Анализ воспитательной работы в 1 классе.

Анализ воспитательной работы

в 1 «б» классе за 2014-2015 учебный год

1.      Проблема воспитательной работы « Формирование основ нравственности в обучении и воспитании обучающихся» ставит  целью работы – формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в обществе.

Воспитательные задачи, поставленные вначале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

·         Работать над формированием общеучебных умений и навыков, развитием любознательности, прилежания, самостоятельности, организованности в учебе;

Для выполнения этой задачи велась планомерная работа в течение года как на уроках, так и во внеучебное время. Детям раздавались индивидуальные задания для самостоятельной работы на уроках.  По окружающему миру дети самостоятельно проводили простые опыты. Регулярно контролировалась подготовка к урокам. Каждому обучающемуся было дано поручение, которое они должны были выполнять в течение всего года. К сожалению малая часть детей справилась с данной задачей и самостоятельно, без напоминания выполняла поручения. Обусловленно это тем, что дети в школу пришли неподготовленными, несамостоятельными. У них не было навыка самоконтроля и самоорганизации. Но к концу года дети стали более организованными. Научились организовывать свое рабочее место и приводить  порядок в кабинете после уроков, дежурить по классу. Работа в этом направлении будет продолжена во 2 классе.

·         Воспитывать дружеские отношения в коллективе, умение правильно выражать просьбы и желания, уметь уступать, помогать друг другу;

Данная задача решена полностью. Проводились беседы, в том числе и индивидуальные. Разбирались различные жизненные ситуации, приводились примеры из личного опыта. Дети быстро подружились, с охотой общаются друг с другом. Завязались дружеские отношения.  Умение  играть и решать какие-либо задачи  в коллективе показали и внеклассные мероприятия. Дети дружно участвовали в эстафете на празднике «Новый год»; с удовольствием разучили коллективный танец, который продемонстрировали на День матери; помогали друг другу при подготовке праздника «Прощай, букварь», а во время веселых игр дружно, по командам рисовали на большом листе ватмана.  Во время кружковой работы с удовольствием работали в команде по изготовлению масок для персонажей. Очень радует тот факт, что дети готовы помочь друг другу при выполнении заданий, даже пытаются объяснять тем, кто не понял. По доброму делятся карандашами, ручками, цветной бумагой и другими материалами. При продолжении работы по решению данной задачи из класса сформируется крепкий дружный коллектив, несмотря на гендерное неравенство.

·         Воспитывать культуру внешнего вида, опрятность, аккуратность, культуру поведения, общения в школе, дома, в общественных местах;

К концу года дети научились аккуратно убирать свои вещи и учебные принадлежности, быть опрятными и следить за своим внешним видом, аккуратно работать в  своих тетрадях. Нонесколько человекочень трудно поддаются корректировке, к сожалению это девочки. «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример тому…» На мой взгляд это и есть корень проблемы. Тем не менее работа будет вестись и дальше. К счастью мальчики в классе  очень аккуратные, научились более сдержанно вести себя на переменах. Проведено много классных часов на эту тему. Проводились индивидуальные беседы, корректировка поведения, общения детей между собой и со взрослыми.

·         Воспитывать трудолюбие, культуру труда, уважение к труду других людей;

Задача решается. Дети охотно участвуют в мероприятиях по уборке класса, дежурят по классу, добросовестно носят сменную обувь, не кидают мусор, аккуратно возле урны точат карандаши, помогают друг другу. Дети научились добросовестно дежурить в столовой. На каждый праздник дети своими руками изготавливали открытки и подарки для своих родителей. Т.к. воспитание трудолюбия неотъемлемая часть нравственного воспитания, работа в данном направлении будет продолжена.

·         Воспитывать нравственные качества (честность, справедливость, дисциплинированность, критичность и самокритичность, чувство собственного достоинства, уважения к личности другого человека);

Наверно это самый сложный этап работы, несмотря на то, что некоторые успехи есть. Дети перестали опаздывать на уроки, стали более дисциплинированными как на уроке, так и во внеучебных ситуациях. В начале года часто дети дрались после школы. Было и очень жестоко, несмотря на их возраст и рост. После многочисленных бесед и разъяснений детям последствий их действий на примерах, драки прекратились. Хоть это и нелегко, некоторые дети определяют свои ошибки, могут оценить свои поступки. Научились быть терпимее к своим одноклассникам, но в то же время всегда указывают  на их ошибки и неправильное поведение. В течение года обучающиеся научились правильному использованию сотового телефона в школе ( отключать во время урока, использовать только по мере надобности до и после уроков). В начале года дети умудрялись играть в игры на телефоне, выйдя в туалет. Несмотря на то, что мысль «все тайное становится явным» материализовалась для многих детей и они научились честно признаваться в том, что сделали или наоборот не сделали, еще остаются дети изворотливые, нагло врущие, даже подставляющие других. Поэтому в этом направлении предстоит большая работа и в дальнейшем.

·         Воспитывать любовь к родному краю, интерес к истории страны и республики, знание культуры, традиций и обычаев народов, населяющих район, знакомство со знаменитыми людьми республики и района;

 Более доступным для этого возраста является и демонстрация видеофильмов и мультфильмов. На уроках окружающего мира и во время экскурсий  начали изучать особенности природы родного края. Проведены классные часы «Моя малая Родина»,  «Город мой, родной!», конкурс рисунков «Моя семья», праздники,беседы, знакомство с музыкальными инструментами ( в том числе и народными),в ходе которых учащиеся начали изучение своего края. Эта работа будет продолжена, потому что каждый уважающий себя человек должен знать историю и обычаи родного края.

·         Развивать выносливость, гибкость, быстроту, ловкость, проводить  спортивные праздники и эстафеты, подвижные игры;

С первых дней детям полюбилась «Веселая зарядка» под музыку « Солнышко лучистое любит скакать», которая проводилась ежедневно перед началом уроков. На каждом уроке вместо обычных речевых  физкультминуток проводились музыкальные разминки – танцы для детей, которые помогают детям отдохнуть, расслабиться, отвлечься от учебных заданий, развивают гибкость, координацию движений, музыкальный ритм. В результате у детей повышалось настроение и появлялся позитивный настрой на решение учебных задач. С большим желанием и удовольствием дети участвовали в спортивных состязаниях и соревнованиях, эстафетах, а также подвижных играх, проводимых на переменах и на уроках физкультуры. Недостатка в  двигательной активности в течение года  у обучающихся не было.

·         Воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде, знакомство с экологией в республике и районе;

Решению данной задачи способствовали как уроки  окружающего мира, много произведений, посвященных природе и отношению к ней человека было прочитано на уроках литературного и внеклассного чтения. Обучающимся был продемонстрирован развивающий мультфильм по естествознанию, обучающие фильмы по природоведению. В результате проведенных классных часов «Что такое Красная книга?», бесед «Зимующие птицы. Как им помочь»,  «Охрана растений», конкурсов загадок, кормушек, плакатов, экскурсий и наблюдений за изменениями в природе учащиеся осознали значимость бережного отношения к природе.

·         Воспитывать бережное отношение к учебным вещам, оборудованию, инвентарю школы;

 С первых дней учебы перед детьми и родителями стояла задача сохранения учебников в надлежащем состоянии. Назначены ответственные по проверке сохранности учебников, школьной мебели. Проводились регулярные рейды. К сожалению еще не все учащиеся выполняют требования по сохранности учебных принадлежностей. И в конце учебного года просьбу отремонтировать учебники некоторые проигнорировали. В силу того, что в первом классе дети ещё не обладают достаточными умениями и навыками, вся ответственность в данном случае падает на родителей. К сожалению встречается потребительское отношение у молодых родителей. В данном направлении предстоит большая работа в дальнейшем.

·         Воспитывать чувство самосохранения: знание ПДД, поведения в чрезвычайных ситуациях;

На доступном языке для детей составлена «Азбука дорожного движения» (видеофильм с анимационными героями), которую с интересом смотрели первоклассники. Очень полюбилась детям и «Азбука безопасности»-обучающий развивающий мультфильм, в котором каждая серия посвящена определенной ситуации ( обращение с бытовыми приборами, электробезопасность, лекарства, пожарная безопасность, общение с незнакомыми людьми и животными, поведение на стройке, у водоема, ПДД, личная безопасность и т.д. и т.п.)

Регулярные классные часы «Что такое безопасность», «Какие опасности нас подстерегают»,  «Где можно и где нельзя играть», «Если возник пожар» и тд., проведение инструктажей, учебных эвакуаций учат детей правильному поведению в чрезвычайных ситуациях. Дети усвоили основные правила безопасности.

·         Проводить совместные мероприятия с родителями учащихся.

В течение года было проведено несколько мероприятий совместно с родителями. Учебный год начался с праздника «Первый раз в первый класс!».   В ноябре проведен праздник, посвященный Дню матери. Гостями большого праздника были мамы и бабушки обучающихся. Мероприятие прошло на одном дыхании. В благодарность родительский комитет написал статью в районную газету об этом празднике. Сами родители приняли участие в подготовке Нового года и помогли в проведении различных веселых конкурсов. Поднять себе настроение смогли и родители, приняв участие в конкурсах. Для всех были подготовлены призы. Очень запомнился и детям и родителям праздник «Прощай букварь!» Ребята продемонстрировали чему они научились. Чтобы продолжить праздник своим детям, родители организовали совместное с детьми чаепитие. Все остались очень довольными, ведь такие мероприятия сближают детей и родителей между собой, они лучше узнают себя и друг друга. Родители ответственно отнеслись к подготовке и проведению мероприятий и помогли в этом своим детям.

Несмотря на успешное выполнение многих задач, считаю необходимым и в дальнейшем продолжить работу по данным направлениям, т.к. сформировать основы нравственности за один или даже два года невозможно. Это долголетняя работа с перспективой на будущее молодого поколения.

  2.Учащиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом, т.к.  в 1 класс поступили дети  очень разные по степени подготовки к школе (были 4 человека читающие и не знающие букв и цифр), очень отличалась степень развития  кругозора. Большая часть детей, не умела рассуждать,имели  недостаточный словарный запас. У части детей были плохо сформированы важные познавательные способности: внимание, память, восприятие, мышление, умение слушать и слышать и т.д. Мелкая моторика рук развита  средне. Рамиль, Азалия и Тамерлан – левши. У Азалии, Айгиза, Эльвира, Данилы, Рамиля мелкая моторика рук развита слабо. Данила перенес несколько операций на глаза.Еще трое детей имеют проблемы со зрением. Семь человек в классе нуждаются в логопедических занятиях. У них явно выражены различного рода дефекты речи. В результате обучению письму выявились и дети с дисграфией и аграфией. Ахкямов Д. имеет аутичный компонент. Очень трудно «достучаться» до Шаеховой Э., абсолютно не собрана, напрочь отсутствует внимание, очень медлительная. В классе один ребенок инвалид(8 вид), двое имеют 7 вид обучения. Есть дети, у которых физическое развитие не соответствует возрасту и дети с пороками развития. Не у всех детей  были развиты навыки самообслуживания (не умели завязывать шнурки, застегивать одежду, складывать учебные принадлежности в портфель, следить за внешним видом).

  В  2014 - 2015 учебном году произошла адаптация учащихся 1 класса к процессу обучения в школе. Главной задачей было нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости. Качество знаний на конец учебного года составляет примерно  60 %. Есть потенциал на будущий учебный год. Несколько детей пришли в школу без какой-либо мотивации, следовательно и результат обучения оставляет желать лучшего. Особого внимания учителя и дальнейшей работы требуют дети группы риска: Ионова Диана ( 7 вид, приемная семья, лжет, интересуется чужими вещами, нездоровый интерес к противоположному полу); Воронов Илья ( любитель подраться); Гарданшина Милана(обманывает на каждом шагу). В конце года прибыла ИльгамоваАлсу (7 вид, приемная семья), которая тоже требует особого внимания и коррекции поведения.За текущий период  у детей активно формировались учебные навыки. Все  учащиеся справились с программой 1 класса и были переведены во второй класс. У детей исчезли барьеры, активно формировалась уверенность в своих силах в учебной деятельности. Однако, развитие психических процессов (память, внимание и т.д.),  остаётся  главной задачей для детей с низким уровнем развития при поступлении в 1 класс и им  требуются индивидуальные или дополнительные занятия. Детям с высоким уровнем интеллекта, так же требуется дополнительное внимание.

С первых дней пребывания в школе было видно, что есть дети застенчивые, упрямые, грубоватые в общении, не реагирующие на замечания. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности  и воспитания.Есть дети и с ослабленным здоровьем.По итогам диагностики в начале года дети показали слабую подготовленность к школе. Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, а именно к школьному распорядку.
   Поэтому главной задачей было способствовать организации положительной атмосферы в классе, позволяющей лёгкой адаптации детей к школе.Изучались характерные особенности детей, определялась школьная мотивация, велись наблюдения и по мере необходимости шла коррекция процесса адаптации первоклассников.
 Помогли в этом самопредставление «Это-Я!», беседа «Я и мои друзья». Дети познакомились с правилами для учащихся начальной школы и с извлечением из Устава школы о правах и обязанностях учащихся.Очень трудно пришлось ребятам, которые постигали впервые смысл слов «надо» и «нельзя». Не случайно классные часы «Правила школьника», «Поведение в столовой», «Как себя вести и как работать в библиотеке», «Уроки вежливости» (Научить применять вежливые слова в жизни; воспитывать вежливость, уважительное отношение к людям, друг к другу, к себе), «Что такое хорошо и что такое плохо»,были посвящены теме «Хочу» и «надо». Первоклассники с желанием и увлеченно участвовали в жизни класса и школы.

Проведенная работа дала свои результаты. Дети научились здороваться со всеми взрослыми в школе, благодарить. Соблюдают дисциплину во время уроков и на переменах. Ответственно относятся к выполнению учебных заданий, с пониманием относятся к просьбам со стороны учителя.        Развивались творческие способности учащихся, через различные виды деятельности. Предполагалось, активизировать всех детей, вовлекая их в различные дела и мероприятия класса и школы. На классном часе  и родительском собрании познакомила детей и родителей, с работающими кружками в школе и в дополнительных образовательных учреждениях.  В результате все с интересом посещали занятия по кружковой работе, где получали азы рисования и театрального мастерства.

3. В течение года велась работа по моделированию и построению воспитательной работы в классе, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.  Легкой адаптации детей к школе способствовала организации положительной атмосферы.Начата работа по формированию классного коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка. Работая с детским коллективом всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все ребята, значим ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы особенности взаимоотношений. 
   Прогнозируемый результат: доброжелательное отношение в классе; добиваться, чтобы жизнь в классе была интересной, а стиль общения мягким и доверительным. 

В течении всего года старалась создавать в классе доброжелательную атмосферу и доверительные отношения друг к другу. Одновременно подводила детей к пониманию необходимости их общему участию в делах, через коллективную  и групповую деятельность. Учила детей понимать смысл человеческого существования, ценность своего Я и ценности существования других людей; поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях. Формировала у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, интерес к другому человеку.  Старалась довести до сознания детей, что высшая человеческая радость в общении с другими людьми; прививала учащимся правила эффективного общения; воспитывала уважительное отношение друг к другу; развивала навык коммуникативного общения. На конкретных примерах систематически приучала каждого ученика рассматривать своё действие, оценивать свой поступок. Учились работать в парах и группах. А это нелегко, когда хочется каждому быть командиром, быть ведущим.В ходе различных игр старалась показать значимость товарищества и дружбы в жизни, вывести главные принципы дружбы.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года (в период адаптации) отмечались вспышки агрессии среди малой группы учащихся, непонимание своего нового статуса ученика, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Было несколько конфликтов между мальчиками после уроков по дороге домой. После проведенной разъяснительной работы, бесед подобное не повторялось.Дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников.

Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к КТД (коллективным творческим делам), в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справляется.

Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными.  Они помогают друг другу, внимательны и уважительны. Возникают эмпатии между мальчиками и девочками. Доминирует положительный эмоциональный настрой.

В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

Адаптировавшись к новым условиям обучения, дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, помогать учителю, проявляли инициативу в трудовой и игровой деятельности и т.д.

Делу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников, утренники .

4. В течение учебного года ребята с удовольствием принимали участие в различных конкурсах и  других мероприятиях. Дети очень ответственно готовились к проведению мероприятий: разучивали стихи и песни, зажигательные танцы очень любят выступать перед зрителями. С большим желанием поздравить своих любимых мам дети готовились к мероприятию, посвященному Дню матери., подготовили выставку с портретами своих мам. С огромным старанием и теплотой дети работали над изготовлением подарков своими руками для своих родных ( День матери, Новый год, 23 февраля,8 Марта, 9 мая). Активное участие приняли в конкурсе на самую оригинальную новогоднюю елочку своими руками. Почти каждый ребенок принес свою елочку. Активно дети помогали друг другу в подготовке каждого мероприятия. Дружно принимали участие в различных конкурсах и эстафетах. Благодаря этому очень организованно и интересно прошел и праздник «Прощай, букварь!» Дети остались очень довольными и долго не хотели расходиться.

5.По мере своих сил и возможностей обучающиеся класса принимали участие и в школьных мероприятиях: конкурс рисунков, посвященный выводу советских войск из Афганистана (Ахметов И.,Воронов И., Конюхов С., Гарифуллина Л., Ахкямов Д.), конкурс рисунков к 9 мая(Кучумов Е., Воронов И., АхкямовД,Гарифуллина Л., Конюхов С., Адиев Н., Гайсин Э., Трапезникова С., Магадиева Л.). Ахметов Ильгам, Давлетов Артем, Шаехова Элина и Конюхов Сергей приняли участие в районной экологической акции «Помогите птицам зимой». Они изготовили необычные кормушки: двухэтажные, из подручного бросового материал и деревянную. К сожалению местами работы не отметили, но дети за активность получили награды внутри класса.

6.В прошедшем году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе. Дело это было нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические особенности младших школьников, так и специфику данного класса.

Со 2 четверти, дети выполняли разовые поручения, учились дежурить по классу, участвовали в классных и внеклассных мероприятиях. Во 2 полугодии был выбран актив класса и распределены поручения в классе. Доля самостоятельности в данном возрасте мала, проходилось их направлять и контролировать.

7. Т.к. дети в школу пришли с разным уровнем подготовки и даже с несформированной мотивацией к школьному обучению, то по результатам обучения выделилась группа обучающихся, требующих к себе особого внимания со стороны учителя и родителей. К сожалению единичные родители данной группы и сами не ответственно относятся к обучению. В чем я и вижу корень проблемы, потому что только при совместной работе школы и родителей возможен положительный результат. Предстоит огромная работа с Трапезниковой С., Ионовой Д., Нурмухаметовым Т., Шаеховым А., Ахметовым И., Ильгамовой А., Гарданшиной М., Вороновым И.

8.    Самым главным для решения многих проблем в школе – умение найти « общий язык» с родителями и детьми, осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.      С этой целью я провела анкетирование родителей «Давайте знакомиться». В данной анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Прошел рейд по ознакомлению с условиями проживания детей в семье. Всем  родителям был дан мой номер телефона, по которому, они могли бы со мной связаться в любое время и по любому вопросу.

Проведены в 1 полугодии родительские собрания в форме диалога , а также индивидуальные беседы и консультации по вопросам адаптации детей к школе.Важной задачей этого полугодия было установление  контакта с родителями обучающихся детей. Ведь добиться реальных успехов в деле воспитания детей, мы можем только, если родители будут нашими активными помощниками. 
       В начале года мы вместе с родителями обсудили перспективы на учебный год, запланировали проведение совместных мероприятий. 
С моей стороны были организованы: личные индивидуальные беседы с родителями, психолого- педагогическое просвещение с целью повышения уровня воспитанности учащихся, памятки для родителей по тем или иным вопросам воспитания. Родительские собрания проходили в виде:  круглых столов, бесед, тренингов.  
     Считаю, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания, заинтересованность делами класса, активное участие в жизнедеятельности класса. Большую помощь родители оказывали при подготовке и проведении внеклассных мероприятий, организовали в классе чаепитие для детей и родителей, празднику 8 Марта. Праздник сплотил не только детей, но и способствовал общению и сближению родителей. Очень ответственно работал родительский актив (Ахметова Г.,Ахкямова Р., Воронова Ю.) Со всеми родителями установленыдоверительные отношение. Родители легко идут на контакт, часто делятся возникшими проблемами  по учёбе и воспитанию, и мы стараемся совместно решить ту или иную проблему. Должна быть продолжена  индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке (Нурмухаметов, Гарданшина). Внимания требует семья Гарифуллиных (хотя Лилияна лучшая ученица в классе).
10. Современные дети ослаблены соматически, поэтому необходимо
воспитывать стремление вести  здоровый образ жизни и    формировать культуру здоровья. Планируя спортивно-оздоровительную работу, я прогнозировала следующий результат: сформировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни; укрепление здоровья детей  и возможность сохранения его, как следствие этого, снижение риска заболеваний.  Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям.:  
 1)   Профилактика и оздоровление.  В течение года проводились утренние зарядки, физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и снятием физической усталости. Проводили гимнастику для органов зрения, с целью профилактики нарушения зрения.  Весело прошли спортивные состязания «Лыжня зовет».  

2) Образовательный процесс. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; рациональное распределение учебного материала и расписание уроков.  
  3) Информационно-консультативная работа. Уроки здоровья, беседы и викторины проводимые  на темы: «Как уберечься от гриппа?»,  «Как научиться соблюдать режим дня», «Как сохранить зрение?», «О вредных привычках», «Что? Где? Когда?» помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, воспитанию соблюдений правил личной гигиены. На родительских собрания , объяснила о пользе горячего питания в школьной столовой.    Делая вывод, хотелось бы отметить:   100% учащихся класса охвачены горячим питанием, большая часть класса начали соблюдать режим дня, вследствие, чего повысилась работоспособность ребят  на уроках.    
   Сделано немало, но данную задачу считать решенной  нельзя. Следует продолжить  работу по обеспечению школьника возможностями сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому будем работать над этой задачей дальше. 

11. Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр,  конкурсов, викторин, акций.

В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения заинтересованности учащихся в различных мероприятиях.  В анкетировании принимали участие все учащиеся класса. по результатам ни одно проведенное мероприятие не осталось без внимания детей.

12. Анализ воспитательной работы в соответствии  с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей.

 По наблюдению в течение года, можно сделать вывод: дети хорошо адаптировались к школьной жизни. С большой охотой посещают школу, активно принимают участие в работе.Взаимоотношения доброжелательные.
   Считаю, что задача по организации положительной атмосферы, позволяющей адаптации детей к школьной жизни решена успешно.

Показателям воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, его ориентиры, отношения к одноклассникам, к старшим, а также к самому себе. Необходимо правильно  скорректировать работу на следующий год для повышения уровня воспитанности ребят.    
     Дети неплохо чувствуют себя в классном коллективе, сочувствуют и стараются помочь в неудачах своим товарищам. 

   Считаю, что прогнозируемыйрезультат по начальному формированию классного коллектива достигнут, но не в полном объёме. Ещё предстоит работать над развитием самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной творческой личности младшего школьника. Буду организовывать деятельность классного коллектива, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка, через систему сменных поручений в классе,  а также продолжать способствовать формированию ответственности за порученное дело и  развивать чувство коллективизма.

     Исходя из анализа воспитательной работы за  2014 – 2015 учебный год, в 2015 – 2016 уч. году следует  продолжать работать над реализацией цели : формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в обществе.о

Наряду с  поставленным задачами работать над:

1.      Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях.

2.      Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.

3.      Привлечение детей к классномусоуправлению.

4.      Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.

5.      Духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения.

6.      Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.

7. Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы. .  Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.

Помнить и способствовать тому,  что«Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность».