Анализ контрольных работ "История России"

Отчет по контрольной работе

Класс		Предмет		Учитель		Кол-во учащихся в классе			Количество выполнивших работу
7 «а»		История		Викулина Е.А.		7 «в» - 26			7 «в» - 24
№	Спецификация
1	Назначение контрольной работы		Оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории Средних веков учащихся 7 класса
2	Документы, определяющие содержание контрольной работы		Рабочая программа, составленная в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения/М.:«Просвещение»,2011), Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, на основе Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений и авторской программы Данилова А. А. (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016)
3	Структура контрольной работы		Работа состоит из трех частей: ·      Часть А – 16 вопросов в тестовой форме – каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. ·      Часть В – 5 вопросов с открытым ответом, найти соответствие – оценивается от 1,5 до 2 баллов ·      Часть С – 1 вопрос с развернутым ответом (по предложенной картинке)– оценивается в 2 балла.
4	Проверяемые элементы содержания  в соответствии с Кодификаторами элементов содержания		·      Становление средневековой Европы ·      Византийская империя и славяне в VI - XI веках ·      Арабы в VI - XI веках ·      Феодалы и крестьяне ·      Средневековый город в Западной и Центральной Европе ·      Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы ·      Образование центральных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) ·      Славянские государства и Византия в XIV - XV веках ·      Культура Западной Европы в Средние века ·     Народы Азии, Америка и Африки в Средние века
5	Проверяемые требования к уровню подготовки в соответствии с Кодификаторами к уровню подготовки		знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты  и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников; уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку
6	Уровень контроля		школьный
7	Критерии оценивания		1		2		3	4		5	6
8	Успеваемость
9	Качество знаний
10	Средний балл
11	Планируемая коррекционная работа		·     Наметить повторение основных фактов, дат, понятий на уроках; ·     Усилить работу по формированию  умений – определять причины и следствия важнейших исторических событий; давать описание исторических событий и памятников на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников ·     Продумать систему работы по целостному видению эпохи по классам (опорный конспект, схема, упражнения) ·     Получить внешнюю оценку контрольной работы и проанализировать аналогичные работы других учителей. На основе комплексного анализа сделать вывод по уровням сложности заданий.

часть	№ вопроса	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые требования к уровню подготовки учащихся	7 «а»
Часть А	1.	Древние германцы. Расселение франков, занятия, общественное устройство	1 вариант – знание причин и следствий	0
			2 вариант – знание причин и следствий	73
	2.	Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Вассалитет.	1 вариант – знание фактов	19
			2 вариант – знание фактов	0
	3.	Создание и распад империи Карла Великого	1 вариант – знание причин и следствий	15
			2 вариант - знание причин и следствий	45
	4.	Феодализм.	1 вариант – знание фактов	8
			2 вариант - знание причин и следствий	36
	5.	Византия и централизованные государства Западной Европы	1 вариант – сравнение исторических событий и явлений	35
			2 вариант - знание причин и следствий	41
	6.	Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.	1 вариант – знание фактов	27
			2 вариант – знание фактов	36
	7.		1 вариант – знание фактов	62
			2 вариант – знание фактов	64
	8.	Экономическое развитие Западной Европы. Феодалы и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь, быт и труд горожан. Цехи и гильдии.	1 вариант – знание фактов	8
			2 вариант – знание фактов	36
	9.		1 вариант – знание фактов	8
			2 вариант – знание фактов	64
	10.	Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.	1 вариант – знание фактов	8
			2 вариант – знание фактов	18
	11.	Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии в Европе. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.  Парламент. Священная римская империя.	1 вариант – знание понятий	54
			2 вариант - знание причин и следствий	45
	12.	Крестьянские и городские  восстания.  Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.  Ереси. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.	1 вариант – знание причин и следствий	27
			2 вариант – знание фактов	41
	13.		1 вариант – знание исторических деятелей	8
			2 вариант – знание исторических деятелей	27
	14.		1 вариант – знание причин и следствий	23
			2 вариант – знание причин и следствий	9
	15.	Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.	1 вариант – знание основных фактов культуры Средневековья	31
			2 вариант - знание основных фактов культуры Средневековья	18
	16.		1 вариант - знание основных фактов культуры Средневековья	38
			2 вариант - знание основных фактов культуры Средневековья	32
Часть В	1.	История Средних веков – V - XV вв.	Знать/понимать: основные даты, этапы и ключевые события истории Средних           веков. Уметь: соотносить даты и события	19
				18
	2.	История Средних веков – V - XV вв.	Знать: основные понятия периода. Уметь: объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов	12
				27
	3.	История Средних веков – V - XV вв.	Знать: изученные виды исторических источников. Уметь: использовать данные исторических источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач	23
				36
	4.	Сословно-представительные органы централизованных государств Западной Европы	Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты	31
				32
	5.	История Средних веков – V - XV вв.	Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.	21
				14
Часть С	1.	История Средних веков – V - XV вв.	Уметь: давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников; определять причины и следствия важнейших исторических событий	42
				9
	2.	История Средних веков – V - XV вв.		23
				9

Аналитический отчет

по пробному основному государственному экзамену

Предмет история                    класс 9 «а»

Ф.И.О. учителя Викулиной Е.А.

Дата проведения: 1 ноября  2017 г.

1. Цель пробного ОГЭ: оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории выпускников IX классов в целях государственной итоговой аттестации выпускников.
2. Вид контроля: диагностический
3. Уровень контроля: школьный

4.    Нормативные документы: Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного  стандарта  основного  общего  образования  по  обществознанию (приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004  № 1089 «Об  утверждении Федерального  компонента  государственных  стандартов  начального  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Историко-культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.

Содержание работы. Содержание  предмета «История»  в  основной школе  включает  в  себя изучение  двух  курсов:  истории  России,  занимающей  приоритетное  место  в

учебном процессе, и всеобщей истории. В экзаменационной работе представлены  задания,  ориентированные  на  проверку  знаний  по  истории  России  с включением элементов всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, по истории войн; отдельные вопросы истории экономики и культуры и др.).

5.     Инструментарий. Правильность ответов оценивается следующим образом: за правильный ответ ставиться определенный балл, затем баллы переводятся в оценочную 5-бальную систему.

Баллы	Оценка
35 - 44	«5»
24 – 34	«4»
13 - 23	«3»
0 - 12	«2»

6.     Структура работы.

            Работа  охватывает  содержание  курса  истории  с  древности  по  настоящее время. 

Общее количество заданий – 35.

Работа состоит из двух частей (табл. 1). 

            Часть 1 содержит 30  заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, последовательности цифр или слова (словосочетания).

            Часть 2  содержит 5  заданий  с развернутым ответом. Проверка выполнения заданий этой части проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.

Таблица 1. 

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

№	Часть работы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 44	Тип заданий
1	Часть 1	30	32	72,7	С кратким ответом
2	Часть 2	5	12	27,3	С развернутым ответом
	итого	35	44	100

Распределение  заданий  КИМ  по  содержанию,  проверяемым умениям и способам деятельности

         В части 1 работы задания условно разделены на тематические блоки, относящиеся к  одному  из  четырех  периодов  истории,  выделенных  с  учетом  общей  периодизации:

1) VIII–XVII вв.; 2) XVIII –  начало XX  в.; 3) 1914–1945  гг.; 4) 1945–2012  гг.  В  каждый  вариант  КИМ  включены  два  задания  по истории  Великой  Отечественной  войны (14, 15).  На  отдельных позициях  каждого варианта  КИМ  представлены  задания, направленные  на  проверку  знания  выдающихся деятелей  отечественной  истории (9, 19),  основных  фактов  истории  культуры (10, 20); умения работать с исторической картой, схемой (21), иллюстративным материалом (22). 

         Задания 23–35  работы,  направленные  преимущественно  на  проверку  умений, формируемых  в  процессе  исторического  образования,  могут  относиться  к  любым периодам  истории –  с VIII  в.  по 2012  г.  При  этом  в каждом из заданий 23–35 могут быть рассмотрены разные аспекты истории: экономика и социальные  отношения,  внутренняя  и  внешняя  политика  государства,  история материальной  и  духовной  культуры,  жизнь  и  деятельность отдельных  исторических личностей.

            Распределение  заданий  по  основным  содержательным  разделам  курса истории представлено в таблице 2.

В таблице 3 представлены умения и способы деятельности, которые контролируются заданиями экзаменационной работы.

Распределение заданий КИМ по уровням сложности

         В основу распределения заданий по уровням сложности (табл. 4) положена характеристика видов деятельности, используемых обучающимися при выполнении соответствующих заданий. 

            К  базовому  уровню  сложности  относятся  здания,  в  которых  экзаменуемым  предлагается  выполнить  операцию  узнавания  даты,  факта и  т.п., опираясь на представленную  в  явном  виде информацию. К базовому уровню относятся задания 1–22, а также задания 26 и 30.

            К  повышенному  уровню  сложности  относятся  задания,  в  которых  от обучающегося  требуется  самостоятельно  воспроизвести,  частично  преобразовать  и  применить  информацию  в  типовых  ситуациях. При  этом  деятельность  выпускника  направлена  на  воспроизводящее  преобразование  знаний.  Такими заданиями являются 23, 24, 25, 27, 28, 29, 31, 32.

            К  высокому  уровню  сложности  относятся  задания,  в  которых обучающиеся  должны  выполнить  частично-поисковые  действия,  используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила,  алгоритмы  действий,  т.е.  новую  информацию.  Такими  заданиями являются 33, 34 и 35.

Таблица 4

Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

7. Анализ работы

Предмет

Учитель

Класс

Всего учащихся

Кол-во учащихся, выполнявших работу

Количество отсутствующих

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

% успеваемости

% качества

Обществознание

Викулина Е.А.

9 «а»,

5

-

-

3

2

2,9

65

-

Проведенная работа выявила следующее:

·         Работа выполнена крайне плохо.

·         1 ученица справилась с объемом работы. Три   ученика приблизились к порогу -13 баллов. Один ученик набрал  5 баллов, что в его случае является закономерным результатом.

·          Множество ошибок, связанных с оформлением ответа.

·         Заметен низкий процент выполнения заданий повышенного уровня в целом.

·         Проблемы возникают с поиском информации в источнике, работой с исторической картой, схемой, установление последовательности событий. Это перечень видов деятельности, необходимых для базового уровня. Повышенный и высокий уровни даже не рассматриваются для данных учеников.

·         Стоит отметить, что некоторые периоды XX – XXI веков еще не изучались.

8. Выводы и рекомендации.

·         Провести работу над ошибками на дополнительных занятиях.

·         Продолжить работу по закреплению материала курса.

·         Проработать умения по видам учебной деятельности.

Класс  9 «а»

№	Ф.И. учащихся	Часть 1																														Часть 2					баллы	оценка
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35
1	Бадмаев Владислав	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	х	х	х	х	х	5	2
2	Зуйконова Валерия	0	0	0	0	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	2	0	0	1	0	1	х	х	х	х	11	2
3	Доржиев Денис	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	1	0	0	1	0	1	0	х	0	0	х	1	0	1	х	0	0	0	х	х	х	х	х	13	3
4	Доржиева Александра	1	1	1	х	1	0	1	0	1	1	1	0	х	х	х	1	х	х	1	х	х	х	х	2	х	1	х	х	0	0	х	х	х	х	х	13	3
5	Аюшеева Зоригма	1	1	1	х	0	0	1	0	1	1	1	0	х	х	х	1	х	х	1	х	х	х	х	1	1	1	х	х	0	0	х	х	х	х	х	13	3
Итого:		60	60	80	0	60	20	80	40	80	60	60	20	0	20	0	60	20	20	40	0	20	20	0	40	0	50	0	0	20	0	10	0	0	0	0	10	2,9

Сводная таблица

№	Проверяемое содержание – раздел курса	Код проверяемых элементов содержания	Проверяемые виды деятельности	Коды проверяемых требований к уровню подготовки	Уровень сложности задания (Б – базовый; П – повышенный; В – высокий)	Результат пробного ОГЭ
Часть 1
1	VIII–XVII вв.	1.1–1.4	Знание дат	1.1	Б	60
2	VIII–XVII вв.	1.1–1.4	Знание фактов	1.1	Б	60
3	VIII–XVII вв.	1.1–1.4	Знание причин и следствий	2.13	Б	80
4	VIII–XVII вв.	1.1–1.4	Поиск информации в источнике	2.3	Б	0
5	XVIII – начало XX в.	2.1, 2.2	Знание дат	1.1	Б	60
6	XVIII – начало XX в.	2.1, 2.2	Знание фактов	1.1	Б	20
7	XVIII – начало XX в.	2.1, 2.2	Знание причин и следствий	2.13	Б	80
8	XVIII – начало XX в.	2.1, 2.2	Поиск информации в источнике	2.3	Б	40
9	VIII –  начало XX в.	1.1–2.3	Знание выдающихся деятелей отечественной истории	1.2	Б	80
10	VIII –  начало XX в.	1.5, 2.3	Знание основных фактов истории культуры России	1.3	Б	60
11	1914–1941 гг.	3.1.1–3.1.8	Знание дат	1.1	Б	60
12	1914–1941 гг.	3.1.1–3.1.8	Знание фактов	1.1	Б	20
13	1914–1941 гг.	3.1.1–3.1.8	Знание причин и следствий	2.13	Б	0
14	1914–1941 гг.	3.1.9–3.1.13	Знание фактов	1.1	Б	20
15	1914–1941 гг.	3.1.9–3.1.13	Поиск информации в источнике	2.3	Б	0
16	1945–2012 гг.	3.1.14-3.1.19, 3.2	Знание дат	1.1	Б	60
17	1945–2012 гг.	3.1.14-3.1.19, 3.2	Знание фактов	1.1	Б	20
18	1945–2012 гг.	3.1.14-3.1.19, 3.2	Поиск информации в источнике	2.3	Б	20
19	1945–2012 гг.	3.1.15–3.2	Знание выдающихся деятелей отечественной истории	1.2	Б	40
20	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Работа  с  исторической  картой, схемой	2.4	Б	0
21	1914–2012 гг.	3.1.20	Знание основных фактов истории культуры России	1.3	Б	20
22	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Работа  с  иллюстративным  материалом	2.3	Б	20
23	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Установление последовательности событий	2.2	П	0
24	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Систематизация исторической  информации (соответствие)	2.10	П	40
25	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Систематизация исторической информации (множественный выбор)	2.10	П	0
26	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Работа  со  статистическим  источником  информации	2.10	Б	50
27	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Знание  понятий, терминов	2.11	П	0
28	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Сравнение  исторических  событий и явлений	2.12	П	0
29	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Работа  с  информацией,  представленной  в  виде схемы	2.3	П	20
30	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Знание  понятий, терминов (задание  на  выявление лишнего термина  в  данном ряду)	2.11	Б	0
Часть 2
31	VIII–XXI вв.	1.1–3.2	Анализ  источника.  Атрибуция документа	2.3	П	10
32		1.1–3.2	Анализ  источника.  Логический анализ  структуры текста	2.3	П	0
33		1.1–3.2	Анализ  исторической  ситуации. Соотнесение общих  исторических процессов и отдельных  фактов	2.8	В	0
34		1.1–3.2	Сравнение  исторических  событий и явлений	2.12	В	0
35		1.1–3.2	Составление плана  ответа  на заданную тему	2.7	В	0

Краткое описание документа:

Анализ контрольных работ по истории

2. Цель пробного ОГЭ: оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории выпускников IX классов в целях государственной итоговой аттестации выпускников.
3. Вид контроля: диагностический
4. Уровень контроля: школьный

4.Нормативные документы: Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственногостандартаосновногообщегообразованияпообществознанию (приказМинобразованияРоссииот 05.03.2004№ 1089 «Обутверждении Федеральногокомпонентагосударственныхстандартовначальногообщего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Историко-культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.

Содержание работы. Содержаниепредмета «История»восновной школевключаетвсебя изучениедвухкурсов:историиРоссии,занимающейприоритетноеместов

учебном процессе, и всеобщей истории. В экзаменационной работе представленызадания,ориентированныенапроверкузнанийпоисторииРоссиис включением элементов всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, по истории войн; отдельные вопросы истории экономики и культуры и др.).