Анализ работы педагога - психолога

Отчет педагога-психолога

о проведенной работе за 2015-2016 учебный год.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.

 Цель деятельности: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.   

Основные задачи деятельности:

 1.Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки.

      2. Проведение мониторингов образовательного процесса.

          3.Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и находящихся в социально-опасном положении.

 4. ППП при подготовке и сдачи ОГЭ.

5.Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.

В течение года велась совместная работа с социальным педагогом. Работа велась по трём основным направлениям: сопровождение, профилактика, коррекция.

Психологическое сопровождение учебной деятельности.

•                      Диагностировать и проводить коррекцию познавательных процессов, определять уровень ближайшего развития ребёнка.  Проводить работу по снятию агрессии учащихся и воспитывать у них чувство толерантности. Проводить игровые, тренинговые коррекционно-развивающие занятия (коррекция познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы, коммуникативной сферы, отклоняющегося поведения, консультирование по вопросам коррекционной работы родителей и педагогов, участие в работе психолого- медико-педагогического консилиума).

   Поддерживать связь с родителями учащихся, налаживать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.  Направить усилия для совместной работы педагогов и родителей по психологической помощи детям «группы риска».

  Качественный и количественный анализ работы педагога-психолога.

Приведенные выше задачи решались по следующим направлениям:

Диагностика;

Просвещение;

Профилактика;

Коррекция.

Диагностическая работа включала:

1)Проведение диагностики в 1,4 классах с целью определения психологического микроклимата в классах, определения уровня адаптации к школьному обучению.

2) Цель и задачи обследования:

·                   определение уровня школьной адаптации

·                   ранняя диагностика симптомов дезадаптации и факторов риска

·                   выявление групп школьников, испытывающих трудности в обучении, общении, в усвоении школьных правил

·                   предупреждение и преодоление дезадаптации.

Используемые методики:

1)    «Кактус»;

2)     «Несуществующее животное»;

3)    «Лесная сказка»

По итогам диагностики были выявлены дети, нуждающиеся в индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работе. Было составлено расписание для индивидуальных занятий. Также результаты диагностики обсуждались с классными руководителями и родителями с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому учащемуся. Была проведена индивидуальная коррекционная работа с учащимися по согласию и запросам родителей.

Кроме этого, в 5-х классах была проведена адаптационная экспресс- методика «Диагностика адаптации пятиклассников» в форме анкеты, состоящей из 15 вопросов.

В целях выявления склонности к суициду, наличию суицидальных мыслей была проведена диагностика. Использовалась следующая методика:

                   Опросник суицидального риска (по Т.Н.Разуваевой) (6-8 классы)

 Диагностика суицидальной – 9 класс

         Диагностика в сфере психологического комфорта. Применена Методика «Уровень самоконтроля и эмоциональной лабильности», которая проводилась в 8 -9 классах

Диагностика уровня школьной мотивации. Применялся тест «Школьная мотивация Лускановой Н.Г.»   - 9 класс.

         В целях выявления самооценки психологической готовности к ОГЭ, уровня тревожности в 9 классе были применены:

         - «Самооценка психологической готовности к ГИА;

         - «Опросник тревожности.

Получены следующие результаты:

         Для профессиональной ориентации был применен в 9классе «Профориентационная анкета по Климову».

Проведение диагностического минимума учащихся группы «риска», с целью выявления причин социальной дезадаптации. Эта диагностическая работа проводилась по запросу родителей, классных руководителей и администрации.

Использовались методики:

·                                Проективные рисуночные методики:

·                                 «Рисунок семьи»,

·                                 «Несуществующее животное»,

·                                «Рисунок человека»;

·                                Тест Люшера,

·                                Методика незаконченные предложения.

По окончании проводилась коррекционная работа.

Были проведены тренинги по профилактике детского суицида «Сделай свой выбор», в 1-м классе по психокоррекции школьной тревожности по программе «Лесная сказка», тренинги  по психологической готовности к ОГЭ,   в 9  классе.

Работа педагога-психолога  в ПМПк  (психолого - медико - педагогическом консилиуме

В этом направлении проводилась работа по составлению характеристик на учеников, по приему детей, поступающих в первый класс, участию в плановых и внеплановых школьных ПМПк в течение года.

Участие в школьном педагогическом совете по вопросам «Суицидального риска»

Перспективы работы на следующий учебный год.

По диагностическому направлению:

1. Постоянно обогащать базу диагностических методик.

2. Использовать диагностическое направление как вспомогательное для дальнейшей большей эффективности в работе.

По консультированию:

1. Выбрать это направление (индивидуальное консультирование) как приоритетное.

2.Повышать свою квалификацию и профессионализм в этом направлении.

3. Осуществлять работу как с детьми и родителями, так и с учителями.

По коррекционно-развивающему направлению:

1.Повышать мотивацию к учению детей.

2.Развивать интеллект детей, как одно из звеньев успешного развития школьников, фактор стимулирующий высокую учебную мотивацию;

3.Выбирать индивидуальный коррекционный маршрут.

4.Разработать программу коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1-9 классов.

Педагог-психолог                                                        В.Д Стороженко