым, современный учебный процесс позволяет рассматривать учителя как организатора и консультанта, а учащегося как активного исследователя, самостоятельно работающего над поставленными задачами и широко использующего для получения необходимых знаний информационные технологии.

Необходимо отметить особое преимущество при дистанционном обучении: это возможность дальнейшего использования предоставленных материалов. Это относится и к лекциям, и к фрагментам фильмов, и к тестовым заданиям, к учебным модулям и к видео иллюстрациям: можно просто по темам перенести на электронный носитель богатейший собранный банк заданий и потом на любом уроке использовать его или поделиться с коллегами.

Целью моей деятельности является: повышение эффективности обучения биологии путём внедрения дистанционных образовательных технологий.

Для достижения этой цели мною  были поставлены следующие задачи:

q  создание организационно-педагогических условий эффективного использования информационных технологий в преподавании биологии;

q  обеспечение возможности обучения биологии с использованием дистанционных технологий;

q  обеспечение доступности качественного общего образования на базовом и профильном уровнях;

q  организация дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;

q  усиление личностной направленности процесса обучения, интенсификация самостоятельной работы обучающихся;

q  обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п.;

q  свободное использование различных информационных ресурсов для образовательного процесса в любое удобное для обучающегося время.

Внедрение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в МКОУ «Михайловская СОШ №1» началось с 01 сентября 2012 года. Наша школа вошла в пилотный проект по внедрению ДОТ в Алтайском крае по межшкольной модели.

Приняв участие в семинарах, которые проводил для коллег Григорьев Иван Николаевич, учитель информатики и ИКТ, я очень заинтересовалась работой в данной системе.

В рамках системы Moodle мною созданы и постоянно развиваются курсы по биологии (6-11 класс), элективные курсы (9-11 класс), курсы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Курсы публикуются в информационно-образовательной среде школы (http://mihschool-1.ru),  на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1» Михайловского района Алтайского края, и доступны ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсах, в том числе в форме тестирования.

Основой для информационного наполнения курсов являются собственные разработки (http://infourok.ru/user/karpenko-elena-mihaylovna), материалы ФИПИ (http://www.fipi.ru), РЕШУ ЕГЭ (http://bio.reshuege.ru), сайта Позднякова Дмитрия Васильевича (http://bio-faq.ru/great/about.html), демонстрационные версии КИМов (http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory), пособия по подготовке к экзаменам, материалы сайта Единая коллекция ЦОР (http://school-collection.edu.ru), материалы учителей, размещенные в сети Интернет (http://www.uchportal.ru/dir/10).

Безусловно, каждый из нас ищет наиболее эффективный путь подготовки учащихся к сдаче единого государственного экзамена.

Курс по биологии «Систематизация знаний в рамках подготовки к ЕГЭ» предназначен для учащихся профильных химико-биологических и общеобразовательных классов. Предлагаемый курс позволяет провести целенаправленную подготовку учащихся школы к ЕГЭ по биологии, познакомить учеников с различными типами заданий, которые входят в диагностические и экзаменационные работы, и способствует систематической работе учителя по формированию общеучебных умений и навыков.

Целью использования курса по биологии «Систематизация знаний в рамках подготовки к ЕГЭ» является создание оптимальных условий в подготовке к ЕГЭ по курсу «Биология».

Дистанционный курс включает ряд компонентов:

Ø    введение (содержит пояснение к курсу, рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики для глаз и для профилактики общего утомления);

Ø    необходимое техническое обеспечение;

Ø    нормативно-правовую базу;

Ø    ИНТЕРНЕТ-ресурсы, рекомендуемые для самостоятельного поиска информации;

Ø    информацию об экзамене (которая содержит изменения в КИМах ЕГЭ, кодификатор, спецификацию, демонстрационный вариант КИМа).

Учебный курс создан в формате Форма – структура. Данный формат предполагает разбивку курса на темы. При создании курса в данном формате указывается количество тем, и система создает для каждой темы отдельный раздел. Разделы соответствуют заданиям ЕГЭ, к каждому разделу имеются пояснения. Содержится теоретический материал, презентации и дополнительные материалы, база тестовых заданий, форум по проблемным вопросам. Варьируя сочетания различных элементов курса, можно организовать изучение материала таким образом, чтобы формы обучения соответствовали целям и задачам конкретных занятий.

В каждом разделе курса учащиеся выполняют тренировочный тест. Пробный экзаменационный тест содержит по 1 вопросу из каждого раздела. На данный момент Банк вопросов содержит более 2000 вопросов. На прохождение теста может быть дано несколько попыток, при формировании которых система случайным образом выбирает вопросы. Соответственно у одного ученика не будет происходить дублирование предыдущей попытки. Можно установить ограничение времени на работу с тестом. После прохождения учащимися теста, педагог может зайти в журнал оценок и провести анализ работы.

На форуме «Обсуждение заданий» учащиеся имеют возможность задать интересующий вопрос, а также принять участие в обсуждении вопросов других учащихся, записанных на этот курс.

Учитель может отслеживать и контролировать деятельность своих учащихся, с целью корректировки знаний и устранению пробелов. Для этого предоставлена возможность экспортировать отчёт и выбирать учащихся, которые учитель хочет проконтролировать. Результаты всех учащихся собраны по пройденным тестам в сводные итоговые таблицы. Что позволяет осуществлять мониторинг по каждому из учащихся и выстраивать индивидуальный маршрут подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

После каждого занятия в школе, в СДО Moodle учащимся предоставляются материалы, созданные учителем. Непосредственно в курсах ребята в удобное для них время, но не позднее срока, проходят тестирование, за которое им сразу же выставляются баллы. Курсы Moodle позволяют создать домашнюю работу (обучающего характера) – когда учащийся видит решения, только после отправки решенного теста учителю, а значит, может разобрать ошибки самостоятельно или совместно с учителем на занятии. Если учащийся не удовлетворён своим результатом, он может вернуться и в лекционный материал, повторно изучив его, а также может повторно пройти и тестирование. Подобное тестирование позволяет быстро и объективно проверить уровень знаний, определить проблемное поле индивидуально для каждого учащегося.

Следует отметить, что дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса открывает новые возможности не только для учебного, но и для воспитательного процесса, особенно сегодня, когда выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России.

Дистанционное образование во внеурочной деятельности значительно расширяет рамки школьных учебников, повышает заинтересованность учащихся в глубоком изучении программного материала, содействует интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности.

Работа в системе Moodle позволила мне осуществлять консультирование учащихся 10-х и 11-х классов в период их обучения в биологической заочной школе при АлтГУ (Краевая очно-заочная агроэкологическая школа Алтайского краевого детского экологического центра) (http://pandia.ru/text/77/216/5635.php).

Важным направлением работы с одаренными детьми является организация их участия в различных конференциях школьников по проектным и исследовательским работам. Мои ученики ежегодно участвуют в школьном фестивале исследовательских работ и творческих проектов «Мои первые открытия», принимали участие в 40-й научной конференции студентов, аспирантов и учащихся лицейских классов по секции «экология» (в рамках Молодёжного научного форума «Дни молодёжной науки в Алтайском Государственном Университете»), научно-практической конференции для одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая» и др.  На стадии подготовки я выставляю в СДО Moodle для ребят рекомендации по оформлению работ. Позже учащиеся отправляют мне готовые материалы, я их проверяю, анализирую, при необходимости вношу поправки. Общение происходит в основном по переписке, в режиме индивидуальных консультаций, но если возникает необходимость, назначаю время видеоконференции.

В сентябре 2013 года мною создана творческая группа учителей «ИКТ. Новые технологии», целью работы которой является повышение качества образования через использование дистанционных образовательных технологий в урочное и внеурочное время, повышение ИКТ компетентности учителей. Диссеминация опыта осуществляется через выступления на семинарах и стажерских площадках проводимых АКИПКРО; на школьных и районных методических объединениях, выступления на педсоветах, семинаре директоров, проведение мастер-классов для педагогов школы, района и округа.

         Распространение собственного опыта в области повышения качества образования осуществляю также через участие в работе педагогических сетевых сообществ (в I Всероссийском конкурсе авторов ЦОР для школы «Лучший IT-учитель России», «ИнтерГУ.ru — интернет-государство учителей», «Сеть творческих учителей», «Инфоурок» и др.), проведение районных экологических мероприятий «Наши пернатые друзья», «Лесная аптека», предметных недель, общешкольных мероприятий, участие в краевой экологической акции «Подари росток дерева будущему», проводимой в рамках реализации гранта губернатора Алтайского края  в сфере экологического воспитания, образования и просвещения «Межрегиональная школа «Эколидер»».

Активно участвую в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, успешно руковожу школьным методическим объединением учителей естественных наук, районным методическим объединением классных руководителей, являюсь общественным инспектором по охране прав детства. Работу в методических объединениях мне помогает осуществлять СДО Moodle, где я выставляю для коллег актуальные материалы, которые мы обсуждаем на форуме курса.

Являюсь участником IV всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Школа-IT 2015», IV международной конференции «Информационные технологии в управлении: риски и возможности».

В 2012-2013 учебном году мы впервые провели экзамен по биологии в 9 классе в компьютеризированной форме через систему Moodle. Учащиеся прекрасно справились со своей задачей.

Реализация элементов ДОТ как поддержка традиционной формы получения образования позволило добиться следующих результатов: обучающиеся имеют стабильные результаты освоения образовательных программ: при 100% успеваемости процент качества за период с 2009-2015гг. в среднем составил 74,6 %.

Использование платформы Moodle позволило мне организовать и проводить олимпиады по биологии и экологии, что способствовало увеличению доли школьников, принявших участие во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном и муниципальном этапах и увеличению доли призёров:

Учебный год	Предмет	Кол-во участников ВОШ		Кол-во призёров ВОШ
		школьный этап	муниципальный этап	школьный этап	муниципальный этап
2013-2014	Биология	26	9	13	3
	Экология	26	6	13	2
2014-2015	Биология	65	23	23	7
	Экология	50	19	20	7
2015-2016	Биология	67	20	22	6
	Экология	67	21	21	11

Дистанционные конкурсы и олимпиады  — это форма внеурочной деятельности, которая зародилась на рубеже веков и сейчас активно развивается. Использование ДОТ позволяет мне качественно подготовить учащихся для участия во всероссийских дистанционных проектах: Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа» (http://www.konkurs-chip.ru/for-learner/archives/), Всероссийский конкурс «Альбус» (http://mordovoobraz.68edu.ru/index.php/deyatelnost/konkursy/kon-news/743-dumbldore-2013) по биологии, Международная дистанционная олимпиада по биологии «Эрудит», сайт «Мир конкурсов» (http://www.mir-konkursov.ru/rasp/view/?kid=80),  олимпиада школьников МГУ “Покори Воробьевы горы” (http://www.rsci.ru/grants/grant_news/267/235276.php) и др. Наблюдается увеличение доли обучающихся по программе общего образования, участников, победителей и призёров в олимпиадах и конкурсах различного уровня: 2013-2014 учебный год - 45 чел; 2014-2015 - 55 чел.

Использование ДОТ позволило добиться следующих результатов: в 2014-2015 учебном году дистанционные курсы «Биология. Систематизация знаний в рамках подготовки к ЕГЭ. 11 класс» (номинация «УДК по внеклассной деятельности для 6-11 классов») (http://moodle.mihschool-1.ru/course/view.php?id=72) и «Биология. Человек. 8 класс» (номинация «УДК по основным образовательным программам основного общего образования) (http://moodle.mihschool-1.ru/course/view.php?id=23) стали абсолютными победителями краевого конкурса учебных дистанционных курсов, проводимом АКИПКРО (http://dot.akipkro.ru/novosti/podvedeny-itogi-kraevogo-konkursa-uchebnyh-distancionnyh-kursov.html), дистанционные курсы «Биология. Животные. 7 класс» (номинация «УДК по основным образовательным программам основного общего образования) (http://moodle.mihschool-1.ru/course/view.php?id=22) и «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» (номинация «УДК по основным образовательным программам среднего общего образования») (http://moodle.mihschool-1.ru/course/view.php?id=91) заняли II место.

Дистанционное обучение позволило учащимся в 2015 году успешно пройти итоговую аттестацию в форме ЕГЭ по биологии с превышением среднекраевого показателя по предмету. Все выпускники (профильного химико-биологического класса) поступили в высшие учебные заведения, где профильным предметом являлась биология.

Таким образом, применение дистанционных образовательных технологий по биологии позволяет повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками,  а также заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания. Анализируя все составляющие дистанционной формы обучения наряду с традиционной формой преподавания, можно сделать вывод, что активное внедрение современных информационных технологий значительно увеличило эффективность и удобство образовательного процесса и позволило достичь нового уровня в обучении. Дистанционное образование можно сделать качественным и конкурентоспособным, но это дело не одного дня. Технические возможности образовательной среды и технические информационно-коммуникативные средства обучения позволяют скорректировать учебные материалы в соответствии с требованиями стандарта образования и возможностями учащегося.