Инфоурок Другое Другие методич. материалыАнализ урока литературного чтения по рассказу Льва Толстого "Старый дед и внучек" 2 класс

Анализ урока литературного чтения по рассказу Льва Толстого "Старый дед и внучек" 2 класс

Скачать материал

Анализ урока

 литературного чтения по рассказу Льва Николаевича Толстого «Старый дед и внучек»

Класс _____2_________________________

Предмет  __литературное чтение_____________________

Тема урока ___Рассказ_Л.Н.Толстого  «Старый Дед и внучек»____________

 

 

Этапы анализа

Анализ основных аспектов урока

1

Основные цели урока.

Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? 

 Образовательная: закреплять умение грамотно отвечать на вопросы и пересказывать услышанное, формировать представления о содержании и смысле прочитанного произведения  как средстве духовно-нравственного развития личности младших школьников.

Развивающая: развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, сравнение, обобщение), развивать логику, технику чтения;

развивать умение определять нравственные качества человека, приводить примеры из своей жизни.

Воспитательная: воспитывать уважение и сострадание к старым людям,    родителям; сформировать в сознании детей понятие слова «доброта»; воспитывать нравственные семейные ценности,

Цели, поставленные учителем, достигнуты.

 Практические цели, поставленные учениками, также достигнуты.

2

Как организован урок? Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры, применяемых методов поставленной цели и содержанию урока. 

 По типу урока- комбинированный, при использовании проблемно-диалогической технологии.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная.

Структура урока

Соответствие урока требованиям ГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (своевременная смена видов деятельности учащихся)

3

Какие способы мотивации применяет педагог?

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, раздаточным материалом способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

4

Насколько урок соответствует требованиям ГОС НОО?

·         Ориентированность на стандарты нового поколения.

·         Развитие УУД (универсальных учебных действий).

·         Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др. 

 Структура урока

Соответствие урока требованиям ГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, проектная деятельность.

5

Содержание урока

·         Правильность освещения учебного материала с научной точки зрения, соответствие возрасту учащихся.

·         Соответствие урока, его содержания требованиям образовательной программы.

·         Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников (взаимосвязь теории и практики).

·         Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей.

 Учебный материал освещён учителем в соответствии с возрастом учащихся  научно и доступно.

Урок полностью соответствует требованиям программы.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии, на протяжении всего урока учитель обращался к личному опыту учащихся;

Педагог обращался к ранее  полученным знаниям учащихся и использовал межпредметные связи (уроки нравственности)

6

Методика проведения урока

·         Актуализация имеющихся знаний, способов учебной деятельности. Формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов.

·         Какие методы применял педагог? Каково соотношение репродуктивной и исследовательской/ поисковой деятельности? Сравните примерное количество репродуктивных (чтение, повторение, пересказ, ответы на вопросы по содержанию текста) и исследовательских заданий (доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др.)

·         Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с деятельностью педагога? Насколько объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее характер?

·         Какие методы получения новых знаний применяет педагог (опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск информации и др.)?

·         Использование диалога в качестве формы общения.

·         Использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний.

·         Наличие обратной связи между учеником и учителем.

·         Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной.

·         Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности.

·         Целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока.

·         Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Соответствует ли количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия?

·         Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся.

 Для активизации мышления учащихся педагог использовал систему вопросов по сюжетной линии произведений на основе их субъективного опыта, задавала вопросы связанные с их жизнью в семье, чтобы любому ученику посильно было отвечать на поставленные вопросы. Создавала проблемные ситуации, домашнее задание ученики выполняли по группам, для восприятия материала работал активный визуальный ряд, активно использовался на уроке учебник и ТСО.  

 Применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, раздаточным материалом способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Соотношение репродуктивной и исследоватиельской деятельности  примерно одинаково: учащиеся и читали, отвечали на вопросы по содержанию, а также проводили исследования: выдвигали гипотезы,  доказывали свои точки зрения, приводили аргументы, опираясь на свой  опыт.

Педагог являлся дирижёром, деятельность учащихся преобладала.

Самостоятельная работа проводилась в парах и полностью соответствует возрасту учащихся.

Учитель основную форму общения использовал-диалог.

Учитель систематически осуществлял обратную связь с учащимися, что помогало сразу педагогу направлять ход мыслей учащихся в нужное направление.

Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной спосообствовало формированию и развитию у учащихся  общеучебных навыков.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательная активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.

Для эмоционального восприятия материала учитель использовал ТСО демонстрационный материал.

Его количество и дозировка соответствует возрасту учащихся, целям  и задачам урока.

7

Психологические моменты в организации урока

·         Принимает ли учитель во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению?

·         Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания?

·         Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности?

·         Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся?

·         Насколько оптимален объем домашнего задания? Дифференцировано ли оно по уровню сложности? Есть ли у учеников право выбора домашнего задания? Понятен ли инструктаж по его выполнению?

 Учитель внимательно выслушивает ответы и высказывания учащихся, научно обобщает их, принимая в о внимание уровень знаний каждого учащегося.

Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. 

Наблюдалось чередование заданий разной степени сложности:

Чтение фронтальное, индивидуалные ответы, работа в парах, исследовательская работа, обобщение, сравнение.

Для эмоциональной разгрузки учащихся учитель использовал смену деятельности

Домашнее задание носит дифференцированный характер и даёт право самостоятельного выбора  по интересам и по силам учащихся.

Учитель доступно провёл инструктаж по выполнению домашнего задания.

 Видна система в работе учителя, учащиеся свободно ориентируются в терминах и видах заданий.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Анализ урока выполнен по представленному открытому видеоуроку. Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Данный анализ поможет педагогам избежать ошибок при планировании и проведении урока по данной теме. Схематичное представление анализа поможет учителю сориентироваться по любому направлению и этапу урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 895 910 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Открытый урок по литературному чтению на тему: «Л.Н.Толстой « Филлипок»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Лев Николаевич Толстой.
  • 12.02.2020
  • 444
  • 13
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.06.2020 1301
    • DOCX 23.8 кбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Варзарь Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 1698
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой