Анализ воспитательной работы 4 класс

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 4 «Б» КЛАССЕ

ЗА 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель:

Целью воспитательной работы на 2016 – 2017  учебный год было смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие

задачи воспитательной деятельности:

ü  Создание классного коллектива, как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка

ü  Организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения

ü  Коррекция индивидуального развития класса, способствующая свободному и полному раскрытию всех способностей школьника и их формирования

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

ü  Гражданско-патриотическое воспитание

ü  Духовно-нравственное воспитание

ü  Экологическое воспитание

ü  Спортивно-оздоровительное воспитание

ü  Профилактическое воспитание

ü  самоуправление

Все эти направления воспитательной работы позволяют комплексно решать воспитательные задачи, опираясь на личностно-ориентированный подход к воспитательной работе. Воспитание рассматривается как процесс, охватывающий все сферы развития личности. Все воспитательные мероприятия были направлены на формирование у детей культуры общения, развитие коммуникативных умений.

Каждодневно, в зависимости от ситуаций проводились различные беседы со всем классом и индивидуально.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, познавательные и интеллектуальные занятия, праздники, игры, путешествия, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, конкурсы, круглые столы, диспуты.

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных и школьных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.

Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:

ü  мероприятия по ПДД

ü  спортивные мероприятия

ü  экологические мероприятия

ü  мероприятия по профилактике правонарушений и безнадзорности

ü  конкурсы рисунков, поделок

ü  конкурсные программы на 23 февраля, 8 марта

ü  прощание с начальной школой

Совместное планирование воспитательных мероприятий хорошая возможность для организации комфортной психологической атмосферы в детском коллективе во внеурочное время.

В течение года дети принимали активное участие в:

ü  Международной игре «Русский медвежонок», « Кенгуру», школьных предметных олимпиадах, Всероссийских проверочных работах;

ü  в школьных спортивных соревнованиях

ü  конкурс экологической поэзии

ü  месячник военно-патриотического воспитания

В целях гражданско-патриотического воспитания были проведены мероприятия: «День памяти погибшим в Беслане», смотр строя и песни, участие в конкурсе чтецов стихов о ВОВ, конкурс санпостов, демонстрация к мемориалу, бессмертный полк.

Отмечается серьёзная подготовительная работа к каждому мероприятию. Общее дело ещё плотнее сближает детей. Ребята активно, с азартом готовятся к выступлению. В процессе подготовки узнают много нового. Поэтому, каждое проведенное внеклассное мероприятие становится стимулом в духовном и интеллектуальном развитии ребят

Старалась формировать такие качества как гуманизм, коллективизм. Таким образом, можно сделать вывод, что класс в целом имеет средний  уровень воспитанности. Учащимся необходимо работать над такими качествами как прилежание и бережливость, любовь к прекрасному.

Учащиеся уже привыкают быть ответственными за какое-то данное им поручение: в классе налажена система дежурства по классу, а также взаимопомощь в учёбе и спорте.

Учащиеся посещают многие внеклассные занятия и объединения (внеурочная деятельность, музыкальная школа, занятия футболом, занятия  лепкой)

В рамках спортивно-оздоровительного направления проводились мероприятия по профилактике и предупреждению детского травматизма во время мероприятий, беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности учащихся во время учебных каникул, классные часы и беседы по сохранению и укреплению здоровья, культуре гигиены, профилактике заболеваний и здорового образа жизни, профилактике вредных привычек (мероприятия по ПДД, спортивные мероприятия, турниры по шашкам, акция «За здоровый образ жизни)

Все проведенные внеклассные мероприятия были разработаны в соответствии с возрастными особенностями детей. Учащиеся на этих занятиях познакомились с правилами дорожного движения, правилами безопасного и здорового образа жизни. Учителя стремились воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, развивать внимание, активность, дисциплинированность, ответственность.

В классе иногда возникают нарушения школьного и общественного порядка. Некоторые дети склонны к нарушениям. Класс не всегда бывает  дружным, сплочённым. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями - предметниками, педагогами  дополнительного образования.

Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности. В классе дети очень разные, каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся.

Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье — это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса важная цель педагога.

В своей деятельности стараюсь осуществлять тесную связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей.

На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей, по мере необходимости, на индивидуальные беседы (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями.

Проведены родительские собрания по следующим темам:

Ø  «Итоги 1 четверти. Конфликт. Как его избежать.»

Ø  «Итоги 2 четверти. Наказание и поощрение в семье: за и против.»

Ø  «Итоги 3 четверти. Наши права и обязанности.»

Ø  «Итоги года. Занятость учащихся летом. Соблюдение ТБ на каникулах. Как стать хорошим родителем.»

Стараюсь, чтобы родители  ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это.

Анализ воспитательной работы класса показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего коллектива школы. Воспитательная работа мною была подчинена развитию творчески активной, инициативной личность, способной к самореализации.

Кл. рук.