Анализ урока "Квадратный урок"

Анализ урока математики

Класс, учитель: 3б, Загородняя Оксана Александровна

Количество учащихся в классе: 22

Присутствовали на  уроке : 20

Тема урока: «Квадратный сантиметр»

Тип урока: урок изучения нового материала. Это первый урок по данной теме. На предыдущих уроках дети познакомились с понятием площадь в математике.

Цели урока:

ü Познакомить с единицей измерения площади – квадратный сантиметр.

ü Учить находить площадь фигуры, используя новую единицу.

ü Закреплять умение решать составные задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

ü Закреплять знания о геометрических фигурах.

ü Развивать внимание, логическое мышление и память.

ü Формировать интерес к математике.

ü Развития познавательных умений, самостоятельности и инициативности, умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном.

ü Воспитания умения работать в паре, группе, коммуникативных умений, уважения к друг другу.

ü Формирования нравственного воспитания.

ü Формирования прилежания, аккуратности, стремления к выполнению всех заданий.

ü Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность; высказывать своё предположение.

Урок математики проведен в 3 «б» классе. Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.

 Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний. С первых минут урока стало ясно, что ребята не равнодушны к предмету математика.

 Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого.

Для достижения поставленных целей на уроке прослеживалось оптимальное сочетание фронтальных, парных и индивидуальных форм обучения, воспитания и развития. Проблемный метод обучения, выбранный для работы на уроке, способствовал успешной организации такого стиля образовательного общения, в процессе которого происходило самостоятельное освоение нового учебного материала. Объяснительно –иллюстративный метод является на уроке вспомогательным.

Начало урока и актуализация опорных знаний были продуманы таким образом, чтобы ненавязчиво, в момент активной фронтальной, общеклассной работы, перед учениками возникла проблема нехватки знаний для вычисления предложенных примеров. А с другой стороны повторялся практический и теоретический материал для успешного её решения.

Формулировка учебной проблемы, постановка задач и алгоритма действий осуществляется самими детьми, что способствовало положительной мотивации обучения, позволило включить их в деятельность на протяжении всего урока. Заинтересованность учеников начала прослеживаться уже в момент формулировки темы урока. Эту возможность учитель предоставил классу и после некоторого обсуждения и корректировки тема урока прозвучала. Такая форма позволяет осуществлять осознанное обучение математике, развивать математическую речь учащихся, их творческие способности и коммуникативные качества.

 Урок показал, насколько эффективной может быть групповая работа. С целью предупреждения затруднений при отыскании словесных версий новых правил была организована работа с учебником. Данная форма организации изучения нового материала учениками усвоена хорошо и даёт положительные результаты. Учит детей мыслить. Рассуждать, выделять главное, делать выводы.

Применение ИКТ на уроке повысило мотивацию обучения и интерес к предмету. Вместе с тем позволило развивать такие важные качества, как самообучение, самоконтроль, взаимоконтроль и самооценка.

Цели урока, которые учитель ставила перед собой и перед учениками были достигнуты.

Директор школы:                                                                  И.В.Валышкова