Анализ урока в 10 классе

 Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Дата: 2018 г.

Класс 10(ученик ЦДО)

Количество учащихся в классе: 1

Присутствовали на уроке: 1

Тема урока: " Тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным"

Тип урока:  урок первичного предъявления новых знаний.

Дидактическая задача:  закрепить знания, умения и навыки, полученные на уроках; развивать внимание, память, познавательную активность учащейся, а также развивать интерес к предмету через игровую форму работы, повышать активность учащейся; воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы.

Обучающие

-        изучить метод замены тригонометрической функции для решения некоторых видов тригонометрических уравнений;

-        закрепить навыки решения простейших тригонометрических уравнений.

-        вспомнить методы решения простейших тригонометрических уравнений и обеспечить их применение при решении задач вариантов ЕГЭ .

Развивающие

–развивать логическое мышление, внимание, память, познавательный интерес к предмету; навыки речевой культуры.

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока	Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию, данный урок результативен в решении дидактической задачи
Содержание урока	Содержание теоретического материала соответствует  программе; Пояснение учителя проходят в доступной форме, чётко выделяются основные моменты опорных знаний, проговариваются этапы решения заданий. Учителем создан благоприятный психологический настрой  на работу. Учащаяся настроена на выполнение большого объёма работы.
Методы обучения	Учитель анализирует предложенные ответы, помогает в выборе наиболее удачного, создаёт проблемную ситуацию. Использованы следующие методы: По источникам знаний: словесные, наглядные; По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод. Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый. Присутствуют различные формы  опроса; Время рассчитано на каждый этап урока рационально,  подведены итоги урока, оценена работа учащейся.
Формы обучения	Индивидуальная форма обучения соответствует решению основной дидактической задачи урока. Использования предложенных  учителем заданий  целесообразно на данном уроке
Результативность урока	Цель урока достигнута, пути достижения выбраны эффективно; на уроке достигнуто усвоение знаний с выработкой умений. Прослеживается систематичность подготовки учащейся к урокам, хорошее качество знаний, интерес к предмету.
Практическая направленность урока	Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам соответствуют различному уровню подготовки  согласно системно-деятельностному подходу.
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	Наблюдается различный уровень самостоятельности ученицы при решении дидактической задачи урока Характер самостоятельной учебной деятельности является репродуктивным.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	В течении урока наблюдалось соответствие УУД на каждом этапе урока
Формирование ИКТ-компетентности	Использование презентации  « Тригонометрические уравнения и их решение»
Структура урока	Структура урока соответствует  основной дидактической задачи данного урока
Педагогический стиль	Во время проведения урока поведение учителя соответствовало нормам педагогической этики требовательность и уважительность к воспитаннику; – умение видеть и слышать ученика, сопереживать ему; – деловой тон общения; – внимательность, чуткость педагога.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета	Цель применения образовательной технологии совершенствование навыков актуализация знаний, умения анализировать источники, учебный текст, систематизировать полученные данные, высказывать своё мнение по проблеме; Формируемые компетенции: обеспечивает учет индивидуальных особенностей и открывает большие возможности познавательной деятельности.
Применение здоровьесберегающих технологий	Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей  Смена деятельности учащейся во время урока.

Директор ГБОУ СОШ г. Беслан                                   Ганиева Е. С.