Анализ учебно - методической работы школы

Анализ учебно-воспитательной работы

 за  2014-2015 учебный год

        Деятельность школы в 2014 – 2015 учебном году строилась в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, Образовательной программой школы, Программой развития школы, нормативными актами федерального, регионального, муниципального и школьного уровня.

   В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Формирование ключевых компетенций школьников на основе педагогической поддержки и здоровьесберегающих технологий», для решения которой ставились задачи, направленные на:

- обеспечение соответствия результатов обучения требованиям стандартов образования;

- повышение качества образования;

- обеспечение необходимого уровня ответственности и самостоятельности учащихся, социальной адаптированности выпускников школы;

-совершенствование условий, способствующих формированию здорового образа жизни;

-усиление воспитательной функции школы, способствующей становлению человека культуры;

- повышение профессионализма и личной ответственности каждого педагога за результаты своего труда.

       Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1. Сформирован учебный план, направленный на создание условий для формирования ключевых компетенций у обучающихся, на развитие функционально грамотной, физически, психологически и нравственно здоровой личности, обладающей знаниями, умениями и навыками в пределах государственного стандарта, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения  стандарта образования.
2. Налажена система работы методической службы.
3. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
4. Улучшена материально-техническая база школы.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа педагогического коллектива осуществлялась по следующим направлениям:
- работа методического совета;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и аттестация кадров;
- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
-  работа с методическими объединениями;

- проведение мониторинга уровня обученности и качества знаний обучающихся и выпускников МБОУ СОШ №3;

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Режим работы школы обеспечивал выполнение базового компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно – нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

Максимальная нагрузка учащихся соблюдалась в течение года и учебный план реализовался в полном объеме в соответствии с расписанием учебных занятий.

     Реализация учебного плана обеспечена необходимыми программно – методическими комплектами: рабочими  программами, учебниками, дидактическим материалом, методическими рекомендациями; необходимым количеством педагогических кадров.

В состав  педагогического коллектива МБОУ СОШ №3, состоящего  в 2014-2015 учебном году из 39 педагогов. С высшей квалификационной категорией – 4 педагога; с первой квалификационной категорией -22 педагога.

             Методическая работа педагогического коллектива школы в 2014-2015 учебном году строилась на основе годового плана.

Цель методической работы:  непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетенции в соответствующей образовательной области и методики преподавания предмета.

Основными задачи методической работы в 2014-2015 учебном году были:

1.  Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2.  Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

3.  Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствии с требованиями новых руководящих документов.

4.  Сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы знаний у обучающихся выпускных классов для успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

5.  Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

               Методическая работа осуществлялась через следующие формы:

1. Тематические педагогические советы.

2. Методический совет.

3. Методические объединения учителей.

4. Работа учителей над  темами самообразования.

5. . Предметные недели.

7. Индивидуальные консультации по организации и проведению современного урока.

10.  Организация работы с одаренными детьми.

12. Педагогический мониторинг.

13. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

14. Аттестация.

-   согласно плану работали школьные методические объединения предметных областей «Математика», «Естествознание», «Технология» (руководитель –), предметной области «Филология» , предметных областей «Обществознание» и «Искусство» (руководитель –),  предметной области «Физическая культура» ( руководитель – учитель физической культуры), начальных классов (учитель начальных классов) и классных руководителей 1-4 классов (учитель начальных классов), 5-11 классов (руководитель)

Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:
  1. Работа с образовательными стандартами.
  2. Анализ работы за 2013-2014 учебный год.
  3. Планирование работы методических объединений на 2014 – 2015 учебный год.
  4. Формы и методы промежуточного и итогового контроля.

  5. Организация и проведение промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.

  6. Итоги проведения административного контроля, массовых обследований уровня обученности учащихся, анализ ошибок, корректировка рабочих программ.

  7. Введение электронной документации (электронные журналы, дневники).

  8. Применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

  9. Методика работы с детьми, требующими педагогической поддержки.
11. Вопрос преемственности.
12. Подготовка к региональным  и муниципальным мероприятиям.
13. Организация и проведение предметных недель.
14. Профессиональные потребности учителей методических объединений.

15. Участие учителей в профессиональных дистанционных конкурсах.

 Работа каждого методического объединения строилась на основе годового плана. Прошу считать работу школьных методических объединений удовлетворительной.

         Аттестация учителей - составная часть повышения уровня педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 2014-2015 учебном году прошли аттестацию 12 человек

-на высшую квалификационную категорию (5 человек);

-на 1 квалификационную категорию (7 человек):

        В школе разработана система курсовой подготовки и переподготовки кадров. Это обусловлено необходимостью работы в условиях введения ФГОС. В течение 2014-2015 учебного года 11 педагогических работников школы повышали квалификацию на курсах при ИПК и  ПРО, на дистанционных курсах.

       В 2014-2015 учебном году продолжилась работа сайта школы.  Отмечается регулярное обновление (1 раз в две недели)  и достаточное содержание материалов школьного сайта, что  раскрывает  в полном объеме образовательную и воспитательную деятельность школы (ответственный -  учитель)

В рамках программы информатизации МБОУ СОШ №3, школа использует электронный дневник и электронный журнал успеваемости для  учащихся и их родителей.

Внутришкольный мониторинг в 2014-2015 учебном году был организован и проведен в соответствии с планом школы, составленным по всем основным направлениям учебной деятельности:

·        выполнение всеобуча;

·        состояние преподавания учебных предметов;

·        качество ЗУН учащихся;

·        ведение школьной документации;

·        выполнение учебных программ;

·        подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;

·        выполнение решений педагогических советов и совещаний.

В течение 2014-2015 учебного года согласно графика проводились мероприятия, тематические проверки, массовые обследования уровня обученности учащихся школы:

·        проверка организации начала 2014-2015 учебного года (сентябрь 2014);

·        проверка организации  проведения государственной итоговой аттестации в 2015 году, проведение пробных экзаменов  для учащихся 9-х классов по русскому языку и математике, для учащихся 11 класса по русскому языку, математике и по выбору учащихся;

·        проверка организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (декабрь 2014)

·        проверка качества преподавания предметов естественно-математического цикла (март 2015)

·        проведены недели предметных областей «Математика», «Естествознание», «Технология»,  предметной области «Филология», предметных областей «Обществознание» и «Искусство».  

Педагогический коллектив школы участвовал в методической работе города, района и области:

·        учитель истории и обществознания стала победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года – 2015»

·        учителя школы …. работали в качестве экспертов при проведении экспертиз профессиональной деятельности педагогических работников ОУ Белокалитвинского района, претендующих на присвоение высшей и первой категории;

·        Учителя школы работали в составе предметных комиссий на муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады (ноябрь-декабрь 2014)

·        с 27 мая по 18 июня 2015 года  учителя школы были привлечены в качестве организаторов в аудиториях, вне аудиторий на ППЭ-6202 при проведении ОГЭ для выпускников 9-х классов Белокалитвинского района. 

·       23 учителя приняли участие в школьном конкурсе профессионального мастерства педагогов «Портфолио педагога - 2015» и получили следующие результаты: гран – при – ..., диплом I степени – учитель начальных классов .., учитель истории и обществознания .., диплом II степени – учитель начальных классов .., учитель английского языка .., диплом III степени – учитель начальных классов .., учитель физической культуры .., остальные педагоги получили сертификат участника;

·        учителя русского языка и литературы ..,  английского языка .., немецкого языка .., географии .., ОПК .., истории и обществознания .., физической культуры .., учителя начальных классов .  получили благодарность от организаторов проекта INFOUROK.RU за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок», за подготовку учащихся к участию во Всероссийской дистанционной предметной олимпиаде проекта «Инфоурок»; учащиеся школы получили дипломы 1,2,3 степени во Всероссийской дистанционной  предметной олимпиаде проекта «Инфоурок» и сертификаты участников дистанционной предметной  олимпиады;

·        учащийся 11 класса стал победителем муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников по английскому языку и принял участие в региональном этапе,  стал победителем муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников по русскому языку,

·        учащаяся школы  приняла участие в районном конкурсе чтецов «Живая классика»  и стала победителем учителя русского языка и литературы);

На начало 2014-2015 учебного года в школе обучалось 595 человек, в течение учебного года прибыли 22 человека, выбыли 28 человека, на конец учебного года – 589 человек; мальчиков – 272, девочек – 241; изучающих немецкий язык – 149, изучающих английский язык – 358. В школе первой ступени обучается 277 человек, второй – 272 человека, третьей – 39 человек.

Аттестовались всего – 512 человек, не аттестовались 1а, 1б, 1в – 75 человек. Не аттестованы по отдельным предметам обучающиеся на дому: по отдельным предметам из-за прогулов.

         Из всех аттестованных успевают 508 человек:

-      Уровень качества знаний (УКЗ) – 39%, уровень обученности (УО) составил – 99%;

-      отличников – 19 человек;

-      успевающих на «4 и 5» - 181 человек;

-      с 1 «3» – 41 человек; с 2 «3» – 31 человек;

-      не успевают – 6 человек 1,1%.

Из числа успевающих на «4 и 5» больше всего таких детей в начальной школе – 87 человек, в 5-9-х классах – 79 человек, в 10-11 классах – 15 человек.

         Во 2-4х классах имеют одну «3» - 19 человек, в 5-9х классах – 21 человек, в 10-11 классах – 1 человек, нет таких обучающихся  в  10 классе.

         Из всего числа имеющих одну «3» рейтинг предметов таков:

по русскому – 9 человек;

по литературе – 2 человека;

по английскому языку – 9 человек;

по немецкому языку 1 человек;

по математике (алгебре) – 6 человек;

по географии – 2 человека;

по биологии – 2 человека;

по физкультуре – 3 человека.

         По итогам года не успевают по 1 предмету 1 человек (по итогам прошлого учебного года не успевало 2 человека); по двум предметам – 1 человек.

Сравнительная таблица итогов окончания учебного года по предметам за 3 года

предмет	2012-2013		2013-2014		2014-2015
	УО%	УКЗ%	УО%	УКЗ%	УО%	УКЗ%
русск.яз.	100	51	99,4	49	99	52
литература	100	62	99,2	65	100	66
алгебра	100	56	99,8	53	99	52
геометрия	100	45	99	43	99	36
химия	100	51	100	56	100	55
биология	99,8	64	100	62	99	56
физика	100	53	100	54	100	47
география	100	45	100	51	100	57
история	100	54	99	52	100	61
обществознание	100	64	100	57	100	64
информатика	100	71	100	75	100	74
ИЗО	100	99	100	89	100	98
Английский яз	99	45	99	52	84	57
Немецкий яз	100	47	100	60	100	68
ОБЖ	100	77	100	99	100	91
технология	100	88	100	86	100	82
физ-ра	100	85	100	85	99	88
Музыка	100	87	100	87	100	86
МХК	100	77	100	78	100	76
экономика			100	72	100	67
право			100	83	100	74

     Сравнительная таблица успеваемости и качества знаний показывает, что в 2014-2015 учебном году произошло падение показателя обученности по предметам: ­­­русский язык, алгебра, биология, английский язык

 качества образования по предметам: алгебра, геометрия, биология, физика, технология, экономика, право.

 Это обусловлено низкой мотивацией учащихся по данным предметам.   

Таблица статистических данных успеваемости и качества знаний учащихся школы по ступеням обучения за 3 года

	2012-2013		2013-2014		2014-2015
	УО%	УКЗ%	УО%	УКЗ%	УО%	УКЗ%
1 ступень	100	52	99	52	100	50
2 ступень	99	28	98	25	99	31
3 ступень	100	45	100	43	97	41

     Сводная таблица статистических данных успеваемости и качества знаний показывает наиболее стабильный  показатель обученности на  1 ступени  обучения; повышение показателя уровня качества знаний на 2 ступени; снижение показателя качества знаний  на 3 ступени обучения на 2%.

Причин может быть множество -  далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке, может быть в недостаточной  работе учителей-предметников по созданию учебных ситуаций, обеспечивающих эффективную познавательную деятельность учащихся разного уровня развития; по умению комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение качества обучения.

Таблица уровня качества образования учащихся школы

Низкий уровень  (до 25%)		Средний уровень (25-49%)		Высокий уровень (50 и выше %)
Класс	Кач%	Класс	Кач%	Класс	Кач%
6в	22	2в	40	2а	76
7б	22	2б	36	3а	52
8б	0	4б	44	3б	54
9а	13	4в	36	4а	62
		5а	44	5б	56
		5в	29	6б	50
		6а	36
		7а	30
		8а	28
		9б	32
		10	39
		11	43

Сравнительная таблица качества образования показывает-   16 (18)  % классов имеют низкий уровень качества образования (до 25% -  6в, 7б, 8б, 9а классы),  48(54) % классов имеют средний уровень качества образования  и  24(27) % классов имеют высокий уровень качества образования. Низкий уровень качества образования объясняется низким уровнем обучаемости некоторых  учащихся (6в, 7б, 8б,9а классы), что зафиксировано психологическим обследованием учащихся. В 2014-2015 учебном году в школе обучалось 12 учащихся по программам VII и 3 учащихся  по программам VIII вида, что подтверждается психологическими обследованиями ПМПК Белокалитвинского района. Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение данной категории учащихся школы. Педагоги школы, работающие с учащимися, создают все необходимые условия для обучения детей-инвалидов и детей с задержкой психического и физического развития, используя в работе с ними индивидуальный подход.

Качество образования по школе

	2012-2013	2013-2014	2014-2015
«5»	15	13	19
«4 и 5»	176	165	181
УО%	99	99	99
УКЗ%	40	37	39

Таблица качества обучения и обученности за три года показывает, что показатели  уровня обученности и уровень  качества  знаний учащихся стабильны: обученность - 99%, качество обучения учащихся -  38-39 %.    

По итогам 2014-2015 учебного года на отлично закончили учебный год  19 учащихся школы (3,7%),хорошистов –  181 учащихся (35%).

По результатам государственной итоговой аттестации 1 выпускница 9-х классов …получила аттестат об основном общем образовании особого образца (с отличием); 1 выпускник 11 класса … получил аттестат о среднем (общем) полном образовании особого образа (с отличием) и золотую медаль. Один выпускник 9Б класса  …. не допущен к государственной итоговой аттестации, как имеющий задолженности по 12 предметам учебного плана (русский, литература, алгебра, геометрия, информатика, история, обществознание, география, биология, искусство, физкультура, технология) и по заявлению родителей оставлен на повторный курс обучения.

Таким образом, по итогам 2014-2015 учебного года  обученность учащихся 2-11 классов МБОУ СОШ №3 составляет  99% (стабильный показатель в сравнении с прошлым годом), а качество 39 % (повышение на 2% в сравнении с прошлым годом).

Анализ отчётов учителей-предметников свидетельствует о следующем: за год проведено 25519 уроков, по школе недодано 769  уроков (3%),

5% по технологии; 4% уроков недодано по ОБЖ и праву; 3% по русскому языку, литературе, английскому языку, немецкому языку, математике (алгебре), истории, физике, ИЗО, физкультуре;  2% по геометрии, обществознанию, биологии (окр. мир); 1% по химии, музыке, МХК. Количество недоданных уроков на одного ученика составило 1,3. Расхождение по плану и фактически объясняется тем, что на учебные дни приходились праздничные дни (23.02., 08.03., 01.05., 09.05.), 1 сентября проводились только внеклассные мероприятия, в учебном отпуске находились ... Все учебные программы за 2014-2015учебный год выполнены в полном объеме практически всеми учителями, за счет блочной подачи отдельных тем, сокращения часов повторения. 

В 2014-2015 учебном году индивидуально на дому обучались: … Все обучающиеся аттестованы и успевают по всем предметам индивидуальных учебных планов.

 Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11 классов за 2014-2015 учебный год.

В рамках реализации плана мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2014-2015 учебном году в школе разработаны и проведены следующие мероприятия:

С педагогическим коллективом

·        Совещания с учителями - предметниками и классным  руководителем  11 класса, с целью координации действий по подготовке к экзаменам в соответствии с нормативными документами;

     С учащимися школы

·        Оформление информационных стендов, с целью обеспечения свободного доступа участников образовательного процесса к нормативным, правовым и инструктивно-методическим документам по организации и проведению  государственной итоговой аттестации;

·        Оформление классных уголков «Подготовка к экзаменам (нормативная документация,  практический материал по подготовке к экзаменам);

·        Проведение  классных часов  и бесед с учащимися 9-х, 11 классов о процедуре государственной итоговой аттестации с целью  ознакомления  с  Положением о государственной итоговой   аттестации, Положением о ЕГЭ, а также развитие умения интерпретировать информацию и использовать ее в работе при подготовке к экзаменам;

·        Проведение обучающих семинаров для учащихся 9-х,  11 классов, с целью ознакомления с процедурой  проведения экзамена, с инструкциями участника (знакомство, репетиции по их применению), формирование навыков заполнения форм бланков, знакомство с демонстрационными вариантами КИМ;

·        Проведение тренировочных пробных экзаменов в форме ЕГЭ по русскому языку, математике и по выбору учащихся; ОГЭ по русскому языку и математике;

·        Проведение   групповых и индивидуальных тренингов педагогом-психологом, оказание психологической помощи выпускникам с целью выявления психологической готовности учащихся к сдаче экзаменов, организация комплекса мероприятий, направленных на психологическую подготовку учащихся 11 класса  к   государственной  итоговой аттестации.

      С родителями

·          Проведение    общешкольных  родительских собраний  в 9-х, 11 классах, родительских собраний с участием учителей – предметников, индивидуальное информирование и консультирование родителей (законных представителей),  с целью ознакомления родителей с Положением   о государственной итоговой  аттестации  выпускников, Положением о государственных выпускных экзаменах; Положением о ЕГЭ, Положением о конфликтной комиссии, правилах приема в ВУЗы и другими нормативными документами. Знакомство с общими рекомендациями психологов по подготовке выпускников к ЕГЭ. Обсуждение предложений родителей по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Собраны заявления учащихся на выбор предмета для экзаменов. Сформированы базы данных выпускников 11 класса, сдающих экзамены в форме ЕГЭ, выпускников 9 классов, сдающих ОГЭ.

С 27.05.14 по 18.06.2014 г. 26 преподавателей школы (68% от всего педагогического коллектива) были задействованы отделом образования Администрации Белокалитвинского района в качестве организаторов в аудитории и вне аудитории  на базе МБОУ СОШ №3 – ППЭ-6202. На данном пункте  были проведены ОГЭ по  математике, русскому языку  и экзамены по выбору для выпускников 9-х классов, где вместе с выпускниками нашей школы сдавали выпускники МБОУ СОШ №5, №6, №15, Краснодонецкой  СОШ, Сосновской СОШ, Апанасовской СОШ. Благодарю педагогов за высокий  уровень организации и проведение государственной итоговой аттестации.

ОГЭ (9 классы)

На конец 2014-2015 учебного года в 9-х классах обучались 47 учащихся, к итоговой аттестации были допущены  44 учащихся (98%). Один выпускник 9б класса … -  на  основании имеющихся академических задолженностей по 12 предметам учебного плана  решением педагогического совета от 24.05.2015 г. не допущен к государственной итоговой аттестации  за курс основной средней школы и оставлена на повторный курс обучения.  Два выпускника 9а класса – … получили справку об обучении по адаптивным программам VIII вида. Все допущенные 44 учащихся  успешно прошли государственную итоговую аттестацию, 44 выпускника  получили документы соответствующего образца.

Выпускники 9-х классов сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ОГЭ и получили следующие результаты:

ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (учителя…  )

По результатам ОГЭ по русскому языку уровень  обученности составил 100 %,  показатель качества – 84%, средний балл за работу – 4. 20% учащихся 9-х классов подтвердили свои годовые оценки,  77% учащихся показали результаты выше годовой оценки. Анализ результатов ОГЭ по русскому языку позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу, что показывает достаточный уровень подготовленности выпускников к сдаче ОГЭ.

ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ (учитель...)

По результатам ОГЭ по математике уровень обученности составил 100 %,  показатель качества –56%, средний балл за работу – 4: по алгебре обученность 100%, качество знаний - 61%, средний балл – 4; по геометрии обученность 100%, качество 54%, средний балл – 4.  59 % учащихся 9-х классов подтвердили свои годовые оценки,  2% учащихся показали результаты ниже годовой оценки. Анализ результатов ОГЭ позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки по алгебре и геометрии удовлетворительный результат получен всеми выпускниками 9-х классов.   

По итогам 2013-2014 учебного года обученность  выпускников 9-х классов составила по алгебре и геометрии 100%, качество знаний: по алгебре -  ____%, по геометрии –___%.

ЭКЗАМЕН ПО ХИМИИ (...)

По результатам ОГЭ по химии уровень обученности составил 100 %,  ПОКАЗАТЕЛЬ качества –100%, средний балл за работу – 5.  100 % учащихся 9-х классов подтвердили свои годовые оценки. Анализ результатов ОГЭ позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки по химии  хороший результат получен всеми выпускниками 9-х классов.   

ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (...)

По результатам ОГЭ по обществознанию уровень обученности составил 100 %,  показатель качества –100%, средний балл за работу – 4.  100 % учащихся 9-х классов показали результаты выше годовой оценки. Анализ результатов ОГЭ позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки по обществознанию  хороший результат получен всеми выпускниками 9-х классов.   

ЕГЭ (11 класс)

На конец 2014-2015 учебного года в 11 классе обучались 21 учащийся, к итоговой аттестации были допущены  21 учащихся (100%). Все допущенные 21 учащихся  успешно прошли государственную итоговую аттестацию, получили документы соответствующего образца.

Выпускники 11 класса сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике по технологии ЕГЭ и получили следующие результаты:

-сдали ЕГЭ по русскому и математике и подтвердили 100% уровень обученности 21 чел. -  100% (2013 г. -100%, 2014 г. – 100%), что свидетельствует о  слаженной системе работы учителей русского языка и математике по подготовке выпускников к сдаче государственной итоговой аттестации по технологии ЕГЭ.

Анализ результатов по русскому языку (учитель ...)

1.   Подтвердили 100 % уровень обученности  -    21 чел. (100 %).

2.   Средний балл  - 75 (2013 г. -72, 2014г. - 66), по району 67,24.

3.   Набрали наиболее высокие баллы (80-100 баллов 8 человек, 38%):

Фамилия, имя	Балл

Анализ результатов по математике (учитель ….)

 

анализ результатов ЕГЭ по математике

(базовый уровень)

всего выпуск-  ников	Оценки					уровень качества,%
	Кол-во участ-в	2	3	4	5
21	19	0	1	7	11	100

анализ результатов ЕГЭ по математике

 (профильный уровень)   

1.     Подтвердили 100 % уровень обученности  -    17 чел. (100 %).

2.     Средний балл - 47 (2013 г. -43, 2014 г. – 45,1).

3.     Наиболее высокие баллы (70-100 баллов 1 человек, 5%):

Фамилия, имя	Балл

Выпускники 11 класса сдавали все предложенные на выбор предметы (кроме информатики), что подтверждается таблицей участия выпускников в сдаче экзаменов по выбору в форме и по технологии ЕГЭ:

Предмет	учитель-предметник	Количество  выпускников	% от общего числа	Минимальное количество баллов	Средний балл	Средний балл  по району	Количество человек и % от общего числа выпускников набравших ниже минимального количества баллов
Биология		4	19	36	68	57,3	0
Литература		2	9	32	47	58,56	0
Английский яз. -П		2	9	22	54	54,15	0
Английский яз. -У		2	9				0
Обществознание		15	71	42	51	53,67	1-7%
Химия		3	14	36	52	57,65	0
История		3	14	32	42	47,1	0
Физика		4	19	36	54	48,47	0

Баллы выше среднего по району получили выпускники по предметам:

- физика – … -49, … – 85;

- химия – … – 67;

- биология –… -74, … -73, … – 83;

- английский язык – … – 81;

- обществознание – … – 69, … – 65, … – 63, … -78, …- 59,  …. – 61;

 средний балл выпускников школы совпал со средним баллом по району по английскому языку (учитель ...), средний балл выпускников ниже среднего балла по району по предметам: литература, обществознание, химия, история.

        По итогам года и результатам ЕГЭ 1 претендент из числа выпускников  2015 года  (5%) – …,  подтвердил свое право на  золотую медаль.  В 2015 году  количество  медалистов уменьшилось (2013 г. – 1 чел. золото, 2014 г.  – 3 чел. золото+ 1 чел. серебро).

        Проведение государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ позволяет отметить такие положительные тенденции:

1.     По процедуре проведения ЕГЭ, как и в прошлые годы, нет замечаний организаторам ЕГЭ (организаторам в аудиториях, дежурным), нет апелляций по процедуре проведения ЕГЭ в ППЭ со стороны выпускников, что свидетельствует о хорошей подготовке организаторов ЕГЭ в аудиториях и вне аудиторий в ППЭ.

2.     Участники ЕГЭ непосредственно увидели  результаты работы независимой службы оценки освоения выпускниками образовательных программ.

3.     Число выпускников МБОУ СОШ №3 преодолевших минимальный порог по предметам составляет:

Предмет	Преодолели минимальный порог из числа сдававших в %
	2013	2014	2015
Биология			100
Русский язык			100
Литература			100
Математика профиль			94
Английский язык			100
Обществознание			93
Химия			100
История			100
Физика			100

Результаты ЕГЭ по  биологии, русскому языку, литературе,  биологии, обществознанию, химии, истории,  физике объясняются более осознанным и целенаправленным выбором предметов выпускниками, необходимыми для поступления в ВУЗы, Сузы, а также профессиональным ростом педагогов-предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ по биологии - .., русскому языку– . литературе – .., английскому языку – ..,   истории и обществознанию – .., физике – .., химии – ..

Наряду с положительными факторами по участию в ЕГЭ имеют место и недостатки, выявленные по результатам организации и проведения государственной итоговой аттестации:

1.     Допускаются ошибки выпускниками школ при заполнении бланков ЕГЭ, выпускники  не умеют распределять время на экзамене,  правильно переносить результаты из черновика в бланки ЕГЭ и др.

2.     Имеются выпускники, не подтвердившие свои годовые отметки и показавшие результаты ЕГЭ ниже минимального порога:

Предмет	2012г. –  чел.	2013г. – чел.	2014 г.-чел.
обществознание			1 – ..-7%
Математика профиль			1 – ...- 6%

На основании выше изложенного, необходимо:

1.    Отметить профессионализм по подготовке учащихся к ОГЭ, ЕГЭ учителей-предметников

2.    Указать на недостаточную работу по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации учителям-предметникам

3.    Руководителям  ШМО:

- проанализировать результаты государственной итоговой аттестации, направления работы по подготовке к ГИА по технологии ЕГЭ, ОГЭ на августовских совещаниях учителей-предметников;

- обобщить и использовать приобретенный опыт работы по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ.                                           

                                                                            Срок - в течение 2015-2016 учебного года.

- подготовить заявки для организации курсов  для учителей-предметников по современным требованиям к системе подготовки выпускников 11-х классов по материалам и технологии ЕГЭ, ОГЭ.

4. Заместителю директора по УВР.:

-включить в план ВШК на 2015-2016 учебный год проверку уровня преподавания предметов, вопрос объективного выставления оценок данными учителями-предметниками, вопросы контроля учителей-предметников за подготовкой к государственной итоговой аттестации в форме и по технологии ЕГЭ и ОГЭ;

 - продолжить систематическую планомерную работу участников образовательного процесса с бланками ЕГЭ и ОГЭ, материалами ЕГЭ и ОГЭ;

- продолжить разъяснительную работу с участниками общеобразовательного процесса по организации и проведению ЕГЭ и ОГЭ, использованию результатов ЕГЭ и ОГЭ.

5. Учителям - предметникам внедрять в своей деятельности  новые педагогические технологии, позволяющие подготовить учащихся  к аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ.

Срок – постоянно.

Анализ работы педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися.

            В основе деятельности школы по вопросу развития одаренности ребенка лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего  подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.

             В школе разработана программа «Одарённые дети». Основными направлениями реализации программы являются следующие:

·        выявление способных и одаренных детей (ежегодные школьные олимпиады),

·        организация их обучения на разных ступенях образования,

·        индивидуальная поддержка одаренных детей,

·        внедрение в учебный процесс специальных уроков и методик, способствующих развитию одаренности (развивающее обучение, ИКТ, проектная деятельность),

·        создание микроклимата престижности одаренности.

             Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу в 2014-2015 учебном году велась по всем предметам. Педагоги использовали индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентировали  школьников на использование дополнительной литературы, ресурсов сети Интернет с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагала практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, биологии, географии.

          По русскому языку, литературе учителями большое внимание уделялось развитию творческих способностей, выполнению творческих заданий (написание сочинений, самостоятельное чтение не предусмотренных программным материалом, произведений с последующим обсуждением), велась подготовка и участие в школьных и муниципальных конкурсах выразительного художественного чтения.

         Подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах, в том числе дистанционных, формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений и т.п.

Работа с одаренными детьми в  школе проводилась в плане развития организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных), информационных и коммуникативных компетенций через:

- индивидуальную работу (консультации);
- массовое участие в различных предметных и внеклассных  конкурсах различных уровней;
- интеллектуальные игры;
- развитие проектных методов;
- использование компьютерной техники и Интернета;
- создание портфолио достижений;
- чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях.  

В целях реализации районной программы «Одаренные дети», в соответствии с годовым планом учебно-воспитательной работы МБОУ СОШ №3, в целях привития интереса к учебным предметам и отбора кандидатов для участия в Муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году в школе  с 16 по 18 октября был проведен школьный тур Всероссийской предметной олимпиады  для учащихся 5-11 классов по предметам: биология,  история,  математика, литература, иностранный язык (английский, немецкий), право,  физика,  физическая культура,  география, искусство (МХК), обществознание,  русский язык, основы безопасности жизнедеятельности,  химия, технология, информатика, экология, экономика, ОБЖ. В нем приняли участие … учащихся 5-11 классов, которые имели возможность по своему выбору показать свои знания по предметам.

По результатам проведения школьного интеллектуального марафона знаний, в котором принимали участие .. учащихся 5-11 классов (…% учащихся школы) было установлено … призовых места: 1 мест – 17, 2 мест – 29, 3 мест – 28. В муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиады принимало участие  65 учащихся школы.

Призерами муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады  стали 5 учащихся школы:

№ п/п	ФИО учащегося, класс	Предмет	Результат	Учитель-наставник
		Английский язык	Победитель
		Русский язык	Победитель Призер Призер
		Экономика	Призер
		Биология	Призер Призер Призер
		Экология	Призер Призер Призер
		Химия	Призер
		География	Призер Призер

На основании приказа Отдела образования администрации Белокалитвинского района «Об итогах муниципального этапа Всероссийских предметных олимпиад школьников» № 760 от 12.12.2014 г. победители и призеры муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады награждены почетными грамотами Отдела образования Администрации Белокалитвинского района. Отмечается высокий профессионализм учителей  …… подготовивших победителей и призеров  муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады 2014-2015 учебного года.

Анализируя данные показатели учащихся на олимпиадах, можно сделать следующие выводы:

- систематически ведется работа с одаренными учащимися по предметам;

- в школе созданы условия для творческой активности детей (школьная олимпиада, предметные недели, предметные конкурсы).

Вывод: отмечается высокая заинтересованность учащихся в саморазвитии и получении результатов внеучебной деятельности художественно-эстетического и спортивного направлений и недостаточная работа учителей-предметников гуманитарного и естественно-математического циклов по выявлению одаренности учащихся и максимально возможного их развития для выполнения различного рода проектной деятельности, творческих заданий. 

Рекомендации:

1)    продолжить и развивать практику дополнительного образования одаренных школьников через систему дополнительного образования, организацию олимпиад, конкурсов, турниров школьного, муниципального, регионального и Всероссийского уровня.

2)    Членам и руководителям ШМО необходимо пересмотреть формы и методы работы с обучающимися, проявляющими интерес и имеющими способности по определенным предметам;

3)    педагогическому коллективу проводить необходимую работу по вовлечению учащихся к участию в олимпиадах различных уровней, в том числе дистанционных конкурсах и олимпиадах.

                Исходя из анализа учебно-воспитательной работы, рекомендовано признать работу педагогического коллектива МБОУ СОШ №3 удовлетворительной и поставить педагогическому коллективу задачи на 2015-2016 учебный год:

1.     Обеспечить доступ к получению общего образования всем категориям учащихся (детям инвалидам, с ограниченными возможностями здоровья, детям сиротам, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев и др. категорий).

2.     Обеспечить единство учебно-воспитательного процесса за счёт совершенствования учебного плана, учебных программ, оптимального сочетания общего и дополнительного образования, системы внеклассной работы, развития взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей, их интеграции, гуманизации и практической направленности.

3.     Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в условиях обновления образования (введение ФГОС в образовательный процесс), развивать творческие способности и культуру личности учителя.

4.     Разнообразить формы и методы индивидуальной работы с учащимися с целью поддержания стабильности результатов, повышения качества образования,  создать условия для полного и разностороннего развития ребёнка.

5.     Расширить использование информационных технологий,  обеспечивающих эффективную познавательную деятельность учащихся разного уровня развития.

6.     Создать оптимальные условия для проявления и развития индивидуальных способностей обучающихся  с высоким уровнем учебной мотивации (система поддержки талантливых детей).

7.     Продолжить работу по повышению качества учебно-воспитательного процесса через совместную деятельность всех участников (коллектив школы, учащиеся, Управляющий совет, родители, общественность).

8.     Усилить работу по сохранению контингента учащихся,  систематически отслеживать мониторинг базы данных на детей, проживающих на территории, закрепленной за школой.

9.     Продолжить работу по формированию гражданственности, нравственности, этнокультуры  на основе общечеловеческих ценностей. Развитие ученического самоуправления.

10.           Продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, привитию им навыков здорового образа жизни.

11.           Продолжить работу по повышению качества воспитательного процесса и профессионального мастерства классных руководителей через совместную деятельность взрослых и детей по созданию воспитательной системы в каждом классе.

12.           Усилить работу классных руководителей по профилактике правонарушений несовершеннолетними учащимися.