Анализ эпизода в школьном сочинении

 Анализ эпизода в школьном сочинении

План:

    1. Что описывается, что происходит в данном эпизоде. 
    2. Главные участники эпизода (какие герои учавствуют в данном эпизоде). 
    2. Как этот эпизод помогает раскрыть характеры героев, что нового мы узнаем о героях из данного эпизода: 
    • из поступков героев; 
    • из речи персонажей (их интонация, слова, котроые они употребляют и др.); 
    • из описания героев (их жестов, мимики, одежды, взглядов и т.д.). 
    3. Роль данного эпизода в произведении (как он помогает осветить проблемы, затронутые в произведении; раскрыть его идею).

Чтобы проанализировать эпизод литературного произведения, нужно развернуто и доказательно разобрать все его аспекты, которые мы приводим для вас ниже в виде полного плана¹.

1.     Определить границы эпизода², дать ему название.

2.     Охарактеризовать событие, лежащее в основе эпизода.

3.     Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить:

·         кто они?

·         каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?

4.     Раскрыть особенности начала эпизода (соответственно, и финала).

5.     Сформулировать вопрос, проблему, находящуюся в центре внимания:

·         автора;

·         персонажей, особенно если это эпизод-диалог.

6.     Выявить и охарактеризовать противоречие (иначе говоря, миниконфликт), лежащее в основе эпизода.

7.     Охарактеризовать героев - участников эпизода:

·         их отношение к событию;

·         к вопросу (проблеме);

·         друг к другу;

·         кратко проанализировать речь участников диалога;

·         сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев;

·         выявить особенности поведения персонажей, мотивировку поступков (авторскую или читательскую);

·         определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде.

8.     Охарактеризовать структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить?); провести краткий разбор композиционных элементов эпизода: его завязки, кульминации, развязки.

9.     Выявить художественные детали в эпизоде, определить их значимость.

10. Выявить наличие художественных описаний: портрета, пейзажа, интерьера; охарактеризовать особенности и значение этих элементов эпизода.

11. Понять авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме (развернутый разбор) и остроту конфликта в авторской оценке.

12. Сформулировать основную мысль (идею) эпизода.

13. Проанализировать сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами или иными элементами структуры произведения (с предисловиями автора, прологом, эпилогом, посвящением, эпиграфом, вставными фрагментами и т.п.).

Обратите внимание! Единственным доказательством вашей правоты и аргументом ваших рассуждений может быть художественный текст. Поэтому любой анализ литературного произведения должен включать использование цитат в необходимой и достаточной мере.

Рассмотрим пример. Предлагаем вам уже составленный развернутый проблемный план сочинения по анализу эпизода "Бородинское сражение" из романа Л.Толстого "Война и мир". Проблемным этот план называется потому, что его пункты составили вопросы, на которые предполагается отвечать в сочинении. Прочитайте его внимательно, следя за логикой рассуждений и их мотивировкой. Для того, чтобы содержание этой работы было вам хорошо ясно, перечитайте указанные главы романа Л.Толстого.

ПРОБЛЕМНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ
Анализ эпизода
"Бородинское сражение"
из романа Л.Толстого "Война и мир" (т.2, ч.2, гл. 19-39)

Вступление:

1.     Доказываем, что эпизод Бородинского сражения является кульминационным в изображении войны в романе.

2.     Кратко характеризуем его связь с изображением войны 1805-1807 гг. и с описанием войны 1812 года.

Главная часть:

1.     Кто из героев романа принимает участие в эпизоде?

a.      Почему сражение показано глазами Пьера? Что поражает Пьера накануне сражения (приводим цитаты)? Какие открытия он делает на Бородинском поле (цитируем)?

b.     Какими и с какой целью показаны в эпизоде Борис Друбецкой и Долохов?

c.      Какие мысли и чувства владели князем Андреем накануне сражения (можно процитировать)? Почему ему была неприятна встреча с Пьером? (Кратко сравните с эпизодом приезда Пьера к князю Андрею в Богучарово.) Что думает князь Андрей о военной тактике, о Кутузове, об исходе сражения (приводим цитаты)?

2.     На какие микроэпизоды можно разбить этот большой эпизод? Кратко сопоставим микроэпизоды "Пьер на батарее" и "Князь Андрей в резерве". Почему Толстой так распорядился судьбой героев?

3.     Какими увидел Толстой в этом эпизоде Кутузова и Наполеона? Как он их противопоставляет?

a.      Какие приемы использует Толстой для раскрытия характеров Наполеона и Кутузова до начала сражения? На какие детали их внешности и поведения обращает внимание? Обязательно приводим цитаты.

b.     Как ведут себя Кутузов и Наполеон во время сражения? Покажем, что они противопоставляются как полководцы и как личности (можно использовать термин "конфликт"). Цитируем.

c.      Почему Толстой считал поступки Наполеона противоположными добру и правде? Приводим суждения автора (в подробном пересказе или в цитате.) Формулируем мысли (идеи) автора, выраженные в этом противопоставлении, а значит, и во всем эпизоде.

d.     Как Кутузов и Наполеон связаны в антитезе "истинное-ложное"? Формулируем мысли автора по этому вопросу.

4.     Как проявляется гуманизм Толстого в изображении Бородинского сражения?

a.      Каково отношение к войне князя Андрея, Пьера, Наполеона, автора? Приводим цитаты.

b.     Почему эпизод начинается и заканчивается пейзажем? Кратко анализируем пейзаж и делаем выводы.

c.      Как раскрывается в эпизоде содержание слова "мир"? Когда оно еще звучало в романе в этом смысле? (Так вы свяжете эпизод с основными идеями романа и смыслом его названия.)

5.     Раскрываем мастерство Толстого в создании эпизода:

a.      Почему, описывая Бородинское сражение, Толстой чередует сцены, в которых участвуют полководцы и генералы, с теми, в центре которых простые солдаты или знакомые нам вымышленные персонажи? Так вы охарактеризуете композицию эпизода.

b.     Как сочетается в описании сражения стремление Толстого к обобщению, с одной стороны, и к детализации, конкретности - с другой?

c.      Докажем, что Толстой, изображая Бородинское сражение, выступает как историк, как философ, как художник-реалист и как психолог (желательно все эти слова использовать в сочинении).

Заключение. Делаем выводы из рассуждений главной части:

1.     Доказываем, что этот эпизод - композиционный центр романа.

2.     Какую роль играет эпизод в описываемых событиях романа? Делаем вывод.

3.     Какую роль эпизод играет в судьбе главных героев романа (говорим о тех героях, о которых речь шла в пункте 1-м главной части)? Делаем вывод.

4.     Как выразились в эпизоде взгляды Толстого на роль личности в истории, на причины военных побед и поражений? Делаем вывод.

Обратите внимание! Работая над сочинением, в том числе и над анализом эпизода, составляйте план рассуждений. Проблемный план предпочтительней, так как позволяет сразу сформулировать проблемные вопросы, развернутые и доказательные ответы на которые составят основную часть вашей работы.