АНАЛИЗ ИНФРАСТРУКТУРЫ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (техносферы) ШКОЛЫ

Проектное задание 4.pro
«АНАЛИЗ ИНФРАСТРУКТУРЫ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (техносферы) ШКОЛЫ»

1.1      Участник

Фамилия Имя Отчество	Место работы	Субъект России
Балюк Ольга Николаевна	МБОУ «СОШ №9» г.Вязники	Владимирская обл.
Шкурин Дмитрий Николаевич	МБОУ «СОШ №9» г.Вязники	Владимирская обл.

1.2      Проведите комплексный анализ инфраструктуры цифровой образовательной среды (техносферы) вашей школы

а) анализ сетевой инфраструктуры школы

Инфраструктура сети
	Доля помещений школы с подключением	Почти все, кроме (количество, где нет)	Некоторые (количество, где есть)	Комментарий
Помещения с кабельным подключением	100%			Кабельное подключение  всех кабинетов, мастерских, помещения для ДО, административные помещения, библиотека и пр. (но только до учительского ПК, ноутбука). 2 кабинета информатики подключены все ПК в классе. 4 кабинета для проведения тестирования и ЕГЭ (ОГЭ) подключены все ПК (ноутбуки)
Помещения с WiFi			Актовый зал, Спортивный зал.(всегда подключены). При проведении конференций в стенах школы раздается по всем кабинетам и коридорам.	Бытовые, на каждом этаже по 3 роутера (3 этажа).
Помещения с проектором / интерактивной доской	100%			Интерактивные доски во всей начальной школе, проекторы или большие телевизоры (65’’  и выше) во всех кабинетах, кроме спортивного зала.

Серверная комната
Есть ли, где?	Есть ли СКС?	Тип охлаждения	Тип резервного электропитания
Внутри школы выделено небольшое помещение (15 м2)	Нет (но при модернизации ЛВС будет)	Естественный (но при модернизации будет кондиционер)	ИБП Ippon Innova G2 1000 900W 1000VA

Характеристики телекоммуникационных каналов
	на школьном ПК по кабелю	в школьной сети WiFi	по сотовой связи на территории школы	из дома ученика / учителя / родителя
лучшие места канала	Неэкранированная витая пара (до 100Мбит/с) При низкой нагрузке (мало клиентов) во всех кабинетах (по отдельности, а не сразу) скорость хорошая.	Скорость Wi-Fi: до 100 Мбит/сек	Все операторы 4G	До школы оптоволокно 100Мбит/с)
худшие места канала	Таких нет, есть проблемы с количеством подключенных клиентов. Более 30 подключений начинает сеть подвисать.

б) анализ аппаратно-программного обеспечения школы

Модель комплектации клиентскими устройствами
Доля школьных компьютеров / планшетов	Доля личных компьютеров / планшетов (BYOD/НеСУ)
90%	10%

Устройства
	Количество одиночных	Количество простых с сетевым доступом	Количество сетевых для рабочих групп	Комментарий
Принтеры	60	2	Нет	Есть лазерные цветные принтеры 2 шт (А4, А3), 2шт.  3D принтеров
Иные цифровые устройства	МФУ- 15шт.	2	Нет	типы устройств, их значимость

Обеспеченность компьютерами и планшетами (школьные и личные)
	У кого нет (доля от всех)	Комментарий
Учителей	У всех есть	ПК (Intel Celeron J1800 2410 МГц, Intel E41759-002, Intel Bay Trail-D mITX, 4 Гб DDR3 1600МГц, 500 Гб HDD 7200 rpm, Intel HD Graphics,  Crown mATX CMC-400 Black, Power supply 400 Вт) Ноутбуки (1366x768, TN+film, Intel Celeron N4000, 2 х 1.1 ГГц, RAM 4 ГБ, HDD 500 ГБ, GeForce MX110 2 Гб, Wi-Fi, Windows 10 Home)
Других сотрудников		Администрация, психологи, социальный педагог, библеотекарь, мед работник и пр.
Учеников (в модели 1:1)	60%	описать особенности посчитанных учеников (возраст, обеспеченность родителей…)

Типы устройств для работы (примерное количество)
доля ПК	доля ноутбуков	доля планшетов	доля смартфонов
50%	30%	20%	(только личные)

Используемые операционные системы (платформы
	доля Windows	доля Apple (MacOSX / iOS)	доля Linux/Android	всего (общее количество примерно)
Компьютерные платформы для работы (примерно)	90%	Нет	10%	500
Мобильные платформы для работы (примерно)	Нет	Нет	100%	150

Инфраструктура приложений (самое частое использование)
	для администрации	для онлайн коммуникаций	для офлайн коммуникаций	для учебных занятий
какие клиентские приложения используют	1С: Управление школой, по «Электронное образование», Электронный журнал, Электронная почта, Облачные сервисы, пр.	ZOOM, Discord, Учи.ру, Инфоурок, Система электронного дистанционного обучения Владимирской области, Одноклассники, ВКонтакте.	Электронная почта, Электронный дневник, Система электронного дистанционного обучения Владимирской области, Одноклассники, ВКонтакте.	Я класс, РЭШ, МЭШ, Фоксфорд, Система электронного дистанционного обучения Владимирской области, YouTube
какие мобильные приложения используют	Электронная почта, Облачные сервисы	WhatsApp, Viber, Skype, ZOOM	Электронная почта, Облачные сервисы, WhatsApp, Viber, Skype, ZOOM	Я класс, РЭШ, МЭШ, Фоксфорд, Система электронного дистанционного обучения Владимирской области, YouTube
какие внутришкольные сервисы используют	Общие папки на сервере	Система конференцсвязи	Общие папки на сервере	Общие папки на сервере
какие облачные школьные сервисы используют	нет
какие облачные нешкольные сервисы используют	Dropbox,  Google Drive, Яндекс.Диск, Облако Mail.Ru

в) анализ службы технической поддержки

Функция в службе поддержки	Количество	Статус (в штате, «приходящий», по дружбе, школьник, родитель и пр.)	Режим работы
Служба эксплуатации технических средств инфраструктуры и стандартного программного обеспечения (все функции, их много J)	1	В штате	Не нормированный
Служба поддержки и развития прикладного программного обеспечения (все функции, их много J).
Служба системного администрирования и информационной безопасности (все функции, их много J).

1.3      Проведите сопоставительный анализ инфраструктуры цифровой образовательной среды (техносферы) вашей школы

Организуйте продуктивную коммуникацию с двумя-тремя школами, которые воспринимаете своими партнерами или конкурентами. Это могут быть территориально близкие школы-соседи или далекие территориально, но близкие по образовательной политике, находящиеся в другом субъекте России или даже за рубежом.

Сравните результаты, полученные в п.1.4 задания, с этим школами в «позитивном» и в «негативном» смыслах. Обратите внимание, какие отличия обусловлены иными целями / задачами / ситуацией другой школы, а какие наличием или отсутствием технологий / компетенций / амбиций / ресурсов и др.

Если в задании п.1.4 не отмечены особенности, которые кажутся Вам важными для сравнения, можете их включить.

Необязательно проводить сравнение по всем параметрам, упомянутым в п.1.4. Поясните, почему важно провести анализ именно по указанным вами параметрам?

Параметр сравнения (на основе п.1.4)	Что похоже?	В чем отставание?	В чем опережение?
Помещения с кабельным подключением	Пытаются сделать ЛВС	Нет	Примитивная ЛВС существует, планы на модернизацию ЛВС (есть специалисты)
Помещения с WiFi	Расставлены роутеры	Нет	При включении оборудования – 100% охват всего помещения школы
Помещения с проектором / интерактивной доской	У всех есть в наличии оборудование	Нет	У нас рабочее оборудование во всех кабинетах и оно используется по назначению (для проведения урока J)

1.4      Сформулируйте целевой образ инфраструктуры цифровой образовательной среды вашей школы

Сформулируйте желаемое изменение инфраструктуры (техносферы) цифровой образовательной среды вашей школы на основе своего анализа п.1.5.

При анализе учтите:

·         что можно реализовать без дополнительных финансовых ресурсов (организационные меры, административные меры, партнерство и пр.);

·         что возможно реализовать только при наличии дополнительных финансовых ресурсов.

Параметр инфраструктуры	Целевые изменения (что меняется)	Ожидаемые результаты (к чему приведет)	Обоснование важности изменений
Локально вычислительная сеть с выделенным сервером	Модернизация оборудования	Общее хранилище, распределенный доступ к Интернет, общее администрирование, система безопасности и пр.	Необходимо информационное пространство с пропускной способностью до 1 Гбит/сек. Вся необходимая информация для проведения уроков и кружков будет храниться в одном месте и не зависит от соединения  Интернет (это будем требовать от учителей). При увольнении учителей информация остается в школе (настройка прав доступа и резервное копирование)
Оборудование	Оборудование будет приобретаться под конкретные задачи (с необходимыми характеристиками)	Работающая цифровая образовательная среда.	Согласно процесса закупки оборудования (см. приложение)  оборудование будет приобретаться под конкретные задачи (с необходимыми характеристиками)
Дополнительные курсы по ИКТ компетенции для учителей	Спокойное применение цифровых ресурсов	Работающая цифровая образовательная среда.	При нехватке знаний у педагогов они просто не используют возможности цифры. При проведении необходимых консультаций  и назначении курсов (с обязательным тестированием) эти проблемы должны исчезнуть.
Дополнительные курсы по ИКТ компетенции для учеников	Спокойное использование цифровых ресурсов	Работающая цифровая образовательная среда.	При нехватке знаний у учеников  они просто не используют возможности цифры. При проведении необходимых консультаций  и назначении курсов (с обязательным тестированием) эти проблемы должны исчезнуть.
Дополнительные консультации  по ИКТ компетенции для родителей	Спокойное использование цифровых ресурсов + родители не будут ругать детей за использование ПК, телефонов, гаджетов в образовательном процессе + дети на уроках могут использовать не только школьное оборудование, но и свое	Работающая цифровая образовательная среда.	Спокойное использование цифровых ресурсов + родители не будут ругать детей за использование ПК, телефонов, гаджетов в образовательном процессе + дети на уроках могут использовать не только школьное оборудование, но и свое
Развитие системы электронного дистанционного образования Владимирской обл.	Весь необходимый (по мнению учителя) материал в одном месте.	Работающая цифровая образовательная среда.	Многие учителя не доверяют готовым решениям. По их мнению то одного не хватает, то другого…  Здесь все будет зависеть от них, т.к. курсы формируют они сами.

1.5      Определите уровень покрываемых цифровых разрывов

Определите уровень разрывов, которые вы планируете покрыть при реализации описанных в п.1.6 изменениях инфраструктуры цифровой образовательной среды школы.

Сложность задания в том, что формально анализируемые здесь элементы инфраструктуры являются откровенными инструментами и повышение качества инструментов работает однозначно на покрытие инструментально-технологического разрыва: нужно постоянно гнаться за стремительно развивающимися технологиями. Но инструменты нужны не сами по себе, а для решения содержательных задач. При анализе своих планов развития инфраструктуры вам необходимо определить уровень разрывов, которые можно будет покрыть с помощью обновленной инфраструктуры.

Для выполнения данного задания нужно раскрасить разными цветами типы «цифрового разрыва» в таблице п. 1.6 колонке «Целевые изменения (что меняется)», а в колонке «Обоснование…» (или можете добавить отдельную колонку) объяснить, почему данное изменение решили отнести к тому или иному типу.

·         Инструментально-технологический разрыв – красным

·         Методический разрыв – синим

·         Смысловой – зеленым

Если такой анализ вызывает у Вас затруднение, опишите в свободном формате в п.1.9, что вызывает затруднение.

1.6      Сформулируйте конкретные механизмы реализации целевого образа инфраструктуры (техносферы) цифровой образовательной среды вашей школы

На основании результатов разделов 1.3-1.7 составьте план мероприятий реализации целевого образа инфраструктуры цифровой образовательной среды вашей школы, оцените потребность в ресурсах и риски.

Мероприятие	Сроки (примерные)	Ожидаемый результат	Ответственный и участники	Метрики успешности
Это довольно таки сложно и затратно по времени.  В приложении мы приведем дорожную карту нашей школы на «Цифровую образовательную среду». Это и есть наша цель на несколько лет вперед.

Статья затрат	Тип ресурса[1]	Объем ресурсов	Источник
Это довольно таки сложно и затратно по времени.  В приложении мы приведем дорожную карту нашей школы на «Цифровую образовательную среду». Это и есть наша цель на несколько лет вперед.

Наименование риска	Вероятность риска	Влияние риска (последствия)	Меры реагирования
Это довольно таки сложно и затратно по времени.  В приложении мы приведем дорожную карту нашей школы на «Цифровую образовательную среду». Это и есть наша цель на несколько лет вперед.

1.7      Пояснения, комментарии, дополнительные сведения, схемы

Процесс закупки. Как было раньше. Подавалась заявка на имя директора школы.  Исполнение  заявки  было простым: есть техника (неважно какая) – отказ,  нет техники – закупаем (не глядя на характеристики). 

Границы проекта – МБОУ «СОШ №9» г.Вязники Владимирской обл. удовлетворение заявки на приобретение  техники (до объявления торгов).

В данном процессе не важно время выполнения операций, здесь важнее правильное использование бюджетных денег и выполнение поставленных задач перед школой, т.к. техника технике рознь!

После проведения «мозгового штурма»  и учитывая мой многолетний опыт работы в качестве  начальника IT подразделения Разработали следующий алгоритм:

1.      Поступила заявка на приобретение ПК (ноутбука, оборудования, прочей вычислительной и орг. техники).  Проверяем, есть ли  техника.

2.      Если есть, то анализируем технические характеристики существующего оборудования  и решаемые с помощью этого оборудования задачи.

3.      Если оборудования удовлетворяет кругу решаемых задач, то  заявка на приобретение техники отклоняется. Процесс закончен.

4.      Если   оборудование не удовлетворяет кругу решаемых задач, то анализируются  требования программного обеспечения, которые на этом оборудовании будут установлены, и решать круг поставленных задач.

5.      Если требования выполнимы (программы будут работать), человек (у которого будет стоять техника) проходит обучение работы с программой и проходит тестирование (контроль своих знаний).

6.      Если человек прошел обучение работы с программами и прошел тестирование, то заявка на приобретение техники удовлетворяется. Процесс закончен.

7.      Если человек прошел обучение работы с программами, но не  прошел тестирование, то человек идет на повторное обучение (пока не подтвердит свои знания работы с программным обеспечением.

8.      Если требования программного обеспечения не выполнимы, то ищем альтернативное программное обеспечение  и возвращаемся к пункту 4.

9.      Если техники первоначально не было, то переходим к пункту 5.

Введя этот процесс в работу, могу с уверенностью сказать, что оборудование закупается и стоит там,  где необходимо  и выполняет  круг решаемых задач на каждом месте.

Такой подход исключает субъективное отношение начальника к подчиненному (если мы подруги или друзья), то тебе приобретается новая «крутая» техника. А если начальник к тебе плохо относиться, то  бери технику, какая есть и как ты будешь решать поставленные задачи – твое личное дело!  От этого страдает и все остальное.

Это схема нашего процесса одобрения заявки на приобретение техники.

Данные схемы разработаны с помощью онлайн конструктора процессов https://www.terrasoft.ru/studio-free

Конечно, большие процессы предпочтительнее разрабатывать в более «тяжелых» программных продуктах, например BPwin, но они платные, и на данный момент мы ее использовать не можем (хотя и так все понятно).

С данным процессом ознакомлены все сотрудники школы и лишних «телодвижений» (уговаривание, шантажа)  не стало.

В нашей школе в таком виде расписаны много процессов, но далеко не все. Поэтому нам еще работать и работать!

Дорожная карта по подготовке к введению федерального государственного стандарта основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды в МБОУ «СОШ №9» 2020-2023г.г.

Цель: создание организационно - управленческих, кадровых, материально-технических, финансовых, научно-методических и информационных условий реализации ФГОС основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды. 

№ п/п	Мероприятие	Сроки реализации	Ожидаемые результаты	Ответственные
1. Создание организационно-управленческих условий внедрения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды.
1.1	Сбор нормативных документов, методических рекомендация, в том числе в электронном формате.	Сентябрь-октябрь 2020г	Создание  папки с материалами (+ в электронном виде)	Зам. директора по УВР
1.2	Создание рабочей группы по подготовке введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды	Сентябрь 2020 г	Создание и определение функционала рабочей группы	директор
1.3	Разработка и утверждение плана-графика мероприятий по подготовке и реализации направлений ФГОС основного общего образования  с использованием цифровой образовательной среды	Сентябрь 2020г. Октябрь 2020г.	Система мероприятий, обеспечивающих введение ФГОС ООО	директор зам. директора по УВР
1.4	Определение необходимых изменений в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и  оценки его результатов	До октября 2020 г.	Создание механизмов контроля образовательного процесса и  оценки его результатов  в соответствии с ФГОС ООО	Методический Совет, рабочая группа
1.5	Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды	Апрель-июнь 2021г.	Осуществление необходимого для реализации ОП ООО ресурсного обеспечения	Зам. директора по АХЧ библиотекарь
1.6	Создание проекта образовательной программы (ОП ООО)	До апреля 2022г.	Разработка ОП ООО	Рабочая группа
1.7	Внесение изменений и дополнений в документы, регламентирующие деятельность школы в связи с подготовкой к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды. Разработка новых положений, принятие приказов, новых должностных инструкций педагогических работников, иных документов	До июня 2022г.	Регистрация изменений и дополнений в Устав, переработанная нормативно-правовая база	Администрация
1.8	Организация курсовой подготовки на базе ВИРО  по проблеме введения ФГОС основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды. Внутриорганизационное обучение по вопросам введения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	В течение 2021 г.	Подготовка педагогических кадров к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	зам. директора по УВР
1.9	Рассмотрение вопросов подготовки и введения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды на августовском педагогическом совете, секциях учителей основной школы.	Август 2021г.	Информирование педколлектива по вопросам введения ФГОС ООО	директор зам.директора по УВР
1.10	Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС с использованием цифровой образовательной среды для учителей  основных классов, участие в вебинарах	В течение 2020-2021, 2021-2022 уч. г.г	Разрешение вопросов, возникающих в ходе подготовки к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды. Создание единого образовательного пространства реализации ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды.	зам. директора по УВР руководитель МО учителей начальных классов
1.11	Проектирование части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30% каждого структурного компонента ООП ООО)	2021-2022 уч. г.	Пояснительная записка, планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО, система оценки достижения планируемых результатов, Программа  воспитания и социализация обучающихся, программа развития УУД, программы отдельных учебных предметов, курсов, программа коррекционной работы, учебный план ООО	Зам.директора по УВР, Совет по введению ФГОС, рабочие группы
	Разработка (на основе БУП) и утверждение учебного плана общеобразовательного учреждения	До  мая 2022 г	Учебный план	зам. директора по УВР
	Разработка  и утверждение программы воспитания и социализации обучающихся	До мая 2022г.	Программа воспитания и социализация обучающихся, включающая следующие направления: духовно-нравственное развитие и воспитание, социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры экологического и безопасного образа жизни	рабочая группа
	Разработка и утверждение рабочих программ учебных предметов	До мая 2022г	Рабочие программы учебных предметов	рабочая группа
1.14	Разработка, утверждение модели внеурочной деятельности. Разработка сетевого взаимодействия с УДОД (другими социальными партнерами)	До августа 2022г.	Модель внеурочной деятельности	рабочая группа
1.15	Проведение внешней и внутренней экспертизы ООП ООО.	До августа 2022г.	Экспертные заключения	зам. директора по УВР, рабочая группа
1.16	Утверждение основной образовательной программы ООО	Август –сентябрь 2022 г.	ООП ООО	Приказ
1.17	Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС с использованием цифровой образовательной среды.	В течение 2021-2022  уч.г	Разрешение вопросов, возникающих в ходе подготовки к введению ФГОС	рабочая группа
2.   Создание кадрового  обеспечения  внедрения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды.
1.2	Подача заявки для прохождения персонифицированного повышения квалификации педагогов	В рамках комплекса мер модернизации общего образования Владимирской  области	Подготовка педагогических  и управленческих кадров к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	зам. директора по УВР
2.2	Обеспечение поэтапного повышения квалификации всех учителей основной школы и членов администрации ОУ по вопросам ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Подготовка педагогических и управленческих кадров к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	зам. директора по УВР
2.3	Ознакомление с деятельностью пилотных площадок введения ФГОС основного общего образования с использованием цифровой образовательной среды	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г.	Обмен опытом с работниками пилотных школ	зам.директора по УВР
2.4	Ознакомление с деятельностью пилотных площадок введения ФГОС основного общего образования  с использованием цифровой образовательной среды Владимирской области	В течение 2021 -  2022 уч.г.	Обмен опытом с работниками пилотных школ	зам.директора по УВР
3.   Создание  финансового обеспечения введения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды
3.1	Внесение изменений в нормативно- правовые акты, определяющие (устанавливающие): оплату труда педагогических и руководящих работников; стимулирование труда; заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками в связи с изменениями условий труда	До сентября 2022 г.	Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей финансирование введения ФГОС	директор
4.   Создание материально-технического обеспечения внедрения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды
4.1	Обеспечение оснащённости школы в соответствии с требованиями ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Оснащенность школы в соответствии с требованиями ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	директор зам. директора по АХЧ
4.2	Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП ООО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Приведение в соответствие материально-технической базы реализации ООП ООО с требованиями ФГОС ООО	директор зам. директора по АХЧ
4.3.	Обеспечение укомплектованности библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП ООО.	До 1 августа 2022 г.	укомплектованность  (в том числе и в электронном виде) библиотеки ОУ по всем предметам учебного плана ООП ООО	библиотекарь
4.4	Обеспечение доступа учителям, реализующим ФГОС ООО,  к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Использование ЭОР при реализации ООП ООО	учителя информатики
4.5	Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами обучения и воспитания	учителя информатики
1.       Создание организационно-информационного обеспечения внедрения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды
5.1	Проведение диагностики готовности школы  к введению ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	Систематически в соответствии с региональным и муниципальным планом	Определения уровни готовности ОУ к введению ФГОС ООО   с использованием цифровой образовательной среды на основании заполнения карт самооценки	Администрация
5.2	Заключение договоров с учреждениями дополнительного образования  с целью обеспечения организации внеурочной деятельности	В течение 2020-2021, 2021-2022  уч.г	Обеспечение вариативности  внеучебной деятельности обучающихся	зам. директора по УВР
5.3	Размещение на сайте школы информации о введении ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	Январь 2022г.	Широкое информирование общественности (в том числе и педагогической) по вопросам перехода на ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	зам. директора по УВР,
5.4	Обеспечение публичной отчетности школы о ходе и результатах введения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	Декабрь 2022г., июнь  2023 г	Включение в публичный доклад директора школы  раздела, отражающего ход введения ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	рабочая группа
5.5	Информирование общественности через СМИ о подготовке к введению и порядке перехода основной школы на новые ФГОС с использованием цифровой образовательной среды	Май-декабрь 2022 г.	Информирование общественности (в том числе и педагогической) по вопросам перехода на ФГОС ООО с использованием цифровой образовательной среды	Рабочая группа
2.       Создание специальных образовательных условий обучения детей с ЗПР
6.1	Оснащение специальными техническими средствами для обучения коллективного пользования детьми с ЗПР	декабрь 2022 г	Приведение в соответствие материально-технической базы реализации специальных образовательных условий	директор зам. директора по АХЧ
6.2	Оснащение специальными техническими средствами обучения индивидуального пользования детьми с ЗПР	декабрь 2022 г	Приведение в соответствие материально-технической базы реализации специальных образовательных условий	директор зам. директора по АХЧ

1.8      Критерии взаимооценивания

1        Полнота выполнения проектного задания:

•             проектное задание выполнено частично (не вся необходимая информация предоставлена, представленная информация не может быть использована и пр.) - 10 баллов,
•             проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) – 50 баллов;
•             проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) и содержит дополнительные результаты работ (аналитические материалы, выкладки, предложения и пр.) - 100 баллов;

2        Опора на предложенный программой материал задания:

•             проектное задание выполнено без опоры на предложенный программой материал (не использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 10 баллов,
•             проектное задание выполнено с опорой на предложенный материал (использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 50 баллов;
•             проектное задание выполнено с опорой на предложенный программой и дополнительный материал (использованы дополнительные термины, инструменты и пр.) – 100 баллов;

3        Налаженные продуктивные коммуникации:

•             при выполнении проектного задания участник не коммуницировал с другими участниками программы - 10 баллов,
•             при выполнении проектного задания участник минимально коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовало не более 2-3 участников, результаты коммуникации не повлияли на выполнение задания или не нашли отражения в представленных аттестационных материалах и пр.) - 50 баллов,
•             при выполнении проектного задания участник продуктивно коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовали 3-7 участников, результаты коммуникации повлияли на выполнение задания или отражены в представленных аттестационных материалах и пр.) - 100 баллов;

4        Оформление проектного задания:

•             низкое качество оформления проектного задания (разные шрифты, форматирования, несодержательное название файлов, низкое качество иллюстраций и пр.) - 10 баллов,
• среднее качество оформления проектного задания (единое форматирование документа, читаемые иллюстрации и пр.) - 50 баллов,
•             высокое качество оформления проектного задания (собственное стилевое решение, форматирование документа, векторные иллюстрации, схемы и пр.) - 100 баллов.

5        Амбициозность / глубина проработки результатов:

•             проектные задания выполнены в целях формального завершения программы (прохождения итоговой аттестации) - 10 баллов;
•             проектные задания выполнены в целях реальной цифровой трансформации собственной школы участника программы - 50 баллов;
•             проектные задания выполнены в целях содействия цифровой трансформации других школ региона / России (обобщены данные по нескольким школам, использованы дополнительные аналитические / статистические данные, сформулированы деятельностные предложения по развитию и пр.)  - 100 баллов;

6        Востребованность и реализуемость результатов:

•             представленные результаты не могут быть использованы другими участниками программы / другими школами региона и(или) России (неполные, некорректные, неактуальные и пр.) - 10 баллов;
•             представленные результаты могут быть использованы другими участниками программы/ другими школами региона и(или) России (полные, корректные, актуальные результаты, но достаточно уникальные - для использования другими школами требуется существенная адаптация и пр.) - 50 баллов;
•             представленные результаты могут быть успешно использованы практически всеми участниками программы / школами региона и(или) России (полные, корректные, актуальные результаты - для использования другими школами требуется минимальная адаптация и пр.) - 100 баллов.

---

[1] Финансы, люди, административная поддержка и пр.