Анализ работы по математике индивидуального обучения (обучения на дому) обучающейся 1 в класса Ханты-Мансийского автономного округа – Югры КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ДЛЯ О

                                                  Анализ работы  по математике  индивидуального обучения (обучения на дому)

обучающейся 1 в класса

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Казенное специальное (коррекционное) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ханты-Мансийского автономного округа – югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Нефтеюганская  специальная (коррекционная) Начальная ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VII вида»

З…….. Златы за 3 четверть  2013 – 2014 учебный год

Цель: обучающаяся, усвоившая  минимум ЗУН учебных программ по математике.

Задачи: Уметь считать по порядку по 1, соотносить числа и количества, обозначать  числом соответствующего количества, понимание отношений «больше», «меньше», «столько же». Знать  цифры, соотносить  цифры, числа и количества. Знать геометрические фигуры. Простейшие счётные операции (на наглядном материале). Умение ориентироваться в пространстве, в тетради. Графические умения.

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов. Соотношение одинаковые- разные на основе сравнения предметов.

Пространственные представления: вверху- внизу, слева- справа, здесь- там, спереди- сзади, посередине, за- перед, между.

Временные представления: сегодня, завтра. Вчера. Части суток: утро, день. Вечер, ночь. Их последовательность.

 Считать  предметы в прямом и обратном порядке. Развивать слуховое  внимание,  память,  восприятие,     мыслительные процессы.

Прибавлять  к однозначному числу чисел 0, 1. 2. 3, 4, 5.Вычитать  числа  0. 1, 2, 3, 4, 5.

Составлять  задачи  на основе наблюдений и действий с предметами. Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Ликвидировать пробелы в знаниях обучающейся по математике.

Развивать мелкую моторику руки.

Прогнозируемый результат: обучающаяся знает: последовательность чисел в пределах 10; таблицу сложения и вычитания  в пределах 10.  Развитие образного  и логического мышления воображения;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Формируются навыки самостоятельной работы.

Полученный результат  (фактические результаты): программный материал не  усвоен.

Обучающаяся умеет: Злата умеет считать по порядку по 1, соотносит  число  и количество, обозначает  числом соответствующего количества, понимает отношения «больше», «меньше», «столько же»Злата знает геометрические фигуры. Уч-ся умеет: отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов; создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины; различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица Правильно держит  ручку при письме, располагает  тетрадь, ориентируется  на странице тетради, рисует узоры, орнаменты в пределах рабочей строки.

Целевые задачи на 4 четверть

•         Обеспечить 100% успеваемость по предмету

•         Обеспечить качество ЗУН по математике.

•         Продолжить совершенствование навыка вычислений

•         Способствовать формированию умения решать задачи

Положительное	Что помогло в работе	Отрицательное (выявленные противоречия)	Возможные причины противоречий	Возможные пути решений	Целевые задачи на следующую 4 четверть
Злата умеет считать по порядку по 1, соотносит  число  и количество, обозначает  числом соответствующего количества, понимает отношения «больше», «меньше», «столько же»Злата знает геометрические фигуры. Уч-ся умеет: отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов; создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины; различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица Правильно держит  ручку при письме, располагает  тетрадь, ориентируется  на странице тетради, рисует узоры, орнаменты в пределах рабочей строки. Развитие образного  и логического мышления воображения; Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; стремление использовать математические знания в повседневной жизни.	Применение наглядности, Индивидуальные коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках,; применение  памяток-алгоритмов Применение демонстрационного, наглядного, раздаточного материала. Развитие познавательной и поисковой деятельности. Совместная работа с родителями, психологом	Уровень усвоения программы низкий, не умеет планировать свою деятельность, самостоятельно довести работу не может. На уроках требуется  помощь учителя. Счётные операции выполняет только на наглядном материале. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне  Объём памяти снижен, путает дни недели, времена года, недостаточен объём знаний об окружающем мире. Сложности в умении считать  предметы в прямом и обратном порядке.  Затрудняется:в таблице   сложения в пределах 10 и соответствующих случаях вычитания; развитии вычислительных навыков читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10, Не автоматизированы навыки устных вычислений в пределах 10  Не прослеживается положительная динамика в развитии вычислительных навыков в пределах 10 Незначительная динамика в  решении текстовых задач, задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне Слабая концентрация внимания Низкий уровень образного мышления Неумение использовать памятку- алгоритм.	Необходим индивидуальный подход, постоянная обучающая помощь учителяИндивидуально-коррекционные занятия, консультации для мамы  по сложным темам.	Формировать умения считать  предметы в прямом и обратном порядке. Коррекция и развитие кратковременной памяти, Продолжать работу над развитием слухового восприятия. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля)Продолжить работу над умением вычитать  числа  0. 1, 2, 3, 4, 5. Составлять  задачи  на основе наблюдений и действий с предметами. Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц .Приём вычитания числа по частям.Закрепить Таблицу  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Анализ работы  по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи   индивидуального обучения (обучения на дому)    обучающейся 1 в класса

З…… Златы 2013—2014 учебный год

    Задачи обучения:Злата должна знать:

- свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес;

- элементарные правила личной гигиены и уметь их выполнять;

- по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви.

- имя и отчество учителя и воспитателя, имена одноклассников;

- основные правила поведения на уроках и выполнять их;

- устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек-природа-общество»;

-осознавать необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получать начальные навыки экологической культуры;подходить к пониманию себя как индивидуальности, понимать свои способности и возможности, осознавать возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни;

-подготавливаться к изучению базовых предметов в основной школе

   Прогнозируемый результат: усвоение обучающейся программного материала 1 класса.

   Полученный результат  (фактические результаты): программный материал усвоен.

   Положительная динамика  наблюдается при изучении всех тем. Это показали выполненные тестовые работы. Злата знает свое полное имя, фамилию, возраст. Злата знает элементарные правила личной гигиены и умеет их выполнять;

Злата умеет разместить и найти предмет по заданию учителя, не испытывает затруднений в рассказывании   по вопросам учителя о составе своей семьи и труде мамы, описывает одну-две игрушки и рассказывает  правила двух настольных игр.

Злата хорошо усвоила темы, изучаемые на протяжении 3 четверти  по разделам: « Когда придёт суббота, и когда наступит лето  Где живут белые медведи и слоны? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда, Когда ты станешь взрослым? Почему Солнце светит днём, звёзды - ночью, а на Луне не живут люди? Почему идёт дождь, и дует ветер? Почему звенит звонок, и почему радуга разноцветная?

Почему в лесу нужно соблюдать тишину, и не нужно рвать цветы и ловить бабочек?»

Знает дни недели, времена года, названия месяцев

Умеет  использовать приобретённые знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Знает  названия 2-3 животных

Определяет связи между живой и неживой природой.

Знает названия современной одежды по сезонам.

Злата знает свое полное имя, фамилию, возраст Злата знает элементарные правила личной гигиены и умеет их выполнять; Злата умеет разместить и найти предмет по заданию учителя, не испытывает затруднений в рассказывании   по вопросам учителя о составе своей семьи и труде мамы, описывает одну-две игрушки и рассказывает  правила двух настольных игр. Положительная динамика  наблюдается при изучении всех тем. Это показали выполненные тестовые работы,хорошо усвоила темы, изучаемые на протяжении 3 четверти

Применение наглядности, Индивидуальные коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках, наблюдения за природными явлениями использование интернет-ресурсов

Злата не знает свой домашний адрес; Злата знает основные правила поведения на уроках, но из-за ухудшения здоровья не может  выполнять их; Затруднения при устных ответах. Затруднения самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; Затруднения - аргументировать и отстаивать свою точку зрения; Затруднения  в умении слушать других - самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных  проблем

Низкий уровень  ориентирования во временных представлениях. Низкий уровень  памяти, внимания, логического запоминания

Чётко скорректированная работа с учителем-логопедом Индивидуально-коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках; работа над развитием речи

Коррекция и развитие кратковременной и долговременной памяти, Продолжать работу над развитием слухового восприятия. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля) .Продолжить работу над умением различать изученные растения и животных; виды транспорта;  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту Продолжить работу над развитием  речи. Продолжить обучение по применению изученного материала на практике

Анализ работы  по русскому языку   индивидуального обучения (обучения на дому)   обучающейся 1 в класса

З……. Златы за 3 четверть  2013 – 2014 учебный год

                                                                               Учитель    Медведева Наталья Владимировна

        Цель анализа: определить качество знаний, умений и навыков, их уровень развития и тенденции его формирования; вскрыть причины низкого качества знаний по учебным предметам Загоскиной Златы

Русский язык

       Задачи обучения: на протяжении  четверти решались следующие задачи:

·         вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

·         различать гласные; и согласные звуки и буквы;

·         правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

·         выделять в слове ударный слог;

·         вычленять слова из предложений;

·         четко, без искажений писать  изученные строчные и прописные буквы, соединения, слова;

·         правильно списывать слова с изученными буквами, написанные печатным шрифтом и от руки;

·         грамотно (без пропусков и  искажений букв) списывать или писать под диктовку слова,

·         устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Прогнозируемый результат: усвоение Златой программного материала 1 класса.

Полученный результат  (фактические результаты): программный материал не  усвоен  в полном объёме. 

На данный момент Злата испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку.

Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне .Уровень усвоения программы низкий, не умеет планировать свою деятельность, самостоятельно довести работу не может. На уроках требуется  помощь учителя

Положительное	Что помогло в работе	Отрицательное (выявленные противоречия)	Возможные причины противоречий	Возможные пути решений	Целевые задачи на следующую  4 четверть
Наблюдается понижение уровня ошибок (которые были связаны с оптической дисграфией), совершенствование фонематического слуха. Умеет различать предложения по цели высказывания. ·         Умеет чётко, без искажений списывать строчные и прописные буквы, соединения, слова. Устно составляет текст из 3-5 предложений на определенную тему. Стремление получать знания (положительная мотивация	Применение наглядности,   работа с памятками-алгоритмами на уроках, тесное сотрудничество с мамой.В работе применялись пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, динамические и настольные игры, беседа, работа с природными и сыпучими материалами, игровые задания по застегиванию и расстегиванию различных видов застежек и шнурков	Нарушение мелкой моторики. Сложности в умении  обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами сформировано  недостаточно. Трудности в употреблении большой буквы в начале предложения. Не умеет соотносить печатную и письменную буквы ·         грамотно (без пропусков и  искажений букв)  писать под диктовку слова,	Несформированность приёмов самоконтроля. Нарушение мелкой моторики.	Чётко скорректированная работа с психиатром, неврологом. Индивидуально-коррекционные занятия. Беседы с мамой, консультации по сложным темам,. Совместная работа с учителем-логопедом(консультации)	Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля) Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук Продолжать работу над: Умением  обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами,  употреблении большой буквы в начале предложения. Формировать умение: писать под диктовку текст (15–17 слов) с изученными орфограммами; переносить слова с мягким знаком, соотносить печатную и письменную буквы ·         грамотно (без пропусков и  искажений букв)  писать под диктовку слова.

Анализ работы  по литературе за 3 четверть   индивидуального обучения (обучения на дому)   обучающейся 1 в класса

З……. Златы 2013—2014 учебный года                 учителя  1 в  класса    Медведевой Н. В.

     Задачи обучения:

·                    овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения;

·                    расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;

·                    овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

·                    овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

·                    приобретение и систематизация знаний о русском языке;

·                    раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;

Злата должна знать о двух основных группах русского языка – гласных и согласных, различать их на основе особенностей звучания и артикуляции.

Злата должна уметь: различать на слух твёрдые и мягкие согласные; выделять предложения из устной речи;выделять слова из предложения.

      Прогнозируемый результат: усвоение Златой программного материала 1 класса.

      Полученный результат  (фактические результаты): программный материал не  усвоен  в полном объёме.

 Злата знает все буквы алфавита, читает слоги, чтение механическое,  не выразительное, допускает ошибки при чтении. Содержание прочитанного текста понимает частично, на вопросы по тексту отвечает не всегда верно, возникают проблемы при пересказе прочитанного (грамматическое построение фраз, запоминание смыслового материала). Интерес к чтению не проявляет, но  заучивает небольшие стихотворения.         В учебном материале ориентируется с помощью учителя. Все задания выполняет с направляющей помощью взрослого, необходим постоянный контроль и поощрение.  Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне.

Положительное	Что помогло в работе	Отрицательное  (выявленные противоречия)	Возможные причины противоречий	Возможные пути решений	Целевые задачи на 4 четверть
Злата  знает  о двух основных группах русского языка – гласных и согласных, различает  их на основе особенностей звучания и артикуляции. Знает, называет изученные буквы.Можно отметить наличие положительной динамики в умении различать в практическом плане сказку, стихотворение; Отвечает  на вопросы по содержанию Умеет организовать рабочее место	Использование разнообразных приёмов контроля над речью Златы. Требование полных ответов на поставленный вопрос. Использую богатый наглядный материал. Проведение индивидуальных занятий с ребёнком. Проводится консультативная работа с мамой Златы.Совместная работа с логопедом(получение консультации) Заинтересованность мамы в положительном результате в работе. домашнее чтение (ведение дневника читателя)	Злата затрудняется определять и обозначать в слове ударную гласную; делить слова на слоги, выделять предложение (заглавной буквой и точкой); использовать термин «предложение»; вычленять слова из предложения, состоящих из двух-пяти слов, использовать термин «слово»;На слоги делит с направляющей помощью учителя только двусложные  простые слова с открытым слогом. Учащение количества приступов во время занятий.Читает открытые слоги, сложности в чтении закрытых слогов.Сложности в умении различать на слух выделенные звуки речи.Различать гласные и согласные  звуки.Низкий словарный запас	Ухудшение самочувствия Златы.  Низкий словарный запас. Низкий уровень  слуховой и зрительной памяти,логического запоминания, низкий уровень образного мышления	Постоянные консультации у невропатологов . Чётко скорректированная работа с учителем-логопедом (консультации ) Индивидуально-коррекционные занятия.	Формировать умение  различать на слух твёрдые и мягкие согласные;выделять предложения из устной речи;выделять слова из предложения.Взять под»контроль « посещение мамой неврологов,консультации у невропатологов.Корректировать и развивать устную и письменную речь.Продолжить работу над пополнением и обогащением пассивного и активного словарного запаса.Коррекция и развитие кратковременной памяти,Продолжать работу над развитием слухового восприятия.Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля)Продолжать формирования:Продолжить  работу  с художественными текстами, читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.